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課題:學(xué)法指導(dǎo)-閱讀頁(yè)

2024-10-25 02:53本頁(yè)面
  

【正文】 部分所用的數(shù)學(xué)知識(shí),遠(yuǎn)比初中物理所用的四則運(yùn)算復(fù)雜得多,如:運(yùn)動(dòng)學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別;力的分解與合成中的三角知識(shí)。六、為何眾多女生“談物色變”絕大多數(shù)女生學(xué)習(xí)高中物理遇到困難的確是客觀現(xiàn)象,但原因絕不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于普遍觀點(diǎn):“女生偏重形象思維”、“女生的邏輯推理思維能力比男生差”。三個(gè)過(guò)渡:心理過(guò)渡:端正心態(tài),增強(qiáng)學(xué)好高中物理的信心。五大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)→聽(tīng)課→復(fù)習(xí)→練習(xí)→總結(jié)歸納堅(jiān)持預(yù)習(xí)、心中有數(shù)。“好記性不如爛筆頭” 及時(shí)復(fù)習(xí)、加深理解?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”系統(tǒng)小結(jié)、梳理歸納?!巴ㄗx、精讀”時(shí)注意下列幾點(diǎn): 建立物理概念、規(guī)律的物理事實(shí)或物理現(xiàn)象依據(jù);“前因后果”“來(lái)龍去脈。概念規(guī)律的三種表述形式:數(shù)學(xué)公式、圖象、文字語(yǔ)言;“多視角多層次”物理概念、公式的適用條件,運(yùn)用的步驟或方法。專(zhuān)心聽(tīng)講、主動(dòng)思考:培養(yǎng)積極的思維習(xí)慣 聽(tīng)課要抓住四點(diǎn):聽(tīng)老師怎樣引入新課,怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。聽(tīng)老師是怎樣分析物理過(guò)程,建立概念導(dǎo)出物理定理定律。聽(tīng)老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。聽(tīng)老師怎樣作課堂小節(jié),把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。重視實(shí)驗(yàn)、做好練習(xí):培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣 作業(yè)解題時(shí)要注意總結(jié)歸納,提高解題質(zhì)量:先審題再解題、先分析過(guò)程再找規(guī)律列方程:“慎思而敏行”、審題“差之毫厘,謬之千里”??偨Y(jié)同一類(lèi)題型的通性通法:“舉一反三、觸類(lèi)旁通、”“做一會(huì)十、事半功倍”。題后常反思:“一題多解、多題一解、一題多變”、思辨出新知。及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納總結(jié):養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣章節(jié)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié):“厚積而薄發(fā)”、“查漏補(bǔ)缺”、對(duì)抗“遺忘曲線”。不斷反思自問(wèn)自查自究自身:哲人笛卡爾“我思故我在”。通過(guò)交流討論加深對(duì)新知識(shí)的理解,通過(guò)交流獲得新的學(xué)習(xí)方法:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友。八、學(xué)習(xí)物理的“三大境界”:死活理論 :模仿照搬掌握雙基(基本知識(shí)、基本技能);模仿老師或教材的思路方法、掌握常規(guī)的思路方法; :活用妙解孰能生巧、靈活運(yùn)用、一題多解、巧解妙解;死去活來(lái):無(wú)形無(wú)招“去其形留其神”即忘記具體的題型及方法技巧,領(lǐng)會(huì)知識(shí)方法的精髓,“以無(wú)招勝有招,以不變應(yīng)萬(wàn)變”。例如:書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣,使用工具書(shū)的習(xí)慣,廣泛閱讀的習(xí)慣,朗讀背誦的習(xí)慣,反復(fù)修改文字的習(xí)慣。教學(xué)目的(知識(shí)能力、德育的目標(biāo)要求)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。明確語(yǔ)文在高考和日常生活中的重要性。小學(xué)和初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么收獲,你覺(jué)得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文。二、老師談?wù)Z文學(xué)科的重要性在高考中的重要地位。三、怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文重視字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不寫(xiě)繁體字,不寫(xiě)簡(jiǎn)化字?;竟Σ钜稽c(diǎn)的把字寫(xiě)清楚就行了。(二)養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣中學(xué)生應(yīng)有的工具書(shū)至少包括新版的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,簡(jiǎn)明古漢語(yǔ)詞典,漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典,它們不僅能幫助我們解決預(yù)習(xí)和課外閱讀時(shí)遇到的困難,還能讓我們懂得許多文學(xué)文化歷史等方面的知識(shí),特別是成語(yǔ),每個(gè)成語(yǔ)幾乎都包括了一段故事,懂得了哪個(gè)故事,也就掌握了那個(gè)成語(yǔ)。(三)養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣語(yǔ)文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關(guān)系。(四)養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣宋代朱熹說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。在成誦之后,那些儲(chǔ)蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時(shí)駕馭的知識(shí),迅而形成語(yǔ)文能力?!白约河辛艘馑迹楦斜隳軇?dòng)手寫(xiě)出來(lái)這是學(xué)習(xí)上必要的習(xí)慣。(六)養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣一切大文章家、大作家都十分重視個(gè)性托爾斯泰說(shuō):“寫(xiě)作而不加以修改,這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)擯棄,三遍四遍……那還是不夠的。從此很注重修改文章。板書(shū)提綱:書(shū)寫(xiě)規(guī)范查工具書(shū)廣泛閱讀朗讀背誦經(jīng)常練筆反復(fù)修改文章的習(xí)慣 課題語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)課型學(xué)法指導(dǎo)課 作文導(dǎo)學(xué) 訓(xùn) 練 點(diǎn):抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。重點(diǎn):如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。課前準(zhǔn)備:打印教案、學(xué)案 制作多媒體課件訓(xùn)練時(shí)數(shù): 一課時(shí)教學(xué)策略:課前布置學(xué)生選擇一處熟悉的景點(diǎn),細(xì)心觀察,收集寫(xiě)作素材。學(xué)生先獨(dú)立思考,再分組討論、質(zhì)疑和探究,然后各小組之間進(jìn)行互動(dòng),使學(xué)生形成清晰的作文思路。為什么名家能把看似平常的景物寫(xiě)得如此優(yōu)美,讓人贊不絕口呢?今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。)描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn),景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。觀察景物的方法大致有四種:(a)定點(diǎn)觀景。(b)動(dòng)點(diǎn)定景?!