聽聽,秋的聲音教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴?? 師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第 一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式說一說嗎？ 學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。］師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中?！币虼宋覀儚囊荒昙?jí)開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。學(xué)生的思維就會(huì)象被梳子梳過的頭發(fā)一樣，清晰而有序。又如“火”在做獨(dú)體字時(shí)，捺應(yīng)寫成“”，而在做左偏旁時(shí)應(yīng)寫成“”（如燒、燈等字）。 求同的實(shí)質(zhì)就是尋找事物間的共性。這就要讓學(xué)生懂得寫字時(shí)必須心平氣和，聚精會(huì)神。這樣，針對(duì)不同兒童 的不同特點(diǎn)進(jìn)行寫字教學(xué)，使得寫字質(zhì)量得到較大面積的提高。教學(xué)過程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，走進(jìn)秋天，我們迎來了天高云淡，皎皎明月。 2．反饋交流。 3．讓我們立好書，美美地讀讀這首小詩，感受作者用巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)的語言所表達(dá)出的對(duì)秋天的熱愛。自由朗讀第五小節(jié)。 4．誰來說說作者在詩中讓我們聽到了哪些事物的聲音 ? 三、品讀課文，感受秋景 1．在作者眼中，黃葉的刷刷聲，蟋蟀的口瞿口瞿聲，大雁的叮嚀，秋風(fēng)的歌吟就像一首秋天的華美樂章，奏響了秋的贊歌。 3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。還有的學(xué)生因?yàn)榭匆姴葑趾闷?，往往亂寫連筆字，讓人不認(rèn)得。另外在寫字教學(xué)中，我們還著重抓了那些寫字較差的學(xué)生，找出他們寫字差的原因，再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。（２）寫成“點(diǎn)”是為了讓右，使右邊左向的筆畫不和它“碰頭”、“打架”，這樣，字的結(jié)構(gòu)更緊湊，更美觀。例如豎在不同的字中就會(huì)有不同的寫法，“生”的豎應(yīng)為 垂露豎（），“中”的豎應(yīng)為懸針豎（），“工”的豎應(yīng)為短中豎（），“院”的豎應(yīng)為上尖豎（），“州”字最右邊的豎應(yīng)為右弧豎（）。 常用漢字的書寫順序一般為：先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，從外到內(nèi)，先中間后兩邊，先里頭再封口。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。 指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 指名朗讀，學(xué)生大膽展示?！? 蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。 ]3．選讀。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。 3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 （播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。 2 齊讀○ 3 理解音樂廳。 3 老師從你們的臉上看到了豐收的喜悅。”③師：我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧?。ㄍ雷x） （ 3）感悟大雁深情 ①生讀。 師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。） （ 3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。 2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。（ 2）、蟋蟀＿＿＿＿＿＿＿翅膀“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是和陽臺(tái)告別的歌韻。 積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 采用各種形式朗讀課文?！睂W(xué)習(xí)收獲： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識(shí)延 伸：推薦讀散文《寫給秋天》、《秋頌》。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。 ②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。 ②師：能告訴大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫面嗎？黃葉一片片從樹葉上掉下來，像什么？（出示課件黃葉飄飛，學(xué)生想象。（課件） 師：叮嚀是什么意思？星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說一說。 （ 5）再次品味秋的聲音 你們的朗讀像音樂讓老師陶醉，秋天多么美好?！穑ㄕn件：關(guān)于各種聲音的課件） 師：是啊，同學(xué)們真會(huì)聽，盡管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。 2．學(xué)生仿寫詩文。 教具準(zhǔn)備：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等的錄音。 2．再讀。 師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？ 指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。 [朗讀和想 象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。 生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！ 學(xué)生
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