【正文】 個部分。其中風的部分最具意義及歷史影響，請看教材是如何評價的？風的內(nèi)容豐富，有的揭露諷刺統(tǒng)治者的剝削和壓迫，有的頌揚勞動人民的反抗精神和對美好生活的向往，真實而深刻地反映了當時的社會生活。同學們學過《詩經(jīng)》中的哪些篇目？教材的小字部分摘錄了《詩經(jīng)》中的《碩鼠》、《關雎》中的一些詩句，請同學們閱讀欣賞。板書：2．楚辭：屈原，楚國方言屈原：本是楚國的大夫，熱愛祖國，后因小人誣陷離間而被流放，他把滿腔悲憤化為詩歌，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之!”抒發(fā)了自己憂國憂民的情感。教材中哪些語句可以作為楚辭的特點？ 板書：2．楚辭：屈原，楚國方言，特點特點：自由靈活的句式，瑰麗華美、想像奇特。也就是：“騷體”（楚辭）與“風”（《詩經(jīng)》）合稱“風騷”，成為中國古代詩歌的兩大源頭。板書：4．漢賦司馬相如是漢賦名家，漢賦這種文學體裁的產(chǎn)生與時代密切相關。與其相適應的漢賦被稱為帶韻的散文。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點二、唐詩、宋詞與元曲漢賦的產(chǎn)生與時代密切相關，唐詩、宋詞、元曲這樣的時代文學也與其時代有著緊密的聯(lián)系。板書：1．唐詩：背景請同學們閱讀本目第一自然段，唐詩產(chǎn)生的時代背景可以歸納為幾點。二是科舉取士制度的確立使得許多來自中下層的文人有機會施展抱負，他們把豐富的生活體驗、自信樂觀和昂揚進取的精神融人詩歌。唐詩的繁榮從一個數(shù)字上可以得到印證，據(jù)記載，唐朝流傳下來的有兩千多位詩人創(chuàng)作的近五萬首詩歌。板書：1．唐詩：背景；三大詩人：李白、杜甫、白居易 李白，人稱“詩仙”，有人這樣概括他：傲世獨立，灑脫不羈，風馳電掣，雄渾壯闊。教材上對他的詩歌成就給予了極高的評價：在他充滿浪漫主義奇特想象的詩篇中，蘊涵著深刻的現(xiàn)實意義和對人世的深摯關愛。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。杜甫有兩個稱呼：“詩圣”、“詩史”?！霸娛贰敝傅氖撬脑娮鲀?nèi)容就是一幅歷史的風情圖。教材的小字摘錄了杜甫的《春望》，請同學們閱讀。白居易，生活在中唐時期，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，倡導詩歌沿著“補察時政、泄導人情”的現(xiàn)實主義方向發(fā)展，在藝術上追求淺顯平易的詩風。賣 炭 翁 白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。唐詩之后的時代文學就是宋詞。宋詞主要有豪放派和婉約派兩種風格，豪放派的風格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達內(nèi)心感慨；婉約派風格委婉含蓄，細膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主。教材上分別列舉的代表人物是：豪放派的“蘇辛”，即蘇軾、辛棄疾；婉約派的柳永，小字還介紹了婉約派的另一位代表人物李清照。赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭請看教材P39《念奴嬌水調(diào)歌頭不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。但愿人長久，千里共嬋娟。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?？蓱z白發(fā)生！——《破陣子遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會、登臨意。i，盡西風、季鷹歸來？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。n英雄淚？——《水龍吟書江西造口壁》 此詞全文為：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。青山遮不住，畢竟東流去?！边@首詞回憶了金兵南下燒殺搶掠的罪行，表達了作者渴望祖國統(tǒng)一的愛國主義思想情感。他在代表作《雨霖鈴》中，把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術感染力。政治上不得志，懷才不遇，放蕩不羈，喜歡和民間藝人、歌女交往。代表作如《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。便縱有千種風情，更與何人說?”詞中，作者把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術感染力。