聽聽秋的聲音教案5篇-閱讀頁
2024-10-29 02:23本頁面
【正文】 那是落葉飄飛和大樹道別的（話音），（“曲曲”）是蟋蟀和陽臺告別的（歌韻），（“嘎嘎”），那是大雁南飛撒下的（叮嚀），（“呼呼”），那是秋風為金色的田野送上的陣陣（歌吟）最后，讓我們用動情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。）四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文1．師：秋天的聲音多么美妙??！我們都來當當小詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。2．學生仿寫詩文。）3．交流。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。重點：從秋天的聲音中體會秋天的美好。課時一課時知識鏈接：與秋天有關的詩句預習任務：搜集各種與秋天有關的聲音，如：風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。有關秋聲的磁帶和音樂、課件。采用各種形式朗讀課文?！?我來闖關：在括號內填上合適的量詞。（1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道別的聲音。（3）、自由想象填空： 一排排大雁追上白云說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?學習收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 知識延伸：推薦讀散文《寫給秋天》、《秋頌》。高廟小學：楊寶江第五篇：聽聽秋的聲音教案《字里有乾坤 略談寫字教學與發(fā)展學生思維》寫字是一項重要的語文基本功。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字?！缎抡n程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。我以為小學寫字教學的任務就是要養(yǎng)成兒童寫字的技巧和認真寫字的習慣。寫字不按照筆順規(guī)則，書寫時會感到不方便、不自然，難以提高寫字的速度，字也寫得不美觀。不是丟三落四，就是亂麻一團。在寫字教學中，教師要注意提醒學生，不僅要把字寫正確、美觀，還要注意筆順，這樣持久地訓練下去。辦事情、想問題也會慢慢地變得更有條理性了。在筆畫教學中能使學生的思維變得活躍起來，變通性大大增強。但在具體書寫過程中可演變成上百種不同的寫法，同一筆畫在不同的字中或同一字中的不同位置不是一層不變的，而是會有一些細微的變化。再如“三”字的三橫就不同，第一橫為左尖橫（），第二橫為短橫（），第三橫為長俯橫（）。筆畫小范圍的變動，是漢字本身搭配布局均稱和美觀的需要。三、共性——引導思維求同的快車利用求同思維可以提高寫字教學的速度和效果。例如教學“禾”旁：在學生練寫了“利、私、和、科、秒、種”等字的基礎上，教師設疑引思：（１）“禾”作合體字的左偏旁與作為獨體字在寫法上有什么不同？（２）為什么要這樣寫？學生從練寫的這些字中就會發(fā)現(xiàn)共性，得出結論，找到答案：（１）“禾”字作左右結構字的左偏旁時，其“捺”畫要寫成“點”。又如，在學生練寫了“香、秀、禿、季、秦”等字的基礎上，教師引導學生歸納出“禾”作上下結構合體字偏旁時應寫成長點（）。求同思維可以使寫字教學從已知快速過渡到未知，使寫字教學駛入快車道，甚至高速公路，起到舉一反三、事半功倍的效果，四、個性——開啟思維求異的閘門求異使事物各顯特色，毫不雷同。從某種意義上講，求異思維是提高層次的思維，是一種發(fā)散的、開放的、多向性的、創(chuàng)造性的思維，在寫字教學中，開啟學生求異思維的閘門，讓學生練自己喜歡的字體，可激發(fā)學生的寫字興趣，提高學生的思維品質。技巧要經過練習才能達到熟練的程度，才可以由正確、美觀達到有一定的速度。如有的學生喜歡劇烈運動后就立即寫字，這時因為肌肉，緊張手指發(fā)抖，所以字寫不好。有的學生在練字時字就寫得好些，而在平時的各科作業(yè)中就寫得差些。這就要讓學生懂得“提筆即練字”的道理。這就要讓他們懂得練字時間不必多，但要每天練，每次都練好，持之以恒方見成效。這就應該向學生說明草字是有一定寫法的，必須先練好正楷，才能學習行書和草書等等。作為思維符號的語言輔助工具——文字，要求學生正確、端正，乃至美觀地書寫，當然也同樣離不開培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力了。只要善于挖掘發(fā)現(xiàn)，寫字教學中還有許多內容可訓練發(fā)展學生的思維能
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