【正文】 分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，并在“=”后面寫第二步運算的結(jié)果。師：根據(jù)剛才的分析，你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。（3）出示問題（2），讓學生思考討論：先求什么？為什么？（要求找回多少元，可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）提問：你能列出綜合算式嗎？ 學生列式：50－152 追問：觀察這道題，和上一題有什么區(qū)別？引導思考：這里有乘法和減法，我們應該先算什么，再算什么？ 讓學生觀察算式，說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。出示：53+20 50－152 提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有乘法，又有加、減法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法。，獲得成功的體驗，感受學習的樂趣。教學難點：含有除法和加、減法混合運算的運算順序。35+27－4 63247。：在混合運算里加減是同一級，乘除是同一級，當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算，那么，如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法，該怎樣計算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。（1）出示教材第36頁例2情境圖，讓學生認真觀察情境圖，理解題意。指名匯報，教師板書：40247。5 說說每一步列式表示的是什么？這兩道算式我們都先求的是什么？（一支鋼筆的價錢）明確：40247。12是一個訂書機的價錢，相加表示一共應付的價錢。指名回答。5）學生計算，指定兩名學生板演，訂正時要提醒學生注意書寫格式。5+12 12+40247。出示：40247。5 談話：上節(jié)課我們學習的是含有乘法和加、減法混合運算，計算時要先算乘法，再算加、減法。出示題目，讓學生先讀題，理解題意，再列出綜合算式，最后指名匯報交流。5。5”表示什么？（求一支鋼筆的價錢）追問：這道算式，既有減法又有除法，應該先算什么？（先算除法，再算減法）指名板演： 15－40247。讓學生說說每題應先算什么，再計算。先讓學生估計出上下兩題哪一題的得數(shù)大一些，并說說估計的方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。然后全班匯報，教師結(jié)合學生錯例適當追問，并讓學生說一說自己是怎么算的。，并能正確計算含有括號的混合運算。教學重點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。教學準備：課件 教學過程：一、談話引入，說說運算的順序。74= 說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運算，從左往右計算）（2）出示：77－5 77－42247。追問：對于15－62，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）：本節(jié)課我們就來學習含有括號的混合運算。（1）理解題意。提問：要求這個問題，應該先求什么？（買1個書包后還剩多少元）引導：怎樣列式？ 50－20=30（元）追問：每本筆記本是5元，30元可以買幾本？ 30247。學生可能回答：50－20247。（2）學習算理。5”根據(jù)我們上節(jié)課所學應該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？學生討論并回答。教師板書添上小括號：提問：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？ 讓學生在練習本上計算，并指明學生板演。（5020）247。5 = 6（本）。學生完成后集體交流，交流時讓學生說說先算哪一步，再算哪一步。，運用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學準備：課件 教學過程：一、談話引入 。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。（1）出示教材第1頁例1。（2）探究算法。全班交流。129=108（個）108+12=120（個）②橫看，先算2盒，再算5個這么多。125=60（個）602=120（個）④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。①完成教材第1頁“試一試”前兩題： 2410= 2010=學生口答，說說口算的方法。學生出題，教師板書：（）10=提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。讓學生與同桌交流口算方法。生2：先算23=6，再在末尾加兩個0就是600。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。引導：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？ 列式為：3060=1800（千克）（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。三、反饋完善“想想做做”第1題。“想想做做”第2題。讓學生重點說說“8050,1055,6090”的口算方法。讓學生先仔細觀察表格，指名說說想法，再進行計算。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算 第2課時 總第 課時教學目標：（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。教學準備：課件 教學過程：一、談話引入 。233= 212= 324=指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學知識。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？ 指名學生說出自己的估算方法。明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？ 學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。小組派代表匯報，其他小組做補充。方法一：6個2箱是12箱，每箱24個，先算2箱是48個，再算6個48是288個。（重點理解方法二）列式：224=48（個）1024=240（個）48+240=288（個）探究筆算方法。師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。引導：怎樣檢驗我們算得對不對？（調(diào)換24和12的位置相乘）學生嘗試計算1224，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對齊，為什么？強調(diào)：計算的結(jié)果是288，說明我們前面的計算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。學生獨立完成，全班交流匯報。指名板演，其余學生獨立完成，集體訂正答案。學生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。學生獨立列式解答，全班訂正。培養(yǎng)學生的應用意識。教學難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。424= 727= 283= 562= 474= 743= 。：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？ 指導學生列出：2453。師：請同學們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計算的過程中你會遇到什么新的問題？你準備怎樣解決？引導學生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。出示算式進行講評： 2453= 2 4 5 3 7 2 師：這里的72是哪個數(shù)乘哪個數(shù)的積？（324）用另一個乘數(shù)個位上的3乘24，乘得的數(shù)的末位就和個位對齊。