【正文】 價(jià)值的個(gè)人感覺(jué)，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重。尊重需求得到滿(mǎn)足能使人對(duì)自己充滿(mǎn)信心。圖書(shū)館工作繁雜和清貧，社會(huì)地位不高，館員內(nèi)心會(huì)有著強(qiáng)烈的尊重需求。激發(fā)他們的主人公意識(shí)，為他們提供理想的t作環(huán)境，營(yíng)造平等和諧的文化氛圍，讓每一個(gè)員工努力工作的成果都能得到肯定和認(rèn)同，自身價(jià)值得到社會(huì)的承認(rèn)，從而對(duì)圖書(shū)館職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感、歸屬感和認(rèn)同感。如對(duì)實(shí)干型館員可適當(dāng)授權(quán)給他們，讓他們承擔(dān)更多的責(zé)任，顯示出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的器重和信任，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)、肯定他們的工作；對(duì)知識(shí)型館員，他們工作更多是追求成就感，工作中注重思考和分析，有很強(qiáng)的自主性，對(duì)此要給予肯定和尊重；對(duì)服務(wù)型館員，往往業(yè)績(jī)不突出而不受重視。管理中講求平等。館員就會(huì)更好地尊重上級(jí)，配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作。管理中要注重溝通，領(lǐng)導(dǎo)者與館員之間是扁平型關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者不再立于金字塔頂高高在上，而是走出來(lái)與館員直接交流、溝通。各位成員在工作中身心愉悅，提升工作效率。勵(lì)機(jī)制滿(mǎn)足員工自我實(shí)現(xiàn)需求，提升圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力自我實(shí)現(xiàn)需求是最高層次的需求，是在努力發(fā)掘自己的潛力，使自己越來(lái)越成為自己所期望的人物。也就是說(shuō)，人必須f稱(chēng)職的工作，這樣才會(huì)使他們感到最大的快樂(lè)。人力資源管理中構(gòu)建公平競(jìng)爭(zhēng)、績(jī)效考核、合理流動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)個(gè)體而言，能起到“各盡所能”、“各取所需”、“多勞多得”等的效用，滿(mǎn)足館員的自我實(shí)現(xiàn)需求；對(duì)圖書(shū)館而言，可增強(qiáng)館員的責(zé)任感、自尊感和成就感，增強(qiáng)館員競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力。人力資源管理中的激勵(lì)機(jī)制主要是指依據(jù)與業(yè)績(jī)相配套的獎(jiǎng)罰制度、聘用晉升制度、任期制度和津貼制度等，措施包括競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、能力培養(yǎng)激勵(lì)等多種形式。采取公開(kāi)招聘、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正處理的方式，發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)和提拔人才，不論資歷、不分貴賤，人盡其才、各取所用，“能者上、庸者下”，通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，使年輕人、有為者努力實(shí)現(xiàn)自己的潛能，找到稱(chēng)職的T作，走上適合自己的崗位，干部隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的年輕化和知識(shí)化將提升圖書(shū)館的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。3．2建立論功行賞的激勵(lì)機(jī)制完善績(jī)效考核制度，應(yīng)根據(jù)館員的能力、崗位貢獻(xiàn)分配薪酬和獎(jiǎng)金，不同能力發(fā)揮的績(jī)效對(duì)應(yīng)不同的薪金津貼，多勞多得、論功行賞，能力與酬勞的匹配程度越高，館員的工作績(jī)效就會(huì)越好。以廣州大學(xué)圖書(shū)館為例。激發(fā)館員更加努力地為讀者服務(wù)。3．3建立崗位互動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制讓館員干自己稱(chēng)職的、滿(mǎn)意的工作，才會(huì)使他們感受到最大的快樂(lè)。以發(fā)揮館員最佳績(jī)效；并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓館員合理流動(dòng)崗位，實(shí)行崗位互動(dòng)、擇優(yōu)上崗，既能讓館員有機(jī)會(huì)找到最滿(mǎn)意、最適合自己的崗位，又能讓館員在崗位流動(dòng)中熟悉、掌握多種業(yè)務(wù)技能，提高圖書(shū)館整體水平，提升圖書(shū)館的競(jìng)爭(zhēng)力。總之。就能激發(fā)其行為動(dòng)機(jī)，最大限度發(fā)揮其潛能，人力資源利用的最大化可促使圖書(shū)館績(jī)效的最大化，促使圖書(shū)館整體能力增強(qiáng)，成為推動(dòng)圖書(shū)館發(fā)展的最重要的力量?！坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，信息技術(shù)教育已成為小學(xué)教育中必不可少的科目之一。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)三年級(jí)的拼音打字時(shí)，要先學(xué)習(xí)指法。在這種情況下，講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生指法也輕松掌握了，同時(shí)，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是接受性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式適用于事實(shí)性知識(shí)、技能性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)的掌握，但對(duì)于策略性知識(shí)、價(jià)值、態(tài)度和情感類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不能奏效，這些知識(shí)和學(xué)習(xí)只有通過(guò)自主性學(xué)習(xí)，才能內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)體系。