【正文】 到了”感到很高興。(讀最后一小節(jié)。2如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖2所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀2同學們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！2小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。）是啊，同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。）要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作為教學的重點。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。（1）老師播放音樂，學生配音試讀（2）指名朗讀三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件教學過程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。雖然詩中描寫的景物很普通，很常見，但由于視角獨特語言精練，再加上學生年齡、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中，為此我借助多媒體來引導學生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學效果。）指名說說學了整首詩后你對秋天的感受。（師重點點撥：運用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。（3）指導朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。②秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。出示自主學習卡：內(nèi)容閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？聲音畫面第一小節(jié)第二小節(jié)第三小節(jié)第四小節(jié)2。做游戲，檢查生字的朗讀情況。學生：預習課文。重點會認9個生字。有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。課前安排學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。為自己寫的詩配上畫。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。呵，多美的黃葉啊。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結合，使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。作業(yè)設計：為自己課堂中作的詩配上畫。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想象并交流。從短短的39。教學目標：結果性目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。教材分析：《聽聽，秋的聲音》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎？5． 是??！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。（男女生）C生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)1） 預設：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。）2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。讀出不舍。2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學交流。最后一段一起讀。2．現(xiàn)在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）3．剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞掠過 （板書）同學讀讀。）2． 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音。五、拓 展是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！六、作業(yè)小超市仿寫2節(jié)畫秋。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？誰想讀？叮嚀？什么是叮嚀呢？上學時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）你想得真好，相信你讀得一定很美。四、美 讀聽聽，這是什么聲音。誰愿意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀?！窘虒W難點】仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。正文：《聽聽，秋的聲音》教案《聽聽，秋的聲音》教案1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀這首詩。導讀為我們提了什么要求？要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設計讓老師來考考你們吧！CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）CAI出示詩的6個小節(jié)。CAI出示“黃葉道別的話音”是指“和陽臺告別的歌韻”是指“ 暖暖的叮嚀”是指“豐收的歌吟”是指你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。（生自由練習）知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學生說）我最喜歡黃葉的聲音。由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆┣锏穆曇粼凇凇凇凇?，秋的聲音還在哪里呢？ ?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。（學生讀課題）二、初讀詩歌，領略字正腔圓1．同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。我該請幾位同學分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機正音。聲音劃出來。2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面?？雌聊蛔xB生讀第二節(jié)1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。（學生多形式展示讀）師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。如何叮嚀？感受讀，賽讀。個別讀，小組讀，起讀。（配樂朗讀課文一至四節(jié)。本課是一首現(xiàn)代詩。學情分析：學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。體驗性目標：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）三、品讀想象，體會交流。帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用聽聽，秋的聲音這樣的方式說一說嗎？學生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。）五、品讀體會，升華情感。收集有關秋天的詩歌、畫面、歌曲等?！堵犅?，秋的聲音》教案4教學目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。教學難點：有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。二、欣賞朗讀，感受詩情。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。秋風吹過，田野里 、果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！感情朗讀。搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————板書設計： 聽聽，秋的聲音落葉昆蟲大雁唱歌教學后記：這是一篇略讀課文，在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。從大自然的