聽聽,秋的聲音教案(存儲版)
【正文】 生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴?? 師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第 一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式說一說嗎？ 學生先在小組里練習再全班交流。］師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中?！币虼宋覀儚囊荒昙夐_始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。學生的思維就會象被梳子梳過的頭發(fā)一樣，清晰而有序。又如“火”在做獨體字時，捺應寫成“”，而在做左偏旁時應寫成“”（如燒、燈等字）。 求同的實質就是尋找事物間的共性。這就要讓學生懂得寫字時必須心平氣和，聚精會神。這樣，針對不同兒童 的不同特點進行寫字教學，使得寫字質量得到較大面積的提高。教學過程 一、談話激趣，導入新課 1．同學們，走進秋天，我們迎來了天高云淡，皎皎明月。 2．反饋交流。 3．讓我們立好書，美美地讀讀這首小詩，感受作者用巧妙的構思和生動的語言所表達出的對秋天的熱愛。自由朗讀第五小節(jié)。 4．誰來說說作者在詩中讓我們聽到了哪些事物的聲音 ? 三、品讀課文，感受秋景 1．在作者眼中，黃葉的刷刷聲，蟋蟀的口瞿口瞿聲，大雁的叮嚀，秋風的歌吟就像一首秋天的華美樂章，奏響了秋的贊歌。 3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。還有的學生因為看見草字好奇，往往亂寫連筆字，讓人不認得。另外在寫字教學中，我們還著重抓了那些寫字較差的學生，找出他們寫字差的原因，再進行針對性的指導。（２）寫成“點”是為了讓右，使右邊左向的筆畫不和它“碰頭”、“打架”，這樣，字的結構更緊湊，更美觀。例如豎在不同的字中就會有不同的寫法，“生”的豎應為 垂露豎（），“中”的豎應為懸針豎（），“工”的豎應為短中豎（），“院”的豎應為上尖豎（），“州”字最右邊的豎應為右弧豎（）。 常用漢字的書寫順序一般為：先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，從外到內(nèi)，先中間后兩邊，先里頭再封口。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。 指名學生代表上臺，教師引導學生評議。 指名朗讀，學生大膽展示?！? 蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。 ]3．選讀。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》 請學生讀課題，要求讀得美一點。 3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 （播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。 2 齊讀○ 3 理解音樂廳。 3 老師從你們的臉上看到了豐收的喜悅。”③師：我們和同桌一起來當當可愛的小蟋蟀吧?。ㄍ雷x） （ 3）感悟大雁深情 ①生讀。 師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。） （ 3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。 2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。（ 2）、蟋蟀＿＿＿＿＿＿＿翅膀“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是和陽臺告別的歌韻。 積累有關秋天的一些好詞、好句。 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 采用各種形式朗讀課文。”學習收獲： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知識延 伸：推薦讀散文《寫給秋天》、《秋頌》。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。 ②學生用自己喜歡的方式讀課文。 ②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？黃葉一片片從樹葉上掉下來，像什么？（出示課件黃葉飄飛，學生想象。（課件） 師：叮嚀是什么意思？星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。 （ 5）再次品味秋的聲音 你們的朗讀像音樂讓老師陶醉，秋天多么美好?！穑ㄕn件：關于各種聲音的課件） 師：是啊，同學們真會聽，盡管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。 2．學生仿寫詩文。 教具準備：風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等的錄音。 2．再讀。 師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？ 指名讀后組織其他學生自由評議。 [朗讀和想 象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。 生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！ 學生
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