【正文】 ～～”畫出提示語，看看它們的位臵一樣嗎？②為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位臵可以變化。這時(shí)，一個(gè)人說的話就寫一段。③過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？ ④小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作等。（5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。②寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。（1）情境一。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。（1）明確習(xí)作要求。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？（4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。（5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。（6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。（7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。（8）練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)4 教學(xué)要求：按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字寫正確，寫端正。讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片。誰來說說如何查詞典？請(qǐng)學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。（依據(jù)大部分學(xué)生已有查詞典的基礎(chǔ)這一現(xiàn)狀，采用自主學(xué)習(xí)的方式。（上下結(jié)構(gòu)）找出字的關(guān)鍵筆畫——懸針豎。指導(dǎo)學(xué)生書寫。）第二課時(shí)【50】一、教學(xué)第四題審題指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀8條成語。（借助詞典理解成語的意思，學(xué)以致用。（3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。練習(xí)（1）學(xué)生自由練讀。反饋（1）集體齊背。二、教學(xué)第五題（通過質(zhì)疑、解疑的方式來理解詞、句的意思。）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩。提出古詩中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。西澗：在滁縣城西。誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨(dú)獨(dú)喜愛澗邊生長(zhǎng)的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝動(dòng)聽的鳴聲，他卻似乎不以為然。你覺得古詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（幽靜）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。練習(xí)背誦。（2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。）（1）同座進(jìn)行演練。評(píng)議。其實(shí)，很多學(xué)生參與的愿望都很強(qiáng)烈，都希望在大家面前介紹自己，但有些學(xué)生還不能克服自己羞怯的心理，因此，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生在不同場(chǎng)合都想表現(xiàn)自己、展示自己的愿望，這是學(xué)生成熟的必要條件。第五篇：蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教案1趕海教學(xué)要求：、正確、流利，有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]板書：海，用海口頭組詞。、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。交流。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。配樂齊讀。通過讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂趣。情感目標(biāo)：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課二、`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕?！贰＝裉?老師就滿足大家這一要求,帶你們?nèi)タ纯春?好不好？2播放大海圖片,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。3生談感受。今天我們就到這么美的海邊來趕海。二初步感受趕海的“趣”回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？2指名交流。趣3通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得：“我”在海邊遇到了哪幾件有趣的事？4指名交流，老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦過渡:在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。教師巡視?，F(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。A追浪花“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好象不忍離開似的。”師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?生練讀。B摸海星“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”（1）師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?（2）指名讀好（3）問：抓住一只小海星心情怎樣?你從那里看出作者高興的心情?（嘿、“！”感嘆號(hào)）（4）讀書連標(biāo)點(diǎn)都不放過，真細(xì)心！怎么讀呢?指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),男女生賽讀。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。”（1）、指名幾位讀師：誰愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視（3）、指名上臺(tái)表演，師生糾正。師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？（等會(huì)兒我們要讀得輕一些）你覺得抓螃蟹有趣嗎？螃蟹夾住你的手應(yīng)該挺疼的吧？（怎么讀好“哎喲”？響一點(diǎn)）。齊讀?！保?）、師：要讀好這段話，得注意兩個(gè)語氣詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）（2）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。在這里武將指的是？師：到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來看看。威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！（5）、讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。（2）、還有些人在干什么呢？寫話練習(xí)：小朋友，在這幾件趣事中，作者用了好幾個(gè)語氣詞，所表達(dá)的情感也不一樣。（2）練習(xí)仿照文中句子，選一件趣事，用上語氣詞寫一寫。一起讀第三自然段。你們說呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）哦，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂的事。五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。指名匯報(bào)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。六、總結(jié)全文師：今天這節(jié)課，我們共同享受了作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。誰愿意把你的開心事說給大家聽呢？七、作業(yè)自助餐、在你童年記憶里，發(fā)生過哪些趣事？回憶一下，和父母或同學(xué)講一講，再寫下來。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操?！坝械摹械摹械摹睂懺?。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題、你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇。二、通讀全文、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。（2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。讀后說說這一句子好在哪里？這一句寫出了荷花的什么？（板書）說后再有感情地讀這一句。（先指名讀）練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；教師讀，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。）請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。學(xué)生自讀第2段，說說段意。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示）邊演示邊說：一朵（）的白荷花在（）的荷葉間（）。4．A．過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？B．比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美。2．（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？齊讀第四自然段3．其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。四、總結(jié)全文.作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作業(yè)設(shè)計(jì)：詞語倉庫寫描寫顏色多的詞語課文內(nèi)的：課文外的：用來形容花的詞語：13古詩兩首教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩人的表達(dá)的情感。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》、板書課題，指名拼讀生字：廬（L）。這首詩是我國(guó)唐朝大詩人李白寫的。解題（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）（2）“廬山”是個(gè)山名。、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈?，云霧顯出紫紅色的光彩。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。指名說說詩句的意思。討論：遙看：川：水道、河流。讀三、四行詩句。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。這是多么大膽、新奇的想象??！用自己的話說說全詩的意思。（抓住：生、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、背誦《望廬山瀑布》。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思。（1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。指導(dǎo)書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：古詩積累：李白寫的古詩：描寫春天的古詩：習(xí)作4教學(xué)要求：、讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。借鑒習(xí)作范圍。用對(duì)話的形式仿寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在寫對(duì)話的過程中運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫好提示語，并能分段描述。（3）、“！”劉翔（）喊道，“！” 看看劉翔在干什么？想一想他會(huì)說什么？引導(dǎo)學(xué)生注意三種不同說話方式中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學(xué)生交流）指導(dǎo)并板書：首先要寫清一件事出示兩篇范本：一篇為結(jié)構(gòu)單一的原文，一篇是課文例文，讓學(xué)生比較兩篇內(nèi)容完全一樣的習(xí)作在寫的過程中有哪些地方不一樣。接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對(duì)話。繼續(xù)完成習(xí)作。照樣子，練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。口語交際——練習(xí)“約請(qǐng)”。熟記成語教學(xué)難點(diǎn)：口語交際——“約請(qǐng)”教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）、審題指名讀題后，師生簡(jiǎn)議訓(xùn)練要求。（2）全班討論交流：①什么情況下查詞典？②怎樣查詞典？（在詞典中先查到詞語的第一個(gè)字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）（3）學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。）（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。（2）交流查詞典的結(jié)果。用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。指導(dǎo)（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個(gè)字。（3）指導(dǎo)書寫“章”。②討論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（讀讀背背）、熟記成語（1）審題。①學(xué)生自由讀成語（要求讀準(zhǔn)字音），同桌相互讀成語。全班齊讀。學(xué)生再自由讀成語。（4）反饋。（1）審題。（一是朗讀，二是背誦）（2）指導(dǎo)。②指導(dǎo)看圖，說說圖上畫了些什么。④老師范讀。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)憐”“深樹”“野渡”三個(gè)詞語。⑦指名試讀，練習(xí)背誦。二、教學(xué)第四題（口語交際