【正文】 及大；瀑布是怎樣消失的。拓展讀寫點(diǎn)：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱?？師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。A、學(xué)生自學(xué)。在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。（出示學(xué)習(xí)要求）1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？（用波浪線將答案勾畫在書上。）3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？（用雙橫線把答案畫在書上。開始自學(xué)。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？師：請(qǐng)看大屏幕。師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩(shī)：（示意讓學(xué)生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。（2分鐘）指導(dǎo)朗讀（2）檢查學(xué)習(xí)要求2師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。（稍做停頓）師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來(lái)看一看。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺？（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來(lái)看第二個(gè)問題。（2）周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。生讀。你們能不能把這種感情融到這一個(gè)自然段中去？生讀。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。）師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮（停頓）讓我們來(lái)看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。三、擴(kuò)展寫A、指導(dǎo)修改演講稿并演講。（出示要求）演講稿以及演講要求：演講稿要有標(biāo)題。提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。字?jǐn)?shù)要求在100字左右?，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。八分鐘后開始演講。下課！課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材簡(jiǎn)析】《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊(cè)的一篇略讀課文。【教學(xué)設(shè)想】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)瀑布的圖片或VCD片?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課齊讀課題，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）三、品讀課文，讀中悟情自主閱讀，初步感悟：⑴引導(dǎo)學(xué)生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。合作學(xué)習(xí)，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)?？（出示?自然段）⑴小組合作探究原因。讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。讓全班同學(xué)自由采訪。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無(wú)窮活力。小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。很多教師認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識(shí)講解。在教學(xué)此課時(shí)，我就采取了采訪的形式讓學(xué)生樂在其中，教師育在其中。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。日常生活是小學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，對(duì)于缺乏的場(chǎng)景，我們應(yīng)盡量彌補(bǔ)。生活中缺少了這種經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不利于本課的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到雄偉壯觀的大瀑布時(shí)，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當(dāng)看到奄奄一息的大瀑布時(shí)，情緒馬上變得低落，同時(shí)表示憤怒，學(xué)生的表情告訴我，我的功夫沒有白費(fèi)。了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。進(jìn)行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一個(gè)課時(shí)。繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。你讀了這篇課文，讀懂了什么？（學(xué)生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵(lì)。②學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的39。設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。合作學(xué)習(xí)，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)?？（出示?自然段）⑴小組合作探究原因。讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。讓全班同學(xué)自由采訪。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無(wú)窮活力。小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。教學(xué)重點(diǎn) 大瀑布的葬禮教案教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)弄清大瀑布變化前后的景象及其變化的原因。板書：2大瀑布的葬禮，引導(dǎo)觀察。，抓詞體會(huì)美，釋詞。三、過渡教學(xué)課文其余部分。（第8自然段）、8自然段。（2）枯竭現(xiàn)象：即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。（釋詞：垂危：病重將死。奄奄一息：氣息微弱的樣子。側(cè)面寫了枯竭現(xiàn)象。，據(jù)專家們預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。）（1）說說讀懂了什么？A、舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。C、葬禮舉行了兩次，一次是在86年8月下旬，是來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專家教授和大批熱愛大自然的人自發(fā)的儀式。（2）結(jié)合談話釋詞。這一節(jié)與開頭有前后照應(yīng)的關(guān)系。全文先以點(diǎn)題的形式告訴我們大瀑布葬禮舉行的時(shí)間及主持人，再詳細(xì)介紹舉行葬禮的原因和經(jīng)過，所以，可以分為2個(gè)部分。六、作業(yè)。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生得出有三個(gè)原因：，巴西為了發(fā)電，/soft/在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。學(xué)生先默讀有關(guān)的語(yǔ)段，學(xué)生很容易找到書中的原因。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源