語(yǔ)文版七下鄭振鐸海燕教學(xué)實(shí)錄(完整版)
【正文】 這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過(guò)對(duì)小燕子這一可愛(ài)形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。 1．學(xué) 生分小組討論，回答老師所提出的問(wèn)題。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。 教學(xué)探討與反思 授鄭振鐸寫(xiě)的《海燕》一課，發(fā)現(xiàn)題目是“海燕”而文章中卻描寫(xiě)了“故鄉(xiāng)的燕子 ”和“海上的燕子”兩種燕子，于是我這樣問(wèn)學(xué)生：昨天我給語(yǔ)文出版社發(fā)了一個(gè)電子郵件，建議他們把課文的題目改成《故鄉(xiāng)的燕子和海燕》，你們說(shuō)出版社會(huì)怎樣回答我 ?學(xué)生紛紛起來(lái)回答，各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。前部分運(yùn)用倒敘的手法對(duì) 故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。 進(jìn)一步體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)，心系祖國(guó)的真摯、深沉的情感。 ◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 用通順的語(yǔ)言綜合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)把海上的小燕子認(rèn)成是故鄉(xiāng)的小燕子 ? 第 2課時(shí) 第 2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 1．指導(dǎo)學(xué)生重溫課文 2．理清文章線索 3．閱讀輻射，指導(dǎo)探究 4．深入探究文章主題 5．指導(dǎo)寫(xiě)作短文 6．寫(xiě)作練習(xí) 一、重溫課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。 3．出示在本課中出現(xiàn)的
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