【正文】 虎》、《少年王勃》的寫作方式，在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成《古詩故事》。指導書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)抄寫生字新詞背誦課文 板書：絕句兩個 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。指名說說全詩的意思。交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？四、學習詩句，想象畫面學習一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。板書：望廬山瀑布日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？指導朗讀總結(jié)全文本詩運用了夸張、比喻的修辭手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象，抒發(fā)了詩人對大自然的熱愛。學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。學生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們被語言文字的美所震撼。就能達到感悟了解、無為而至的語言積累的目標。在美的欣賞后，學生再次自讀課文，細細品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來。說話訓練：小朋友，昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?，野花有許許多多，有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？ 我們就來說蒲公英，你們自己出個題目吧。板書：我愛（），我愛（），我更愛（）。（同學帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍。（教師板書兩句話）“水陸草木之花，可愛者甚蕃。）（讓學生運用這一句話，不僅是畫龍點睛，而且也加深了學生對課文內(nèi)容的理解，以及對課文指導的意境的體會。）“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。小朋友們很快地把這材料看一遍。三． 教補充教材。）例句：（1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。1． 你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2． 第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。1． 第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。學生準備?，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。）10．誘導：現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。9． 課文中的小朋友是怎樣看荷花的？那么請小朋友們想想，表示看的時間長，表示看得很專心，或者表示看時顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。（板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字）。（板書：色彩美）4． 還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷花在微風中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。（小蓮蓬）要求學生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。3． 學生齊讀課文第一節(jié)。）第一節(jié)：1． 啟發(fā)：同學們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花。3．“我”看荷花時展開的美妙想象。四． 自學討論，理清層次。）指導看圖：請小朋友按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。二． 觀察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。）（板書：蓮葉）3． 我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。[教學過程]第一課時【443】一． 導語，揭示課題。三． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。在朗讀中學生交流著“我”的趕海之趣。指名讀，評議。啟發(fā)學生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說。（3）小作者用詞很準確。（趕海是我們生活中的一件趣事，其實孩子的生活是豐富多彩的，我們應該善于引導孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，既然有趣，就用文字記錄下來，留住美好的趣味瞬間。抄寫課后詞語。（3）指導讀。學習第4自然段（第4段是略寫。（創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的。C這些動作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的？ d指名朗讀，評議。，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣），評議。（1）自讀課文思考：）①文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ ② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導朗讀。①強調(diào)指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。第二課時【40】一、復習檢查讀詞語。重點提醒“舅”、“載”的筆順。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。教學時間：三課時第一課時【39】 —、導入新課今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨蚁Ｍ诖蠹倚蕾p歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢？（播放《大海??！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）（相機板書：海）海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟n題）（用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。第2—5自然段，按活動的時間順序具體記敘了“我”的一次“趕海”的過程：趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿載而歸?！稙貘f反哺》教育人要懂得感恩，此次習作也要傾向于這一點，引導學生寫出具有贍養(yǎng)、關(guān)愛、回報等感恩之情的作文?！逗苫ā穼憽拔摇鼻逶缛ス珗@的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景所陶醉而浮想聯(lián)翩，如果有條件，最好以播放荷花的錄像片段導入新課，在教學過程中，還可以播放優(yōu)美的音樂，在優(yōu)美的音樂中朗讀，交流。初步掌握寫人物對話的方法。本冊書對學生讀書提出了更高的要求，在這一單元中，依然要求學生繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。三、暢所欲言回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？四、金鑰匙引導學生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。短文有幾個自然段？逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。教學反思：語文天地教學目標：使學生通過學習，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活中、學習中的難題。齊讀課文最后一段，體會此時的心情。什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。你能說說怎樣用冰取火？七、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。四、反復讀第一自然段：邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。教學用具：生字卡片 教學時間：2課時第一課時一、激趣導入：同學們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？二、初讀課文，整體感知：讀準字音：把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？點撥：他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態(tài)度。為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？點撥：從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（考慮周到。朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？，一個和尚出現(xiàn)了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。教學難點：學習按事情發(fā)展順序連句成段的方法。查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。從中你們悟出什么？指一名學生上前面“演示”。設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。教學方式：自學畫批→議論交流→討論明確。它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？組織小組自學討論。你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預習中了解到部分學生對比賽時的情況最感興趣。教學時間：二課時 教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題?? ，生齊讀課題。解決的方法：運用比較、分析法。學習時數(shù)11課時課時分配課題課時13《羅丹的啟示》、1《和時間賽跑》1《粘蟬老人》1*《零點五分》百花園四第三篇：三年級下冊語文教案 第四單元四、智慧田忌賽馬教學目的：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。、流利的朗讀課文，歸納課文大意。在上個學期學生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導學生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。第二篇：三年級語文下冊單元備課模板 第四單元年級三學科語文章(組)四學習內(nèi)容《啟迪心智》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語文百花園四組成。單元教學目標能學會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語；認識多音字“骨”“夾”。單元教學重點和難點能正確、美觀的書寫本單元24個生字?！督^句》詩通過自己的所見所聞，描繪了 一幅明媚秀麗、充滿生機的春光圖，體現(xiàn)了作者對春光、對大自然的熱愛和淡淡的思鄉(xiāng)之情?！逗苫ā芬黄獙懢笆闱榈奈恼隆！囤s?！酚浭隽恕拔摇蓖陼r代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的樂趣，表露了作者對大海對生活的熱愛?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢和壯麗景象，反映了詩人熱愛祖國、熱愛大自然的美好情懷。其中處處留心和口語交際是本次訓練的重點。理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂趣；欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感；能用自己的話說說是個描寫的景象，受到美的熏陶。背誦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，背誦精美詩文。教學中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓練。學習目標，會寫38個字。學習重難點、流利、有感情朗讀課文、詞的讀寫。教學重點：敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。教學用具：生字卡片。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計田忌賽馬田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗第二課時一、了解興趣點。目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓練邏輯思維能力。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。③人物心情不同：教師據(jù)情指導，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。復習方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。啟發(fā)質(zhì)疑：你們認為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？組織學習第二段。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。教師小結(jié)。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當。板書設(shè)計田忌賽馬第一局 第二局 第一場：上上 下上 第二場：中中 上中 第三場：下下 中下調(diào)換順序初賽失敗——————————→再賽勝利孫臏獻計（善于觀察、善于思考）教學反思：撈鐵牛教學目標：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。教學重點：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學、學科學、用科學的興趣。，學生認讀（指名認讀，糾正字音）（教師指導字音及句間停頓）三、理清層次：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ ：每個自然段的主要內(nèi)容 ，劃分段落四、記憶字形五、布置作業(yè)：，為學習課文打基礎(chǔ) 第二課時一、鞏固舊知，導入新課上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓練學生概括以及口頭表達的能力）二、了解撈鐵牛的困難，為體會懷丙的出色作鋪墊，為什么撈鐵牛（學生讀課文，找一找）（課文第一自然段）：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導學生理解“人們正在議論紛紛。二、學習第二段。板書：鏟沙拔牛，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。（簡單敘述過程）：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。：泥沙鏟到黃河里，對會阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？板書設(shè)計：撈鐵牛大水沖牛 叫水送牛潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛懷丙