【正文】 一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2． 第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。三． 教補充教材。）“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。（教師板書兩句話）“水陸草木之花，可愛者甚蕃。板書：我愛（），我愛（），我更愛（）。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們被語言文字的美所震撼。詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？指導(dǎo)朗讀總結(jié)全文本詩運用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛。交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面學(xué)習(xí)一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)抄寫生字新詞背誦課文 板書：絕句兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。經(jīng)過這樣的處理，學(xué)生也學(xué)得輕松，學(xué)有所獲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影片。（板書：寫對話）三、討論明法過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。指名一名同學(xué)演示動作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。（2）課堂小品表演。指名說。寫毛筆字。引導(dǎo)學(xué)生讀“我的提醒”。（4）理解成語的意思。指名朗讀古詩。指名讀、齊讀。（內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等）反思練習(xí)4主要是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，進(jìn)行必要的口語交際。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一教時一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。一支歌暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦一捏 俘虜 似的 螃蟹努努嘴兒 嘿哩 束手就擒哎喲大螯 長須（2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。過渡:是啊,大海真美啊。三精讀感悟師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。c、抓螃蟹“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什么？伸出你的雙手，當(dāng)作長須也威武地?fù)u擺吧？看你們神氣的樣子，想對我說些什么呢？（4）但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，讓我們捧起課本再次回味其中的樂趣吧。師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。反饋（1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。第四~六句：學(xué)生在讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。朗誦時適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。c．指名讀描寫荷花的句子？（三種不同的姿態(tài)）？（有的……有的……有的……）造句？“有的才展開兩三片花瓣兒”“有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬”“有的還是花骨朵兒”（結(jié)合圖片觀察）D．作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。”5．指導(dǎo)朗讀三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段．過渡：好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。生：產(chǎn)生。理解：飛流直下：水流的飛瀉。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。簡介作者及寫作背景。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。弄懂“反哺”的本意及引申意義。引出本次習(xí)作內(nèi)容，板書：學(xué)寫對話二、寫作指導(dǎo)、談話，這樣的對話我們見過很多，哪里還有對話？（生活中有對話）根據(jù)學(xué)生交流，相機出示各種生活場面：商店里買東西有對話；學(xué)校里同學(xué)之間有對話……引出例文：有一個叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和**的對話寫了下來——請學(xué)生讀例文。背熟八條成語及一首古詩。（注意留給學(xué)生充足的時間，老師巡視，重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。反饋 教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。③學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。（3）反饋：檢查朗讀與背誦。①解題并簡介作者。③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？（在學(xué)生交流后，教師對學(xué)生理解有困難的成語適當(dāng)講解）（3）練習(xí)背誦。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。二、教學(xué)第二題、審題師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。）③詞語中有多種意思時怎么辦？（根據(jù)上下文的意思來選擇。練習(xí)4教學(xué)要求：、學(xué)會查詞典，根據(jù)語言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉?。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作：、出示一幅著名運動員劉翔運動會的冠軍后十分激動的照片，同時出示三種寫人物語言的方式：（1）、劉翔（）喊道：“！”（2）、“！”劉翔（）喊道?！胞Z”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！锻麖]山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。總結(jié)全文，體會感情。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。（教師點撥）圍繞：煙：指云霧。簡介作者。學(xué)會本課7個生字?？纯催@一多很美，看看那一朵更美。二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段.自由輕聲朗讀3自然段？（投影第二自然段文字）？寫了什么？？這樣寫有什么好處？（這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點）b.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密），誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？。）齊讀第2段如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？教師小結(jié)：是啊。（自由讀，想象讀，品讀）各句教學(xué)時的要點第一句：說明荷花多第二句：荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句第三句：從讀中抓住“冒”給“冒”換一詞你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。