試問卷簾人，卻道海棠依舊。聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急。滿地黃花堆積，憔悴損，而今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。相比較唐詩、宋詞而言，元曲可能對同學們來說有些陌生，請看教材是如何對元曲定義的？板書：3．元曲：含義 元曲是在宋詞、金元俚曲俗謠基礎上經(jīng)文人重新制作而形成的新詩體，雖然也有格律曲牌限制，但大量使用白話、方言、襯字，是與音樂、戲曲結(jié)合比較緊密的詩歌形式。②科舉取士制度被廢除。請看教材上摘錄的相關詩句。天凈沙夕陽西下，斷腸人在天涯。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處。興，百姓苦。與唐詩、宋詞、元曲齊名的時代文學是明清小說。是作為明清小說的插圖而出現(xiàn)的，反映了世俗的審美情趣。書法也好，繪畫也罷，它們在明清時期的特點均體現(xiàn)了明清時期經(jīng)濟繁榮而導致的市民階層隊伍的擴大，因而文化上越來越體現(xiàn)出市民化的特征。請同學們閱讀本目內(nèi)容，然后我們通過一些關鍵詞來明確本目知識?！叭浴保骸毒劳ㄑ浴贰队魇烂餮浴贰缎咽篮阊浴??！叭浴薄岸摹笔峭砻鞯亩唐≌f集。教材P40“自我測評”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會變遷的聯(lián)系。這種風氣深深浸染了小說的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對象進入文學世界；其二，明清社會繁榮的背后也蘊藏著深刻危機，政治黑暗、官場腐敗，各種社會矛盾逐漸加深，一些文人對現(xiàn)實社會日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實的力作。作業(yè)：教材P40“自我測評”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會變遷的聯(lián)系。這種風氣深深浸染了小說的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對象進入文學世界；其二，明清社會繁榮的背后也蘊藏著深刻危機，政治黑暗、官場腐敗，各種社會矛盾逐漸加深，一些文人對現(xiàn)實社會日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實的力作。2）技能目標：學會利用身邊的人會或物用”There be”句型來詢問敘述。（二）內(nèi)容分析”There be”和它的肯定句、疑問句及其肯定與否定回答。把所學的知識運用到實際生活中去。（四）教學方法1，自然法：讓學生根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。Eg: I have a have some has a lot of is a book on the are some students in the classroom.*注： 而者有時也可以通用，表示“某物本身擁有。3）There is some meat on the plate.（一般疑問句并做肯定回答）meat on the ,)are there lots bicycles China in of(連詞成句)。第五篇：教案教學目標：通過量一量、比一比等活動,初步學會選擇適當?shù)臏y量標準,用不同的方式表示物體的長度或高度。能體會合作交流和成功的樂趣,數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強用所學的知識解決實際問題的意識。教學難點:選擇適當?shù)臏y量標準,對各種物體的長度的感知。)50厘米呢?估:你能估一估鉛筆長度嗎? 你是怎樣估的?(學生演示“指寬”估量法)導:怎樣知道自己估計的對不對呢?(板書:量一量)。)測量時要注意什么?(學生匯報:O刻度與物體一端對齊、尺子要拉直、放平。)(板書:肩寬、一庹長、一拃長、黑板長、課桌高、)明確:像肩寬、一扎長等這種肢體長度,還有像課桌高、黑板長等物體的長度都可以作為測量標準去測量其他物體的長度?；顒?:你能像剛才一樣,每組選擇2個以上的測量標準,小組合作先估一估、再選用合適的尺子量一量其他測量標準的長度嗎?小組長做好分工,把測量的數(shù)據(jù)填在表格中。(2)學生小組合作動手實踐,教師巡視指導?；顒?:靜下心,閉眼想肩寬有多長?課桌有多高?用手比一比。)3)多樣化:鱷魚有這么長,你還可以選用哪種測量標準去描述6米的長度?(若有難度,教師適時引導。課件4(教師都要加以肯定。(根據(jù)時間需要,適當選擇12種動物