【正文】 Ⅱ.對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。：能獨立完成“考試范圍”中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。：理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和艦律的表達形式(包括文字表述和數學表達)；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。學習的最后一個是對所學知識的小結。對于疑難問題，我們應該及時想辦法（如請教同學、老師或翻閱資料等）解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。質疑與解惑。（2）章節(jié)內容復習。若是物理概念課：要從概念的內涵、外延去復習掌握（要多看筆記）。復習。（2）根據物理規(guī)律，形成解題思路。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內容轉瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。我們應該如何記筆記呢？我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”?？傊?，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。要聽好課，應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。主動型就是能夠根據老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎知識的基礎上，對難點和重點進行推理性的思維和接受；自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內容和基礎知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導下才能完成這一過程；而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學習任務。上課。（2）在瀏覽教材的基礎上，提出本節(jié)的知識點。一、學法指導預習。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現不及格，高掛紅燈。從此很注重修改文章。我們習慣用視覺去感受描摹景物，其結果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機的平面畫作，如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多?！保ǎ悖?，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。觀察景物的方法大致有四種：(ａ)定點觀景。為什么名家能把看似平常的景物寫得如此優(yōu)美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來探討這個問題。課前準備：打印教案、學案 制作多媒體課件訓練時數: 一課時教學策略：課前布置學生選擇一處熟悉的景點，細心觀察，收集寫作素材。板書提綱：書寫規(guī)范查工具書廣泛閱讀朗讀背誦經常練筆反復修改文章的習慣 課題語文學法指導課型學法指導課 作文導學 訓 練 點：抓住特點描寫景物。（六）養(yǎng)成反復修改文章的習慣一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應該永遠擯棄，三遍四遍……那還是不夠的。在成誦之后，那些儲蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時駕馭的知識，迅而形成語文能力。（三）養(yǎng)成廣泛的閱讀習慣語文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關系?；竟Σ钜稽c的把字寫清楚就行了。培養(yǎng)良好的學習習慣。二、老師談語文學科的重要性在高考中的重要地位。明確語文在高考和日常生活中的重要性。例如：書寫規(guī)范的習慣，使用工具書的習慣，廣泛閱讀的習慣，朗讀背誦的習慣，反復修改文字的習慣。通過交流討論加深對新知識的理解，通過交流獲得新的學習方法：“獨學而無友。及時復習、歸納總結：養(yǎng)成良好的總結習慣章節(jié)知識及時復習總結：“厚積而薄發(fā)”、“查漏補缺”、對抗“遺忘曲線”?？偨Y同一類題型的通性通法：“舉一反三、觸類旁通、”“做一會十、事半功倍”。聽老師怎樣作課堂小節(jié)，把握這節(jié)課的中心和要點。聽老師是怎樣分析物理過程，建立概念導出物理定理定律。概念規(guī)律的三種表述形式：數學公式、圖象、文字語言；“多視角多層次”物理概念、公式的適用條件，運用的步驟或方法?