對(duì)于由基本操作延伸出來(lái)的提高的操作能力，可由學(xué)生自己地探索發(fā)現(xiàn)。例如：在WINDOWS操作系統(tǒng)及各種軟件的使用教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生使用“幫助”。另外在“幫助”功能中，還可通過(guò)輸入關(guān)鍵字，運(yùn)用“搜索”命令來(lái)快速查找到相關(guān)的內(nèi)容等。重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作；在信息技術(shù)課中問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨的是一系列的綜合性問(wèn)題，如信息的搜集、功能的實(shí)現(xiàn)、顏色的搭配等，這都需要依靠學(xué)生的集體智慧和分工協(xié)作。重視因材施教每一個(gè)學(xué)生在個(gè)性發(fā)展及特長(zhǎng)愛(ài)好上的發(fā)展上都是不同的，不同的學(xué)生有不同的愛(ài)好和知識(shí)需求，在課堂上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)總是有少部分學(xué)生對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大，如果再施加給他們高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，也只是徒勞的。例如：小報(bào)排版制作教學(xué)中，對(duì)于小報(bào)制作興趣大，電腦操作基本功好，美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們要求他們結(jié)合自己的興趣愛(ài)好來(lái)制作主題小報(bào)，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)制作出了如：“我的未來(lái)”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境”等主題小報(bào)，通過(guò)對(duì)這些小報(bào)的設(shè)計(jì)制作，豐富了學(xué)生的百科知識(shí)。由于難度不大，又有范例仿造，降低了小報(bào)制作在他心中的高度，所以這些學(xué)生基本能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，而且在這一小部分學(xué)生中，有的因?yàn)橛辛酥谱鞯某晒?，嘗到了成功的喜悅，也為他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)后面的課程提供了動(dòng)力及時(shí)做總結(jié)，寫(xiě)反思教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。幾年來(lái)，單位、教師和學(xué)生在市、縣級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)?；仡欉@幾年信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我們一定會(huì)在以后的教學(xué)中處處留心，時(shí)時(shí)注意，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技能，教師也能從這一節(jié)現(xiàn)代教學(xué)手段獲益。關(guān)鍵詞：鋼琴。彈奏。手指的基礎(chǔ)訓(xùn)練要通過(guò)訓(xùn)練發(fā)展人手適應(yīng)彈奏鋼琴的長(zhǎng)處，改造和克服人手不適應(yīng)鋼琴演奏的不足，為獲得鋼琴演奏技巧的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。(1)大拇指的訓(xùn)練。能幫助手指順利完成長(zhǎng)音列所需要的連續(xù)圓滑而無(wú)間斷演奏的鍵盤(pán)轉(zhuǎn)移。正確的彈奏方法是:1)右手彈上行音階左手彈下行音階: 拇指彈下后，手型應(yīng)呈傾斜狀用指尖的外側(cè)肉墊觸鍵，大指從三指或四指下面穿過(guò)時(shí)要提前做好準(zhǔn)備，手腕帶動(dòng)拇指穿過(guò)去，落點(diǎn)要輕，注意不要過(guò)猛，手指要獨(dú)立觸鍵，不能只靠手腕。2)右手彈下行音階左手彈上行音階: 在彈奏大指時(shí)，落鍵要輕，拇指有來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，讓三指或四指從拇指上跨過(guò)去，還要注意保持手腕的平穩(wěn)，不要上下移動(dòng)。另外，大指在獨(dú)立支撐時(shí)容易出現(xiàn)第一關(guān)節(jié)內(nèi)陷，要注意讓拇指自然、放松，保持好弧形狀態(tài)，如出現(xiàn)這樣的情況，可運(yùn)用另外一只手將凹進(jìn)去的關(guān)節(jié)拉出來(lái)，借助外部和大臂的力量進(jìn)行斷奏練習(xí)，使大指能運(yùn)用正確的姿勢(shì)作好支撐動(dòng)作，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，拇指的肌肉能力增強(qiáng)了，就可以改變過(guò)來(lái)。二指具有良好的獨(dú)立性和靈活性，它的力量支撐和獨(dú)立動(dòng)作方面都得益于本身的長(zhǎng)勢(shì)和在五指中所占居的位置。因此，加強(qiáng)對(duì)二指的訓(xùn)練是非常必要的。三指位居五指之中，也是五指中最長(zhǎng)的一個(gè)，支撐力和獨(dú)立性較好，爆發(fā)能力強(qiáng)，因三指較長(zhǎng)，故缺乏靈敏性，反應(yīng)略遲鈍一些，尤其是它的第一關(guān)節(jié)比較弱，容易凹陷，影響力量的傳遞，當(dāng)它與一二指配合時(shí)比較靈活、有力，而與四五指配合時(shí)較遲鈍、軟、弱。(4)四指的訓(xùn)練。如在彈奏右手的二三四指時(shí)，若第一個(gè)音是壓下去的，彈第2個(gè)音手指沒(méi)有提前抬起做好觸鍵的準(zhǔn)備，指尖與琴鍵距離過(guò)近，只能用手腕生硬地壓，彈到四指時(shí)，四指被三指下觸的動(dòng)作帶下來(lái)，于是，手腕隨著每一個(gè)音下鍵而顛簸一次，這樣，彈出來(lái)的音抖動(dòng)、不連貫，要解決這個(gè)問(wèn)題，第一步可通過(guò)斷奏來(lái)練習(xí)，加強(qiáng)四指的支撐力，減少它對(duì)其他手指的依賴(lài)性。(5)五指的訓(xùn)練。第3步是用低指、快速、有力的觸鍵方式彈奏，可使小指堅(jiān)強(qiáng)有力，為今后演奏作品中豐富的音色變化打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。