【正文】 笑語積極行動朝氣蓬勃第二課時一、復習導入師：同學們，現(xiàn)在我們繼續(xù)學習第一課，請大家齊讀課題。）（3）少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內(nèi)容？（二）細讀第35小節(jié)。（2）植樹會給我們帶來什么樣的好處？（指導朗讀第三小節(jié)）（3）植樹造林還有哪些好處？什么是“綠色的希望”？（三）細讀第6小節(jié)。（四）首尾呼應，再讀第一小節(jié)和第六小節(jié)。）（2）人物的心情怎樣？從哪兒看出來？（少先隊員的心情很愉快，因為他們邁著輕快的腳步去植樹。愉快的語氣。結(jié)尾一節(jié)呼應開頭，發(fā)出號召，總結(jié)植樹的好處。同學們不僅要積極響應，還要動員其他少年朋友?，F(xiàn)在我們一起把全文有感情地背誦一下。選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹并寫在日記本上。能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；引導學生學習首尾呼應、比喻、對仗等寫作方法，并能恰當運用。教學重難點了解植樹的重要和好處，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。二、自學課文出示自學要求。（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內(nèi)容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。過渡：剛才同學們學得都很認真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學習情況。（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？ “栽樹”的“栽”是平舌音易讀錯的字音：和煦（x249。（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。易寫錯的字：植（右面是三橫）版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）煦（6）交流詞語的意思。回蕩——回響。（7）生字詞學得很好，現(xiàn)在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢？（重新出示自學要求）聯(lián)系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文。討論。）說得很好。先聽老師讀。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。四、作業(yè)有感情地朗讀課文，并背誦12自然段。照（）符（）版（）乖（）煦（）附（）板（）乘（）讀一讀，再抄寫。第二課時一、復習檢查 看拼音，寫詞語（或當堂默寫）二、細讀課文 讀第36節(jié)。思考：植樹有哪些好處？（2）讀后交流。原來樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。②聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。④“綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處？指導讀好第4節(jié)。（4）練習背誦第6節(jié)。寫作特點：前后照應，比喻，擬人、對仗（第5節(jié)）課外的拓展：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。給全校同學寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學們在三月種植樹木，保護環(huán)境。（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內(nèi)容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。過渡：剛才同學們學得都很認真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學習情況。（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。那么哪些詞句說明少先隊員的39。先聽老師讀。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。四、作業(yè)描紅有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。理解植樹的重要性。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環(huán)保意識。自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，植樹有哪些好處?學習第三小節(jié)(1)、這一小節(jié)講的是植樹的什么作用呢?(聯(lián)系概括段意的能力)(寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣)(2)、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”?簡單了解樹的光合作用(3)、這段話用了什么修辭手法?在哪里呢?(比喻)使用修辭手法的作用是什么?(形象地揭示了樹木的貢獻之大)(4)、小結(jié)：板書：綠色工廠健康幸福指導朗讀學習第四、五小節(jié)(1)閱讀四、五小節(jié)誰能幫助老師完成黑板上的板書呢?(激發(fā)學生的興趣，)(2)請學生上前板書，互相補充(學會抓住關鍵詞概括段意)板書：增添新綠染綠版圖綠色希望沙退鳥舞(3)理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國美麗的版圖”(4)出示：“叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”了解樹木防沙固土的作用這句話用了什么修辭手法?(擬人)你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達樹木的作用嗎?學習第六小節(jié)(1)除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎?(可以蓋房、鋪橋、造船……)(2)樹木的用處可真大啊!真是一個綠色的寶庫!要實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，實現(xiàn)我們民族振興離的開這個綠色寶庫嗎?板書：綠色寶庫建設“四化”重要性所以，植樹造林不但是讓我們開心快樂，接觸大自然的一個好機會，更是我們少年的責任，為了國家的振興，為了國家的進步，走，生齊喊：我們一起去植樹!(感情升華到最高潮)板書課題：走，我們?nèi)ブ矘?3)這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?(2次)分別出現(xiàn)在哪?(開頭和結(jié)尾)這種寫法叫做首尾呼應這樣寫有什么好處呢?()(4)你們有沒有決心為祖國的綠化事業(yè)盡一份力?有感情的朗讀全文板書：植樹造林綠化祖國畫一棵樹把板書給包圍起來拓展：同學們對“環(huán)保”這個詞應該不會陌生吧!植樹造林是保護環(huán)境的一方面，生活中我們還可以為環(huán)保事業(yè)做些什么呢?各抒己見(對學生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動)作業(yè)：(1)向?qū)W校大隊輔導員寫建議書，提議植樹節(jié)那天去植樹!為了讓你的建議能夠被采納，請你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進行介紹，表明你要綠化祖國、保護環(huán)境的決心!(不讓學生只限于文本中喊口號，真正的走進植樹造林的行列)(2)閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進一步理解植樹的重要性。同學們，在讀課文時，你有沒有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個詞語，找找有關的句子讀讀吧。(1)指名讀第3小節(jié)(2)綠色的工廠指什么?(樹木在光合作用下會放出氧氣，凈化了空氣。)(3)體會比喻用法的妙處。理解“染”你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的39?！熬G色的希望“(1)理解“綠色的希望”指什么?實指小樹，虛指美好的愿望。(2)理解“風沙乖乖點頭”說說植樹的好處，土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題?！熬G色寶庫”(1)表明了植樹造林對人類有巨大的好處。，我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號召全民植樹。怎么動員呢?這首詩就是最好的動員材料。四、總結(jié)植樹造林，功在當代，利在千秋。五、作業(yè)：調(diào)查學校的一種樹木《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W設計4教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。教學過程：一、復習舊知，導入課文。課文說了一件什么事?分段及段意!!認讀生字，概括課文只要內(nèi)容及分段。二、學習課文學習第一段指名讀第1節(jié)。)指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。指導學生感情地朗讀第2小節(jié)。通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。學習第二段板書：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫指導學生進一步理解詞句，指導朗讀。指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。想象祖國處處是“參天的大樹”的景象細讀36小節(jié)，思考：植樹有什么好處?討論、交流進一步理解詞句，朗讀。讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。練習有感情的朗讀第二部分。通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。學習第三段同學們，植樹的好處多不多?植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!請同學們有感情的朗讀最后一節(jié)。激情朗讀。植樹造林，功在當代，利在千秋。選擇你身邊的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，并寫在小作文本上。在教學是，我從課題入手，課題是這篇文章的眼睛，直接的`表達出了文章的主要內(nèi)容。所以在課前我準備了課件，通過課件展示了樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識。學生在觀看課件展示后，馬上能理解并加深了對植樹的重要性的認識，教學重點及時能得以突破。例如在教學第1小節(jié)時，我就引導學生抓住“和煦的春風” “輕快的腳步”來體會植樹的季節(jié)和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。學生們還想到“少先隊員們在學校操場邊植樹?！?“少先隊員們還在公園里植樹?！?.....當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經(jīng)從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產(chǎn)生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的