揭題，板書課題。選做一項：（1）唱一唱和大海有關(guān)的歌（2）讀一讀跟大海有關(guān)的詩或美文（3）畫一畫心中的大海板書設(shè)計：1趕海追浪花摸海星有趣抓螃蟹捏大蝦1荷花教學(xué)目標(biāo)：.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。（1）出示四句話，齊讀。（3）、見過戲臺上的武將嗎？對，威風(fēng)凜凜的。待會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一只不甘束手就擒的螃蟹。指名讀,齊讀。5學(xué)生讀、想、說。學(xué)生欣賞。第二教時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。檢查。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。（2）選一對到前面表演。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。反復(fù)誦讀，感受古詩意境。）（2）教師范讀。）一、教學(xué)第二題引導(dǎo)學(xué)生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結(jié)構(gòu)。熟記8條成語。同桌互說、指明說，然后評議。通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。第二課時【48】一遷移仿作輔助練習(xí)。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！在有的情況下，提示語也可以省略。討論交流?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。在聆聽他人作品時，理解詩意，產(chǎn)生共鳴。（1）一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模浚?）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。第二課時【46】一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)《絕句》板書課題，解題，理解“絕句”簡介作者及背景三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時【45】一、復(fù)習(xí)指名背背我們以前學(xué)過的古詩揭示課題，板書：望廬山瀑布二、學(xué)習(xí)理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？學(xué)會寫課題中的生字： 瀑你知道廬山在什么地方嗎？學(xué)習(xí)這首詩（1）出示整首詩 2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。三積累、運用、才情勃發(fā)以課文做為始發(fā)點，將積累引發(fā)到課外。課后反思：《荷花》一文，我這樣設(shè)計 ： 一欣賞、品味、情境感悟由談話引入，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師配樂范讀，糾正字音的同時，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。（板書：在原來“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”）正因為荷花不僅外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。（1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫圖之中，其實荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。（針對學(xué)生已開始閱讀中國古典小說，如《水滸》等。（3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放。2． 學(xué)生齊讀課文。（“想著”下面板書“愛”）“自己仿佛”要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，“風(fēng)吹來”“風(fēng)過了”由動到靜，要交代清楚?！保ɡ何揖镁玫乜?；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。6． 這一節(jié)里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露”7． 指點：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了。）1．“我”去看荷花。）啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。荷花又叫“蓮花”。12荷 花[教學(xué)要求] 一． 通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。同桌互說，互評修改。抒情優(yōu)美。（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？三、總結(jié)全文，朗讀體會總結(jié)課文有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。a指名讀第三句。（3）指名朗讀，評議。載zǎi（）z224。（梳理文章脈絡(luò)，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準(zhǔn)備。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞?！摆s海非常有趣的，以次為題，既突出了課文敘述的中心內(nèi)容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝?！傲?xí)作4”是看圖作文，要求學(xué)生在閱讀《烏鴉反哺》這篇例文的基礎(chǔ)上，從后面的三幅圖中任選一幅，展開想象，寫一段話。教學(xué)重、難點 重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。二、初顯身手課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。四、小結(jié)： 談本課收獲。第二課時一、激趣過渡：探險隊員遇到了什么意想不到的事？自由讀4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？五、布置作業(yè)。自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。這句話講了幾個意思？從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）板書：叫水送牛指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。）理解后分角色練習(xí)朗讀。三、質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結(jié)合，逐步提高口語表達(dá)能力和習(xí)作能力《勸學(xué)》，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)介紹的學(xué)習(xí)方法。單元學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強詞語積累與運用的練習(xí)。想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。《古詩兩首》包括兩首七言絕句，意境優(yōu)美，是描繪水光山色的名篇。寫我在公園荷花池邊欣賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花的美景，抒發(fā)了“我”對大自然的熱愛之情。（重點）能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會“我”對大海、對生活無比熱愛的情懷。三篇課文分別是精讀故事《羅丹的啟示》《和時間賽跑》《粘蟬老人》和略讀課文《零點五分》。，體會句