【正文】 些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力。(3)說說課文主要寫了什么。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。3．比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。然后。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫下來。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。四、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示鵝的圖片。五、課時(shí)安排《白鵝》 2課時(shí) 《白公鵝》 2課時(shí) 《貓》 2課時(shí) 《母雞》 2課時(shí) 《語文園地四》 2課時(shí)13《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)總課時(shí)數(shù) ： 20 主備人： 賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月一、教材分析選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。四、教學(xué)措施：學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過整體回顧來進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。積累詞語，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)25個(gè)詞語，會(huì)寫會(huì)運(yùn)用21個(gè)詞語。本組課文的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了作者動(dòng)物的喜愛和真誠(chéng)贊美。作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思:第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語文第四單元集體備課教案第四單元集體備課一、教材分析本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語文園地四》是綜合性訓(xùn)練。新聞發(fā)言人發(fā)言。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。指導(dǎo)觀察和表達(dá)a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？ b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。四、學(xué)習(xí)“日積月累”自由讀“日積月累”中的成語。小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說說你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。注意：“茵”的讀法。）你有什么感想?今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件，收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思:16* 主備課人: 陳艷妮 和我們一樣享受春天備課成員: 羅柏女 陳琢玉 陳芳 段艷蓉 【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。a．交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。對(duì)于中國(guó)人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。④班上展示讀，師生共評(píng)。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來？（3）訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。2．小組合作學(xué)習(xí)單（1）．作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？（2）．當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（3）．作者在為誰呼吁？ 3．班上匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2．劃分段落，概括段意。2．有感情地朗讀課文。大家評(píng)議。出示第四段的板書內(nèi)容。高潮：課文第四段內(nèi)容。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。（2）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用?！遍喿x第六段：提出閱讀要求：（1）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機(jī)智？（2）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？（3）概括段意，并加小標(biāo)題?！薄坝陙硎莻€(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。提問：這段主要寫了什么？（蘆花村的人們對(duì)雨來的死的惋惜和悲痛。用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞（讀音、解詞）。）（小標(biāo)題：“雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈”?！拔以谖堇?，什么也沒看見。）（小標(biāo)題：“雨來掩護(hù)李大叔”。”“咦！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方?！庇懻摱我夂托?biāo)題（三）默讀第三段。小標(biāo)題：“雨來游泳本領(lǐng)高”?！币龑?dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。）五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容（一）默讀第一段。）（“吧嗒吧嗒”。ｎｗō）——注意“漩”字的讀音。 ｑｉ232。（槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。）門檻——什么叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。二、檢查初步默讀課文的效果。2．給每個(gè)部分加上小標(biāo)題。練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）（三）指讀第三段，討論1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。（2）抄寫課后生詞。4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。2．揭題引讀，學(xué)生自悟。ng 塞sāi二次備課解詞：輕蔑：輕視，看不起人。（一）整體感知《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。理解重點(diǎn)句。教學(xué)時(shí)，不僅要立足本組教材，利用教材提供的優(yōu)秀作品，也要注意采用多種方法，鏈接教材以外的豐富材料，幫助學(xué)生真切了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風(fēng)格不同，前兩篇課文生動(dòng)有趣，后兩篇課文情感濃烈。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)第四單元集體備課教案第四單元教材分析戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)多么殘酷的字眼！面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，人們期盼和平。