教學實踐中的高效課堂形式-閱讀頁
2024-11-04 06:52本頁面
【正文】 學態(tài)度和科學的amp。．讓每一位學生學有所得，實現課程面前門門平等，將國家課程校本化，大膽的amp。第三：只有先進的amp。%課堂教學和課堂學習的amp。在今后的amp。%書，使自己的amp。%高度，確保自己的amp。%行為跟上教育教學改革的amp。、要認真?zhèn)湔n，精心設計每一節(jié)課的amp。%設計中時刻自己提醒自己:給孩子一碗水，老師就要像一條小河第五篇：有效教學,高效課堂有效教學，高效課堂時常聽到有的學生說英語太難學了，他們對學習英語失去了興趣，感到厭煩。大多數學生由于學習英語的目的不明確，以及長期以來不良的學習習慣和學習方法導致了他們在英語知識方面的漏洞。自主學習英語是取得成功的關鍵。課堂教學，作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，所以，優(yōu)化課堂結構，構建以學生發(fā)展為本的有效的課堂教學，才能提高課堂教學效率。而這些都需要我們在課堂上關注每一個學生，尤其是面對不同層次的學生時，要從他們的角度思考，分配不同的任務，充分調動起每一個學生的熱情，這樣的課堂，才是真正有效的課堂。一、營造激勵性氛圍，共同融入課堂課堂教學是英語教學的主渠道。良好的教學環(huán)境能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智力活動的進行和個性的發(fā)展。教師作為課堂教學的主控者，要把自己視作普通一員臵身于學生之中，善于創(chuàng)造一種民主、寬松、使學生無憂無慮的課堂氛圍，讓學生想象馳騁，感情激蕩，乃至異想天開，這樣自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質。二、創(chuàng)設多樣化情境，喚起心靈共鳴根據課文內容和教學要求，創(chuàng)設適合于學生學習英語的生動情境，入境會意，觸景生情，從而引發(fā)學生心靈的震憾和情感共鳴，可以誘發(fā)他們的思維，取得良好的教學效果。我制作了多媒體課件，展示了地球、人造衛(wèi)星在茫茫宇宙中的美麗可愛和異常渺小，并配以深情并茂的解說和抒情人的背景音樂，以畫面再現情境，以音樂渲染情境，以語言描述情境，為學生的學習提供必要的感性認識，激發(fā)學生去仔細閱讀、深刻感悟；精心設計課堂導語，以富有激情的語言感染學生，師生產生要精心保護地球的共鳴；待學生情感達到高潮時，讓學生設想自己也能飛向太空的場境，組織學生小組討論。三、引探導學——提供學生自主學習的支點學生是有效教學活動的主體，有效教學過程只有通過學習者本身的積極參與、內化、吸收才能實現。愛因斯坦曾經說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師教給質疑的方法，讓學生有法可循。在爭論的過程中，我也加入到學生的行列，或激勵學生展開討論，或適時提出問題，或畫龍點睛談談自己的看法等，形成學生之間、師生之間的渠道信息交流，使每生個學生情不自禁地走入課文特定的情境。組織學生進行自主有效的學習，要面向全體學生。學得主動，學得投放。四、放手實踐——增強學生自主學生的能力多給學生實踐的機會，以實踐增強學生自主學習的熱情，在實踐中使學生學知識、長見識、練才干。當然，放手實踐活動方式很多，不拘一格，具體選擇哪一種應有針對性；活動原則應突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性；活動目標應致力于能力的培養(yǎng)，諸如自主學習的能力，獲得知識信息的能力，創(chuàng)造性解決問題的能力等等。更多地采用及時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用生動的語言啟迪學生打開思路。知識量、思維性、參與度都要兼顧，是3個重要指標，有效、高效的課堂教學就是要尋找三者之間的平衡，而不能孤立地、機械地去看每一項?！敖獭笔菫榱恕皩W”，檢驗“教”的有效是積極地“學”。我認為有效課堂教學應該更智慧一些，更富生命一些，多給學生創(chuàng)造一點思考的情境，多給學生留多一點思考的時間，多給學生一些活動實踐的余地，多給學生一些表現的機會，讓學生獲得更多一些成功的體驗
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