保ǎ悖^察的對(duì)象或同一對(duì)象的角度也不斷變化,這是游記散文常見(jiàn)的寫(xiě)法。(b)時(shí)間順序 如寫(xiě)《日出》,可按“日出前”“日出時(shí)”“日出后”的順序?qū)?。我們?xí)慣用視覺(jué)去感受描摹景物,其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的,并無(wú)多少生機(jī)的平面畫(huà)作,如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物,那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多。”(3)養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣一切大文章家、大作家都十分重視個(gè)性托爾斯泰說(shuō):“寫(xiě)作而不加以修改,這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)擯棄,三遍四遍……那還是不夠的。從此很注重修改文章。第五篇:高中物理學(xué)法指導(dǎo)高中物理學(xué)法指導(dǎo)從初中進(jìn)入高中,學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò),學(xué)習(xí)成績(jī)很好,可是到高中后,卻很不適應(yīng),聽(tīng)不懂,學(xué)不會(huì),成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格,高掛紅燈。究其原因,其關(guān)鍵就在于一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。一、學(xué)法指導(dǎo)預(yù)習(xí)。無(wú)論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。(2)在瀏覽教材的基礎(chǔ)上,提出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。(4)學(xué)會(huì)嘗試用已有的知識(shí)去解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。上課。(1)主動(dòng)聽(tīng)課。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考,在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維,要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)??傊?,我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講,積極地進(jìn)行思考,努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。要聽(tīng)好課,應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn),這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。有經(jīng)驗(yàn)的老師,總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上,進(jìn)行到重要的地方,或放慢速度,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書(shū)綱目,理清頭緒;逐條分析,仔細(xì)講解等,我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些??傊?,我們要做到“會(huì)聽(tīng)”,能“聽(tīng)出門(mén)道”。有的同學(xué)總是感到困惑,說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為,我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”,也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書(shū)復(fù)印”??傊?,我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”,聽(tīng)課時(shí)間有限,老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘,沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。作業(yè)是鞏固知識(shí)、熟悉知識(shí)的過(guò)程,同時(shí)也是訓(xùn)練規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。(2)根據(jù)物理規(guī)律,形成解題思路。(4)結(jié)果要檢查、驗(yàn)證、必要時(shí)要討論,注意結(jié)果要符合實(shí)際。復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等。若是物理概念課:要從概念的內(nèi)涵、外延去復(fù)習(xí)掌握(要多看筆記)。若是習(xí)題課:主要復(fù)習(xí)規(guī)范解題步驟、分析問(wèn)題的方法、解題的思路。(2)章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)。(3)總復(fù)習(xí)。質(zhì)疑與解惑。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。對(duì)于疑難問(wèn)題,我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決,對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò),是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”,專(zhuān)門(mén)記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤,這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。歸納、總結(jié)不等于知識(shí)的羅列,它應(yīng)該是對(duì)某一部分知識(shí)、方法、規(guī)律進(jìn)行高度概括,以形成后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。:理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義,理解物理規(guī)律的適用條件,以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用;能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和艦律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá));能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法;理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。:能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析,弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境,找出其中起重要作用的因索及有關(guān)條件;能夠把一個(gè)較復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,找出它們之間的聯(lián)系;能夠理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。:能獨(dú)立完成“考試范圍”中所列的實(shí)驗(yàn),能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,能理解?shí)驗(yàn)原理和方法,能控制實(shí)驗(yàn)條件,會(huì)使用儀器,會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并得出結(jié)論,能靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題。對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度,以下用數(shù)字I、Ⅱ標(biāo)出。Ⅱ.對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系,能夠進(jìn)行敘述和解釋?zhuān)⒛茉趯?shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中運(yùn)用。為了理想努力吧!
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