【正文】 虎》、《少年王勃》的寫(xiě)作方式，在兩首古詩(shī)中選擇自己有興趣的一首寫(xiě)成《古詩(shī)故事》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”五、作業(yè)抄寫(xiě)生字新詞背誦課文 板書(shū)：絕句兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面學(xué)習(xí)一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。板書(shū)：望廬山瀑布日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀總結(jié)全文本詩(shī)運(yùn)用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國(guó)文化精華的詩(shī)句，他們被語(yǔ)言文字的美所震撼。就能達(dá)到感悟了解、無(wú)為而至的語(yǔ)言積累的目標(biāo)。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來(lái)。說(shuō)話訓(xùn)練：小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎ǎ盎ㄓ性S許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺(jué)得那一種野花最美？ 我們就來(lái)說(shuō)蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。板書(shū)：我愛(ài)（），我愛(ài)（），我更愛(ài)（）。（同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。（教師板書(shū)兩句話）“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。）（讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋?zhuān)梢愿鶕?jù)上下文猜讀。小朋友們很快地把這材料看一遍。三． 教補(bǔ)充教材。）例句：（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。1． 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2． 第四節(jié)是展開(kāi)想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容。1． 第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文讀一遍，要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備?，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。）10．誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅彩色圖。9． 課文中的小朋友是怎樣看荷花的？那么請(qǐng)小朋友們想想，表示看的時(shí)間長(zhǎng)，表示看得很專(zhuān)心，或者表示看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情，可以用哪些詞。（板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字）。（板書(shū)：色彩美）4． 還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫(xiě)荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái)，就把荷花寫(xiě)活了。（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開(kāi)笑臉。（小蓮蓬）要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。3． 學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。）第一節(jié)：1． 啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫(huà)上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花。3．“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的美妙想象。四． 自學(xué)討論，理清層次。）指導(dǎo)看圖：請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了些什么？然后再讀讀課文。二． 觀察圖畫(huà)，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊。）（板書(shū)：蓮葉）3． 我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，里面也贊美過(guò)荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)【443】一． 導(dǎo)語(yǔ)，揭示課題。三． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣。指名讀，評(píng)議。啟發(fā)學(xué)生回憶參加過(guò)的活動(dòng)，選出一種玩得最開(kāi)心的活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（3）小作者用詞很準(zhǔn)確。（趕海是我們生活中的一件趣事，其實(shí)孩子的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，既然有趣，就用文字記錄下來(lái)，留住美好的趣味瞬間。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。（3）指導(dǎo)讀。學(xué)習(xí)第4自然段（第4段是略寫(xiě)。（創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的。C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)的？ d指名朗讀，評(píng)議。，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開(kāi)，去了又回，非常有趣），評(píng)議。（1）自讀課文思考：）①文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ ② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。①?gòu)?qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第二課時(shí)【40】一、復(fù)習(xí)檢查讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)提醒“舅”、“載”的筆順。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)【39】 —、導(dǎo)入新課今天，老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？（播放《大海??！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）（相機(jī)板書(shū)：海）海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西，人們稱(chēng)之為“趕?！保ò鍟?shū)課題）（用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。第2—5自然段，按活動(dòng)的時(shí)間順序具體記敘了“我”的一次“趕?！钡倪^(guò)程：趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿(mǎn)載而歸?！稙貘f反哺》教育人要懂得感恩，此次習(xí)作也要傾向于這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出具有贍養(yǎng)、關(guān)愛(ài)、回報(bào)等感恩之情的作文?！逗苫ā穼?xiě)“我”清早去公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景所陶醉而浮想聯(lián)翩，如果有條件，最好以播放荷花的錄像片段導(dǎo)入新課，在教學(xué)過(guò)程中，還可以播放優(yōu)美的音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)中朗讀，交流。初步掌握寫(xiě)人物對(duì)話的方法。本冊(cè)書(shū)對(duì)學(xué)生讀書(shū)提出了更高的要求，在這一單元中，依然要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。三、暢所欲言回憶剛才所聽(tīng)的故事，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能成為有智慧的人？四、金鑰匙引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。短文有幾個(gè)自然段？逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。