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”系統(tǒng)小結、梳理歸納。五大學習環(huán)節(jié)：預習→聽課→復習→練習→總結歸納堅持預習、心中有數。六、為何眾多女生“談物色變”絕大多數女生學習高中物理遇到困難的確是客觀現象，但原因絕不能簡單歸結于普遍觀點：“女生偏重形象思維”、“女生的邏輯推理思維能力比男生差”。高中物理的知識體系中，將力學、電學、熱學、光學、原子物理這五部分內容中最難的部分“力學”放在高一階段，這必然會給學生的學習帶來困難，造成障礙。其次初中物理研究問題單一，高中物理研究問題復雜，如初中“二力平衡”→高中“多力平衡”；初中→“勻速運動”→高中“變速運動，曲線運動”。由于初中學生偏重于記憶，不注重理解，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，往往亂套公式，亂用數據，對題型變的化，束手無策。題型簡單，轉彎少，數字小，易計算；因此，初中生的學習方法比較機械、簡單。另外，不能很好預習，不知道帶著問題聽課。 初中物理課堂特點：課堂容量小，任務單一，不做筆記也可以掌握當堂的學習內容。題型看上去有點“繁”，變化多端，但綜合性稍強的題型可歸為五大類：動力學類、功和能類、守恒類、帶電粒子運動類、導體棒運動類，而每類題型的解法皆有套路可循。初高中物理知識體系對比 板塊 初中物理 高中物理 力學：勻速直線運動 、密度：重力、彈力、摩擦力：二力平衡條件、同一直線上二力平衡、牛頓第一定律 、浮力：包括杠桿、滑輪 、機械能：勻變速運動基本概念和規(guī)律 ：重力、彈力、摩擦力 ：牛頓第一、二、三定律：曲線運動的合成與分解、平拋運動、圓周運動 、天體運動與航天 ：動能定理、機械能守恒定律 ：動量定理、動量守恒定律 電磁學：串并聯(lián) 、電壓、電阻，歐姆定律 ：電生磁、磁生電、電動機 ：電場強度、電勢、電勢能、帶電粒子在電場中運動 ：電阻定律、電動勢、閉合電路歐姆定律 ：磁感應強度、磁場對電流和運動電荷的作用力 ：楞次定律、法拉第電磁感應定律 ：正弦交流電、變壓器 聲學熱學 :溫度、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華：壓強、液體的壓強、大氣壓強、流體壓強與流速的關系 ：分子熱運動、內能、比熱容 、熱機、熱機效率 :物體是由大量分子組成的、分子的熱運動、分子間的作用力、溫度和溫標、內能：氣體的等溫變化、等容變化和等壓變化 理想氣體的狀態(tài)方程、氣體熱現象的微觀意義、液體和物態(tài)變化 ：固體、液體、飽和汽與飽和汽壓、物態(tài)變化中的能量交換 ：功和內能、熱和內能、熱力學第一定律 能量守恒定律、熱力學第二定律、熱力學第二定律的微觀解釋、能源和可持續(xù)發(fā)展光學原子物理原子結構和原子核原子結構、原子核、波粒二像性初中和高中物理銜接臺階初中物理 高中物理 知識 物理概念 形象直觀 概括抽象 物理對象 單個物體 多個物體 物理過程 單一靜態(tài) 復雜動態(tài) 方法 教學方法 細講多講 精講精練 學習方法 圍著老師轉 強調自主學習思維方法 側重記憶 側重理解 能力 學習能力機械式被動學習創(chuàng)造性主動學習思維能力觀察、識記、模仿 理解、推理、創(chuàng)新 心理 思維誤區(qū)松懈心理：初三太累啦，高一不慌 畏難心理：物理太難啦，我學不好 性別心理：女生，學高中物理不行 依賴心理：只要跟老師學，就能學好三、高中物理“真的很難嗎”◆眾口鑠金：“高中物理太難學了！”◆學習現狀：文科生的“一年之痛”，理科生的“三年之癢” 老師“一講就懂”，自己“一做就錯”，課后“一放就忘”，考試“一考就糊”◆學生戲謔：物理≠“悟理”；物理=“霧里”“無理”“無力”高中物理真的很難嗎？“高中物理太難了，理解難，運用難，得分難”幾乎眾口鑠金，高中物理被調侃成“文科生的一年止癢”、“理科生的三年之癢”，女生更是“談物色變”。本階段主要的工作是: 通過問卷、調查、課堂表現、能力測試等方式，考查學生經過學法指導，學習能力的提高程度，從而檢驗學法指導策略的科學性、實效性。本階段主要的工作是按照課題實施方案進行研究。分析在教學實踐中積累的素材，研究了學生在認知上、習慣上、方法上、情感上的困難與障礙。六．學法指導課題研究的方法本課題主要采用了行動研究法，在研究中用到的輔助研究方法有：問卷調查法、文獻研究法。指導中切忌單純傳授知識，滿堂灌，學而不用。指導學生優(yōu)化學習方法，其著眼點在于發(fā)揮學生在學習中的主觀能動作用，確保學生的主體地位。學無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學習成績差。學習能力強，但不能主動發(fā)揮，學習不夠踏實，雙基不夠扎實，學習成績不穩(wěn)定。就是針對學生的實際情況進行分層指導，這是學法指導的最根本的原則。五．學法指導課題研究的原則整體性原則。進行兩個方面的研究：一是初中物理