一段《三字經(jīng)》中的韻文圍繞“禮儀”展開，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，豐富文化積淀。其中處處留心、讀讀背背和口語交際是教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生研讀習(xí)作教材，學(xué)習(xí)寫法：先概括介紹討論過程，再選其中幾個(gè)主要的話題具體記敘。如：現(xiàn)在生活富裕了，我們還要不要節(jié)儉？許多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)好，不讓孩子做家務(wù)，這種做法好不好？小學(xué)生看電視或上網(wǎng)究竟利大還是弊大？??在選材時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：最近看到的、聽到的事情中，哪些是值得大家關(guān)注的？在這些事情中，哪一件對(duì)你的感觸最深？2．表達(dá)看法，理由充分。薩沙在家人的影響下，自覺保護(hù)了薔薇花。2．將教學(xué)的重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，要通過反復(fù)閱讀，通過精細(xì)討論，體悟出薩沙三次說話的不同心境。盡管文章說的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。課后預(yù)留供學(xué)生選擇的作業(yè)：讓學(xué)生把寫好祝福語的千紙鶴輕輕放在媽媽的床頭，給媽媽一個(gè)驚喜。在用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情境，讓學(xué)生思考：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同，指導(dǎo)找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。2．以“兩個(gè)沒想到”為切入點(diǎn)，探尋作者抱母親的原因。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛戴。這一部分主要把握好三點(diǎn)：1．教師的語言要富有啟發(fā)性，特別是對(duì)學(xué)生的不同發(fā)言點(diǎn)評(píng)要為學(xué)生理解文本提供幫助，為學(xué)生思維生長(zhǎng)留下空間，為學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話搭建平臺(tái)； 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句段，特別是書后要求的最后四小節(jié)中的關(guān)鍵詞句研讀品味，通過多層次多形式的讀加深對(duì)“番茄太陽(yáng)”深層含義的感悟；3．利用閱讀期待激起學(xué)生閱讀中的問題意識(shí)，并主動(dòng)探究解決疑難問題，形成自己的獨(dú)特的見解感受和體驗(yàn)，并樂于與他人交流自己的感受。如果說上面一篇課文給人是一種壯烈之美，那么這篇文章給人的是一種陰柔之美。2．找出一句高度概括葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。三．單元教學(xué)重難點(diǎn)1．理解關(guān)鍵詞語意思，體會(huì)其表情達(dá)意的作用； 2．理解課文內(nèi)容，了解人物形象，感悟人物品質(zhì)。體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、單元教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字。單元的主題緊緊圍繞一個(gè)“愛”字，有無私的愛，有純真的愛，有親人的愛，有博大的愛??細(xì)細(xì)讀來，著實(shí)令人感動(dòng)。如“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3．通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。5．體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神6．理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。1．在教學(xué)前，先讓學(xué)生了解“非典型肺炎”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)非典有多少認(rèn)識(shí)，再在網(wǎng)上直接查閱資料，讓學(xué)生加深印象，這樣，教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于課文的朗讀也能認(rèn)真到位，對(duì)葉欣這位“白衣戰(zhàn)士”也能肅然起敬。《“番茄太陽(yáng)” 》《“番茄太陽(yáng)”》課文講了一位拄著雙拐的殘疾青年—“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，表達(dá)了殘疾人對(duì)美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛。為此，要抓住文章中的三處“番茄太陽(yáng)”引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對(duì)話，逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，在對(duì)話中品讀中理解“番茄太陽(yáng)”深刻的內(nèi)涵。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。在引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評(píng)讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個(gè)詞語，并進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。抓住“愧疚”這個(gè)詞，是理解的一個(gè)重點(diǎn)，采用讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數(shù)次抱我”等處的描寫，感悟母親為兒女的付出，對(duì)兒女無私的愛4．抓住作者抱母親的動(dòng)作，感受作者的報(bào)恩之情。這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。既拉近師生之間的課堂距離，又自然引入語文教學(xué)的主題；既注重課堂說話的訓(xùn)練，又有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；既是師生之間情感的紐帶與通道，又是實(shí)現(xiàn)文本與學(xué)生對(duì)話的構(gòu)建。3．拓展延伸，升華情感。本次習(xí)作要求寫“值得關(guān)注”的事情，所謂“值得關(guān)注”的事情，是指能引起大家關(guān)心的、注意的、有價(jià)值的事情。3．學(xué)習(xí)寫法，完成習(xí)作。練習(xí)4本次練習(xí)安排了5項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字?！白x讀背背”中出現(xiàn)的8個(gè)成語是贊美醫(yī)護(hù)人員崇高品質(zhì)的，可以結(jié)合本單元第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》進(jìn)行學(xué)習(xí)。“寫好鋼筆字”要學(xué)會(huì)正確、美觀地書寫具有相同部件的字。通過本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心靈一定會(huì)受到震撼，經(jīng)受洗禮。教學(xué)中要切實(shí)把理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。3．加強(qiáng)朗讀。正音：削xiāo 空k242。搭拉：向下垂。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。（1）朗讀課文。（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。3．討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一