【正文】 ng, Dingdingdang, Dingdingdang, ，注意力不集中，這首歌本身節(jié)奏鮮明，不僅能幫助學(xué)生記憶，更使學(xué)習(xí)更有效、記憶更持久。學(xué)生不知不覺在愉快的歌聲中鞏固了所學(xué)的句型。在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生愉快的完成了教學(xué)任務(wù)，他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)到了知識(shí)。把這些句型帶入到歌曲中唱，學(xué)生既感興趣，又在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到了知識(shí)點(diǎn)。雖然歌曲中的內(nèi)容并不是為特定的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的，但卻為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。小學(xué)生的注意力都不持久，把動(dòng)作加到歌曲中，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，很形象而且有助于記憶。如在《牛津小學(xué)英語6A》Unit7 At Christmas中，可以運(yùn)用動(dòng)感音樂《YeYeYe》來鞏固所學(xué)的重要句型：Whose teapot is it?It’s my ’s b is it?It’s her ’s wallet is it?It’s his ’s watch is it?It’s our ’s ，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。對(duì)于一年級(jí)學(xué)英語的孩子來說，26個(gè)字母要他們記牢也是一件很難的事情，但如果在教學(xué)中以歌曲的形式來學(xué)習(xí)字母歌，由于學(xué)生對(duì)歌曲的感興趣，配著節(jié)奏就容易學(xué)了，他們的無意識(shí)記憶也就把字母記下來了。如《牛津小學(xué)英語1A》 Unit4 My nice ruler一課中可以用ruler、rubber、pen來替換歌詞中的pencil，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也可以讓學(xué)生充分想象，達(dá)到提高思維能力的目的。如在《牛津小學(xué)英語1A》 Unit10 Let’s go to the park 中，這一單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)表示地點(diǎn)名稱的三個(gè)單詞park、zoo、cinema并要學(xué)會(huì)用句型“Let’s go to?”邀請(qǐng)別人和他人一起去某地，以及它的答語OK./ All ，我在教完單詞和詞組后，創(chuàng)造了一首英語歌，讓學(xué)生在說唱中掌握句型，如：Go,Go,Let’s go , Let’s go to the , , ,Go,Let’s go , Let’s go to the , , ,Go,Let’s go , Let’s go to the , , ，明快的節(jié)奏，雙手打著拍子，整個(gè)課堂氣氛顯得輕松愉悅，學(xué)生的興致很高，下面的教學(xué)自然就得心應(yīng)手了。運(yùn)用歌曲來鞏固所學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語并不困難，取而代之的是樂趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)采用聽、唱英語歌的各種形式，將學(xué)習(xí)語言與音樂旋律相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生隨著歌曲的旋律，既消除疲勞又振奮精神。只有教師平時(shí)多用腦，精心設(shè)計(jì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。如歌曲“Old MacDonald had a farm”描述了英國早期的鄉(xiāng)村田園生活，歌曲“Jingle bell”，讓人感受到了白色的圣誕氣息，孩子們的眼前仿佛出現(xiàn)了圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，“Ten Little Indians”妙趣橫生，朗朗上口，通過這些歌曲，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國文化意識(shí)，增強(qiáng)交際知識(shí)能力?？梢娪⑽母枨鷮?duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生學(xué)英語的難點(diǎn)之一就是詞匯量的積累，學(xué)生都認(rèn)為記單詞是一件很枯燥無味的事情。學(xué)生也在這活潑歡快的氛圍中得到了情感體驗(yàn)。經(jīng)常聽、唱英語歌曲，對(duì)語感的培養(yǎng)也有很大的幫助，在任何一種語言里，語感都是最重要的，語感是一個(gè)人對(duì)語言掌握的熟練程度。實(shí)踐證明，我們?cè)谌粘＝涣鞯臅r(shí)候，也是這樣做的。小學(xué)生經(jīng)常聽英文歌曲，通過那些優(yōu)美的旋律，可以在很輕松的環(huán)境中掌握很多語言表達(dá)。從模仿這些歌曲開始，對(duì)學(xué)生以后能說地道的英語有很大的幫助。一個(gè)句型里有很多單詞，當(dāng)學(xué)生把注意力集中到記憶句子上面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的單詞自然的用最短的時(shí)間記下來了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Ten Little Fingers時(shí)就能通過歌詞記住有關(guān)單詞。盡管英文歌曲的歌詞是有限的，但比起死記硬背要好得多，記憶會(huì)長久一些。如果此時(shí)再讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生可能已不愿再多思考了，而歌曲以它優(yōu)美的旋律，動(dòng)感的節(jié)奏吸引著學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)又獲得了音樂的享受，學(xué)習(xí)英語不再枯燥無味，而是有聲有趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也就自然提高了。