語文版七下鄭振鐸海燕教學實錄-閱讀頁
2024-12-26 00:23本頁面
【正文】 ) 教師活動 學生活動 幫助學生整理文章的線索，弄清海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。 二、輻射閱讀。 3．引導學生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。 ． 2．學生閱讀課外補充材料《就是那一只蟋蟀》，并結(jié)合本課深入思考前面的問題。 3．學生通過小組討論的形式，深刻理解作者的思想感情。你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷 ?試寫一篇短文，記下當時的情景和你的感受。 四、本課小結(jié) 這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。 五、板書設計參考 詠物寄情，物情合一 本課總結(jié) 《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。從而抒 發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。 1．“我沒有見過那么美的海 !”，“?！钡拿涝谀睦?? 2．“我沒有見過那么美的天空 !”，“天空”的美在哪里 ? 3．“我們一點雜念也沒有”，為什么 ? ◆個性練習設計請你試著給本文換一個題目，并說一說理由。這一問題的設計促使學生深入理解課文，更重要的是引起了學生的學習興趣，開闊了思路，從而培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)
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