教學(xué)反思：語(yǔ)文天地教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要善于動(dòng)腦，運(yùn)用積累的知識(shí)解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。齊讀課文最后一段，體會(huì)此時(shí)的心情。什么是一籌莫展？用自己的話說(shuō)說(shuō)他們遇到的絕境。你能說(shuō)說(shuō)怎樣用冰取火？七、找?guī)拙漕?lèi)似的句子，邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。四、反復(fù)讀第一自然段：邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。教學(xué)用具：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)诙焱孢^(guò)冰嗎？感覺(jué)怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問(wèn)？二、初讀課文，整體感知：讀準(zhǔn)字音：把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。一般技能：并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！睆膽驯f(shuō)的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？點(diǎn)撥：他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？點(diǎn)撥：從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（考慮周到。朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么？分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來(lái)，作上記號(hào)?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他是怎么說(shuō)的？你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎？（“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。從中你們悟出什么？指一名學(xué)生上前面“演示”。設(shè)問(wèn)：你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。教學(xué)方式：自學(xué)畫(huà)批→議論交流→討論明確。它包括哪兩個(gè)部分？——誰(shuí)，干什么？（怎么樣）①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等、再中等、后下等。要求：邊默讀邊思考：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？組織小組自學(xué)討論。你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題?? ，生齊讀課題。解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)11課時(shí)課時(shí)分配課題課時(shí)13《羅丹的啟示》、1《和時(shí)間賽跑》1《粘蟬老人》1*《零點(diǎn)五分》百花園四第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 第四單元四、智慧田忌賽馬教學(xué)目的：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。、流利的朗讀課文，歸納課文大意。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元備課模板 第四單元年級(jí)三學(xué)科語(yǔ)文章(組)四學(xué)習(xí)內(nèi)容《啟迪心智》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語(yǔ)文百花園四組成。單元教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)多音字“骨”“夾”。單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)本單元24個(gè)生字?！督^句》詩(shī)通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，描繪了 一幅明媚秀麗、充滿(mǎn)生機(jī)的春光圖，體現(xiàn)了作者對(duì)春光、對(duì)大自然的熱愛(ài)和淡淡的思鄉(xiāng)之情?！逗苫ā芬黄獙?xiě)景抒情的文章?！囤s海》記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海對(duì)生活的熱愛(ài)?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)和壯麗景象，反映了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的美好情懷。其中處處留心和口語(yǔ)交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂(lè)趣；欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感；能用自己的話說(shuō)說(shuō)是個(gè)描寫(xiě)的景象，受到美的熏陶。背誦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，背誦精美詩(shī)文。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、流利、有感情朗讀課文、詞的讀寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。教學(xué)用具：生字卡片。四、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)田忌賽馬田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗第二課時(shí)一、了解興趣點(diǎn)。目的：?jiǎn)l(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。②比賽規(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí)。③人物心情不同：教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問(wèn)題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？追問(wèn)：你們想到些什么問(wèn)題？例如：①為什么田忌開(kāi)始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對(duì)第二次賽馬取勝?zèng)]信心？③為什么孫臏對(duì)再賽能勝胸有成竹？組織學(xué)習(xí)第二段。①理解描寫(xiě)孫臏的語(yǔ)言②抓住齊威王的語(yǔ)言、神態(tài)。教師小結(jié)。你們拿出一張紙來(lái)，寫(xiě)上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。板書(shū)設(shè)計(jì)田忌賽馬第一局 第二局 第一場(chǎng)：上上 下上 第二場(chǎng)：中中 上中 第三場(chǎng)：下下 中下調(diào)換順序初賽失敗——————————→再賽勝利孫臏獻(xiàn)計(jì)（善于觀察、善于思考）教學(xué)反思：撈鐵牛教學(xué)目標(biāo)：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）三、理清層次：誰(shuí)撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ ：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 ，劃分段落四、記憶字形五、布置作業(yè)：，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 第二課時(shí)一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）二、了解撈鐵牛的困難，為體會(huì)懷丙的出色作鋪墊，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）（課文第一自然段）：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬(wàn)斤，沒(méi)有現(xiàn)代化設(shè)備）指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。二、學(xué)習(xí)第二段。板書(shū)：鏟沙拔牛，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。（簡(jiǎn)單敘述過(guò)程）：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)。：泥沙鏟到黃河里，對(duì)會(huì)阻塞河道，污染河水，你有沒(méi)有比懷丙更好的辦法呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：撈鐵牛大水沖牛 叫水送牛潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛懷丙