師：看來通過同學們的努力，都會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算了，你覺得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？ 引導學生歸納筆算時的注意事項：（1）先用第二個乘數(shù)的個位乘第一個乘數(shù)，再用第二個乘數(shù)的十位乘第一個乘數(shù)。（3）最后把兩次乘得的的數(shù)相加。師：請同學們用你們掌握的方法來驗算2453。完成后，讓學生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。出示題目，每組對應完成1小題。教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型錯例，指名上臺板演，并讓學生判斷板演的答案是否正確?！跋胂胱鲎觥钡?題。教師巡視，指名板演，集體交流。先讓學生認真讀題，審題，找出已知條件和所求的問題?！跋胂胱鲎觥钡?題。最后學生列式計算，集體交流匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：練習一 第 4 課時 總第 課時教學目標：，能正確進行筆算，會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗算乘法。教學重點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學準備：課件 教學過程：一、知識再現(xiàn)“練習一”第1題?！熬毩曇弧钡?題。評講：計算的正確率和驗算的方法。導入：這節(jié)課我們將通過練習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。讓學生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。提問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）“練習一”第4題?！熬毩曇弧钡?題。要求學生先估計哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總價，比一比，填一填?！熬毩曇弧钡?題?！熬毩曇弧钡?題。提問：要求卡車超載了沒有，需要先求什么？（貨物的總重量）讓學生估一估，并說說理由。三、綜合練習“練習一”第8題。估算：租5輛這樣的客車夠嗎？（估算5輛車能坐多少人，即548，把48看成50，大約是250人，不夠）提問：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表示什么？ “練習一”第9題。小組討論：（1）付出4000元，找回一些說明了什么？（2）估計哪一種磚比較合適，為什么？（3）實際用了多少元？應找回多少元？ “練習一”第10題。四、反思總結(jié)這節(jié)課我們復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？五、課堂作業(yè) 《補》第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：乘數(shù)末尾有0的乘法 第 5 課時 總第 課時教學目標：，理解和掌握計算方法，并能正確計算。培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習數(shù)學的信心。教學難點：積末尾的0的個數(shù)。630= 302= 605= 3020= 1030= 2320=口算后隨機抽取幾題，讓學生說說是怎樣進行口算的。二、交流共享。教師板書：3230。提問：你能估一估嗎？（把32看成30,3030=900，大約是900）追問：你想用什么方法來算出3230的積呢？（口算或筆算）引導：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。學生交流算法。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個0。仿照以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結(jié)果。教師邊講述邊板書。因為0乘32還得0，所以這一步可以不寫。2 3 0 9 6 0 第二步：計算。注意乘數(shù)末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。這樣的計算方法對不對呢？我們不妨與前面計算的結(jié)果對照一下，得數(shù)相同嗎？（2）（教師指著兩種不同的方法）提問：你們喜歡用哪種方法列式計算？為什么？（3）小結(jié)：做計算不僅要仔細認真，而且要動腦筋選擇簡單便捷的方法，這樣才能達到事半功倍的效果。出示算式：4053=讓學生列豎式計算，匯報交流，并指名板演。提問：計算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡便？學生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計算乘數(shù)末尾有0的乘法時，把兩位數(shù)放在上面，整十數(shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運算，有幾個0落下，就在積的末尾添幾個0。讓學生在教材上計算，指名板演，并讓板演的學生說一說計算的過程。“想想做做”第3題。“想想做做”第5題。學生獨立計算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。讓學生看圖說說圖意，再列式計算，并說說是怎樣列式的。體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思維，提高分析問題、解決問題的能力。教學重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。教學準備：課件 教學過程：一、情境引入：同學們，你們都有購物的經(jīng)驗嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到商場去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提出什么問題？ 提出問題：一共要多少元？列式為：25=10（元）課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問題？ 提出問題：6袋一共有多少個？列式為：56=30（個），你瞧，商場里迎來了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學校添置一些體育用品。那么他需要花多少元？二、交流共享：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想一想，然后在小組內(nèi)討論。方法一：56=30（個）302=60（元）教師引導學生看圖，使學生明白：方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。方法三：26=12（元）125=60（元）教師引導學生看圖，使學生明白：方法三先算假設每袋1個的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個一共要多少元。由于算法比較難理解，建議不要用這種方法）。（2）反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？師歸納：我們在解決問題時要認真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。學生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學樓一共放了多少盆花？ 師提醒學生注意：“一共放了多少盆花”是指這幢教學樓的所有教室一共要放多少盆花？（1）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息你能先求什么？（2）追問：你想怎樣解決這個問題？（可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆花）（3）學生列式解答，交流講評。，提高學生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。教學難點：運用兩步連乘解決實際問題。4020 3008 1070 5080 7050 6310