因此，我們要不斷探索，充分發(fā)揮歌曲的作用，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，在英語課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂，將語言與音樂情境結(jié)合，學(xué)生們伴隨著歌曲的旋律，打著拍子，身體動(dòng)起來，這種寓教于樂的方法有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，讓英語真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓每個(gè)學(xué)生都真正喜歡上英語?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體，整合，興趣，效率我們學(xué)校雖然地處較為偏僻的棋盤山開發(fā)區(qū)，但是我校的網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化的電教手段卻是非常先進(jìn)的。我作為一名初二英語教師，嚴(yán)格按照學(xué)校提出的教學(xué)要求，圍繞《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)，積極運(yùn)用多媒體為學(xué)生開展英語教學(xué)。一、運(yùn)用多媒體，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣精美的課堂導(dǎo)語能使學(xué)生對(duì)這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學(xué)生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。案例1：在教牛津8BChapter5Reading時(shí)，先用多媒體放映的水的各種來源圖，并介紹祖國的水資源豐富地區(qū)的優(yōu)美的風(fēng)景圖，一開始，學(xué)生就被這些鮮活的畫面所吸引，自然興致百倍，并由這些圖片逐漸變化而深思，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出水的各種來源，以及每個(gè)來源水的特性。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，所采取的導(dǎo)語設(shè)計(jì)也不同，不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的目的，為一堂課做好一個(gè)開始。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們看到這中溫馨的生活場景后，一下子就被感染了。三、運(yùn)用多媒體，調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)表明，不同學(xué)生課堂上有意注意持續(xù)的時(shí)間有長有短，短的只有810分鐘時(shí)間，加上課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體的優(yōu)越性刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：教學(xué)生學(xué)動(dòng)詞單數(shù)第三人稱時(shí)，為了能使學(xué)生更加清楚地理解這個(gè)語法的含義，筆者用多媒體顯示了一些明星在日常生活中的動(dòng)作，如eat，sing，dance ,act 等動(dòng)作，通過大屏幕，讓學(xué)生說出自己做這個(gè)動(dòng)作的動(dòng)詞。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。為了讓學(xué)生學(xué)有用的英語，運(yùn)用多媒體，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)并架起橋梁，使英語知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的英語。讓學(xué)生在初步認(rèn)知地基礎(chǔ)上了解一些具體的會(huì)話句型。第二次再播放錄像。等第三次重播時(shí)只放畫面，不放聲音，由學(xué)生們一一說出錄像中的句子。用這種電教手段，可以把枯燥的文字加工成為動(dòng)態(tài)的視聽小品，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由對(duì)課文的機(jī)械記憶、半機(jī)械記憶過渡到知識(shí)的活用。讓學(xué)生根據(jù)畫面中的情景去聽具體的內(nèi)容，無疑降低了聽的難度。使學(xué)生在把難的任務(wù)化簡的過程中逐步提高聽的能力。多媒體教學(xué)對(duì)教師自身能力素質(zhì)也提出了新的要求。從我校目前來盾，雖然有的教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用有一些接觸和掌握，但對(duì)照熟練運(yùn)用多媒體、編寫課件的要求，知識(shí)儲(chǔ)備上還是比較欠缺的。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們每位英語教師要在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科尤其是運(yùn)用PowerPoint等軟件進(jìn)行文字處理、課件制作上下功夫，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自己運(yùn)用這種新教學(xué)手段的能力，從而提高教學(xué)水平。總之，在農(nóng)村英語教學(xué)中把多媒體輔助手段融入進(jìn)去，以文字、圖畫、攝像、動(dòng)畫、音頻和視頻等形式，把原來課本中抽象、靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的、直觀可感知的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種立體化的再現(xiàn)既源于原有課本的基礎(chǔ)知識(shí)，又超越了原有知識(shí)的表現(xiàn)形式，是教師的第二教材，是學(xué)生的第二課本。形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化 【 參考文獻(xiàn)：】[1]黃榮懷，計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)理論與方法[M]，北京:人民教育出版社, 2003.[2]莊智象,黃衛(wèi),[J].外語電化教學(xué),2007(1).[3] 及發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,1997(1).