【正文】 )我們經(jīng)常課間在操場上鍛煉身體,你能選用合適的工具和測量標(biāo)準(zhǔn)量一量、比一比操場跑道的長度嗎?課件5(學(xué)生匯報,教師提示:卷尺、步長、)全課小結(jié)：同學(xué)們,今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動,學(xué)會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度,說一說你有哪些收獲,印象最深是什么?。)4)優(yōu)化:鱷魚這么長呀,相當(dāng)于6個小朋友手拉手、20個孩子肩并肩站一排、10張桌子疊起來,你認(rèn)為以什么的長度作為測量標(biāo)準(zhǔn)去描述6米的長度最合適呢?(兩臂長、課桌高等)小結(jié): 像這樣,量一量、比一比比較長的物體的長度時,可以選用比較長的測量標(biāo)準(zhǔn),量一量、比一比比較短的物體的長度時,例如鉛筆,就可以選用比較短的測量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐運(yùn)用 ：課件6動物是人類的好朋友!你能選用合適的測量標(biāo)準(zhǔn)比一比他們的長度嗎?請選擇自己喜歡的一種動物比一比,在小組里交流一下看測量結(jié)果是怎樣的? 學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報。)學(xué)生討論后匯報:肩寬、課桌高等?；顒?:請你用“一拃長”作為測量標(biāo)準(zhǔn),量一量課本有幾拃?比一比活動5:你能利用“肢體長度”“物體的長度”作為測量標(biāo)準(zhǔn)去比一比其他物體的長度嗎?(板書:比一比)下面我們就來試一試!(課件3出示:鱷魚圖)1)想閉上眼睛想一想:6米有多長? 2)比選用不同的測量標(biāo)準(zhǔn)比一比:6米有多長? 學(xué)生匯報演示:以“一庹長”作為標(biāo)準(zhǔn),6個小朋友手拉手的長度大約是6米長。(3)學(xué)生分組匯報展示。課件3(1)提出要求:活動時要細(xì)聲細(xì)語、輕拿輕放,在測量黑板時,為了避免擁擠,請各小組有序上臺測量。(板書:測量標(biāo)準(zhǔn))量一量活動1:要想估量物體的長度,先要知道測量標(biāo)準(zhǔn)的長度,下面我們就來先估一估,再量一量我們的肩寬有多長?課件3 1)學(xué)生演示合作:量一量肩寬(教師做好分工,讓學(xué)生學(xué)會合作)2)學(xué)生匯報。課件2)合作交流、探究新知 ： 說一說我們可以用“手指的寬”作為測量標(biāo)準(zhǔn)去估量鉛筆的長度,我們還能利用身體哪些部位的長度、身邊哪些物體的長度作為測量標(biāo)準(zhǔn)去估量其他物體的長度呢? 學(xué)生匯報(若有難度,教師稍加提醒:肩寬、一庹長、一拃長等。在測量長度時要用到哪些測量工具?(學(xué)生匯報后,教師借助課件1和實(shí)物展示:各種不同的尺子。教學(xué)過程回顧舊知、揭示課題：比:你學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(1cm 1m)你能比劃一下1厘米、1米的長度嗎?(抽生比劃后都試一試。教學(xué)重點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)臏y量標(biāo)準(zhǔn),用不同的方式表示物體的長度或高度。通過測量和比較等活動,積累測量經(jīng)驗,初步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、長度觀念和數(shù)感。（六）Homework 背誦”There be “句型的一般疑問句和否定句的口訣，做活動用書第二模塊?！?Eg: The classroom has fortyeight desks.=There are fortyeight desks in the Form test 1)There is a Chinatown in New York.(變否定句)Chinatown in New )Are there any pens on the table?(作否定回答)。2，合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過小組合作完成課文朗讀，使學(xué)生學(xué)會使用句型”there be”板書設(shè)計： “There be句型* There is +可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞 There are +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)“There be”句型的否定句和一般疑問句口訣：”There be’ 句型有特點(diǎn)，主語放在be后邊,變否定，很簡單，be后要把not 添，變疑問，也不難，把be 提到there 否定、疑問把a(bǔ)ny的 用法（五）教學(xué)過程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)Theresome rice in the )Theresome chairs in the )Therean apple on the )Therea teacher and some students in the )Therea pencil and two rules in the Teaching “There be” 句型a)“There be”句型的一般疑問句和否定句的口訣 b)Give Ss there minutes to :There is a book on the floor.(邊一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答)There is not/isn’t a book on the there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’ are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’ The different of “There be” and have/has“There be” 表示在某處有某物或某人，表述某物或某人存在于某個地方，而have/has表示某人擁有某一樣?xùn)|西。教學(xué)重點(diǎn)：能理解并掌握句型”there be”教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活使用”There be”句型的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。再結(jié)合所學(xué)過的單詞，學(xué)會利用身邊的人或物用”There be’句型來問答。3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神以及用應(yīng)做事情的基本技能，要求學(xué)生能夠在小組中于他人交流。第四篇：there be教案There be 句型教案一、學(xué)科： 英語二、課例名稱： “There be”句型三、課型：新授課四、：年級： 六年級五、教學(xué)設(shè)計（一）、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能理解并靈活掌握句型“There be”的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。提示：①明清小說的特色：通過文學(xué)手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時期，社會上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。小結(jié)：文學(xué)作品與書法、繪畫一樣都是中國文化的組成部分，“李杜文章在，光焰萬丈長”。提示：①明清小說的特色：通過文學(xué)手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時期，社會上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。反映現(xiàn)實(shí)的百科全書式巨著：曹雪芹《紅樓夢》 “孤憤之書”：蒲松齡《聊齋志異》 長篇諷刺小說的開山之作：《儒林外史》明清時期產(chǎn)生了這么多傳世之作，我們來做一道探究題?！岸摹保骸冻蹩膛陌阁@奇》《續(xù)刻拍案驚奇》。明代“四大奇書”：羅貫中《三國演義》，施耐庵《水滸傳》，吳承恩《西游記》，蘭陵笑笑生《金瓶梅》。而明清小說的繁榮就是應(yīng)市民階層的文化需求而出現(xiàn)的。明代書法的特點(diǎn)是什么？明代書法隨著社會進(jìn)一步平民化、世俗化，更加強(qiáng)調(diào)個性化的創(chuàng)造。三、明清小說在第8課《筆墨丹青》的“民間風(fēng)情”一目中，提到了木刻版畫，那時的木刻版畫是出現(xiàn)在什么文學(xué)作品中的？明清小說。亡，百姓苦。宮闕萬間都做了土。山坡羊（潼關(guān)懷古）張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。同學(xué)們知道元曲名家有哪些？馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩。正因為漢族文人無法實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，他們才會用可俗可雅的元曲來抒發(fā)愁悶的情懷或是表達(dá)人生的失意和理想的幻滅。為什么教材中會說“漢族文人在元朝進(jìn)取無望”？①元代推行民族分化政策，階級矛盾尖銳。這次第，怎一個、愁字了得。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。乍暖還寒時候，最難將息。知否？知否？ 應(yīng)