【正文】 I’m hiding the toy ，教師解釋，強調Is it ?？ 找學生猜，教師回答。:Look at the ’s the boy?生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my ，學生回答。:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示課件圖片 he’s hiding some fruits in his are the fruits？Let’s ，圖片會一閃而過。教師依次問：Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？學生用所學句子問Is it ?？ 直到猜出所有水果?？梢砸蝗瞬?，也可以幾人猜。作業(yè)布置 聽錄音，仿讀Let39。板書設計 Unit 4 where is my car? Where is my… Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time!第 5 課時學習目標：cap ball car boat map，通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。重點：詞匯cap ball car boat map的學習。學習過程一、熱身、復習(Warmup/Revision)（1）用游戲來復習Let39。二、呈現新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。教師通過動作示范，強調bounce fly hold drive blow up的動作。猜猜看每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。作業(yè)布置聽錄音，仿讀會話，將所學的有關物品，用英語說給家長聽 板書設計 Unit 4 where is my car? capballcarboatmap第 6 課時學習目標通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度通過做題檢查學生對本課的熟悉和掌握程度閱讀Story ：Let39。（2）出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶單詞。二、新課展示（Presentation）（1）放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。（3）復習所學的單詞及句型，進行對話練習。能聽懂 作業(yè)布置自己復習本單元所有內容。跟讀法、情境法 課前準備 錄音機、磁帶、板書設計 Unit 4 where is my car? Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…第四篇：三年級下冊語文教案 第四單元四、智慧田忌賽馬教學目的：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。解決的方法：運用比較、分析法。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。教學時間：二課時 教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題?? ，生齊讀課題。方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯系緊密，還是跟 下面聯系緊密，或是單獨講一個意思。你們對課文中的哪部分內容最感興趣？（從預習中了解到部分學生對比賽時的情況最感興趣。教學手段：將兩次賽馬的內容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？組織小組自學討論。主要有三處相同：①二人的馬沒換。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。②比賽的結果不同——田忌第一次敗，第二次勝。第二次賽馬，田忌為什么贏？——調換了馬的出場順序。概括段意。它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）①概括第一次比賽內容（第一段）。三、質疑導趣，將學習興趣遷移到第二段。教學方式：自學畫批→議論交流→討論明確。全班討論，教師據情指導。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。）理解后分角色練習朗讀。設問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。設疑：你們想過嗎，還有沒有其他調換方法？組織學生“試驗”。從中你們悟出什么？指一名學生上前面“演示”。從中悟出道理：要進行科學分析，選擇最佳方案，合理使用力量。（八）總結全文，布置作業(yè)。根據課文內容做合理想象，兩人一組，設計對話內容及動作、表情，表演出來。查字典并聯系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。通過學習，激愛科學的興趣，培養(yǎng)科學地認識問題、解決問是的態(tài)度。教學難點：學習按事情發(fā)展順序連句成段的方法。，完成任務。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？，一個和尚出現了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。這句話講了幾個意思？從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）板書：叫水送牛指導學生朗讀第一段。，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。三、學習第三段自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？點撥：從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？（考慮周到。）出示“讓我來試試?！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現在哪里？點撥：他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態(tài)度。此時此刻，同學們有什么感想呢？五、布置作業(yè)。一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。思想感情：通過學習使學生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運用智慧戰(zhàn)勝困難。教學用具：生字卡片 教學時間：2課時第一課時一、激趣導入：同學們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？二、初讀課文，整體感知：讀準字音：把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。引導學生運用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。四、反復讀第一自然段：邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？五、整體感知。你能說說怎樣用冰取火？七、找?guī)拙漕愃频木渥樱呑x邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。第二課時一、激趣過渡：探險隊員遇到了什么意想不到的事？自由讀4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。二、理解重點段默讀7段，你體會到什么？用自己的話說說取火的過程。齊讀課文最后一段，體會此時的心情。四、小結： 談本課收獲。教學反思：語文天地教學目標：使學生通過學習，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活中、學習中的難題。默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。短文有幾個自然段？逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。二、初顯身手課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。三、暢所欲言回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？四、金鑰匙引導學生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。設計這單元教學內容時我借助學生已有的知識經驗和實際生活體驗，把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好的學習方法。教學難點是發(fā)現并掌握判斷平年和閏年的方法，讓學生帶著問題進行探究反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。二月是平年有28閏年有29天?？梢岳脤W生已有的生活經驗讓他們去發(fā)現、去討論。使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯系。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。在本單元中，我充分利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境問題，讓學生說出最開心的日子或者節(jié)日，學生回答了很多，引出了課題。因此，讓學生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，完成所發(fā)下來的記錄卡。本單元概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為學習資源，提供給學生去理解去實踐。通過本單元的教學，我有以下不足的地方：本單元的教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關的知識。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下功夫，保證教學過程每一步都是落到實處。