【正文】 的終極目標(biāo)是培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)起希望與未來的人才。在對美術(shù)教育的任務(wù)、宗旨、本質(zhì)、目的及功能的分析中，我們可以看到，在中小學(xué)美術(shù)教育中滲透我國傳統(tǒng)文化，是符合我們的美術(shù)教育宗旨及終極價(jià)值的，也是利于實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。文化所蘊(yùn)含的思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則、教育理念等內(nèi)容，都具有強(qiáng)烈的歷史性、民族性，必然影響和規(guī)范后代的生活及教育等活動(dòng)。參考文獻(xiàn)：［1］孔子．《論語》，1998．［2］唐家路．《民間藝術(shù)的文化生態(tài)論》，清華大學(xué)出版社，2006．5 ．［3］陳瑞濤．從傳統(tǒng)文化的繼承來看美術(shù)教育的發(fā)展，河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校報(bào)［4］尹少諄．《走進(jìn)文化的美術(shù)課程》，西南師范大學(xué)出版社,2006．［5］戚志容．豐華瞻：《豐子愷論藝術(shù)》，復(fù)旦大學(xué)出版社，1985．［6］金元浦．《中國文化概論著》，首都師范大學(xué)出版社．2003． ［7］尹少淳．《美術(shù)及其教育》，湖南美術(shù)出版社，1995．［8］王景浩．《 傳統(tǒng)文化回歸與現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育》，安徽人民出版社，1999．［9］張豈之．《中國傳統(tǒng)文化》，高等教育出版社，1994．11 ．［10］馬桂順．《探討后殖民地時(shí)期香港藝術(shù)教育中的文化認(rèn)知》，2002.［11］中華人民共和國教育部制訂《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社，2001．7 ．第三篇：檔案袋評價(jià)在農(nóng)村美術(shù)教育中應(yīng)用檔案袋評價(jià)在農(nóng)村美術(shù)教育中應(yīng)用綦江縣新建學(xué)校：劉軍摘要：檔案袋評價(jià)是當(dāng)前的一種新的自主性評方式，在農(nóng)村學(xué)校實(shí)行檔案袋評價(jià)有點(diǎn)非?，F(xiàn)實(shí)的意義。實(shí)行檔案袋評價(jià)能夠點(diǎn)燃了學(xué)生上美術(shù)課的興趣；滿足了孩子美術(shù)創(chuàng)作的成就感；培養(yǎng)了孩子的一顆愛心；加強(qiáng)了美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系。又稱為“學(xué)習(xí)檔案評價(jià)”或“學(xué)生成長記錄袋評價(jià)”。它展示了學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展。而當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校由于受傳統(tǒng)觀念，受教育資源，師資水平等方面的影響。通常的評價(jià)是在美術(shù)本上打一個(gè)優(yōu)或者打一個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價(jià)以及他人評價(jià)的結(jié)果。如何在農(nóng)村美術(shù)教育中充分發(fā)揮檔案袋評價(jià)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的收集資料，整理資料的能力。還可以選取學(xué)生進(jìn)行探索和試驗(yàn)的作品，至少要有一份成功和一份不成功的作品，及對創(chuàng)作作品過程的文字說明。這些都是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效證明。表現(xiàn)方法的描述、活動(dòng)過程的思考和各種評論及反思等。將不同階段的學(xué)習(xí)情況記錄下來，在回顧中不僅可以清楚了解自己的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題不斷改進(jìn)。主要包括為何進(jìn)行創(chuàng)作、在創(chuàng)作中遇到什么問題、怎樣解決或者在解決中有何發(fā)現(xiàn)、有何突破．以及改進(jìn)的評述。這些都有助于學(xué)生對自己作品的反思和理解，幫助學(xué)生建立起自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確自我學(xué)習(xí)的主體地位．使之成為學(xué)習(xí)的真正主人。目的是提高和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。方式有：1．個(gè)案展示。2．課前展示。在展示期問，其他同學(xué)可以提出有關(guān)這幅作品的問題和意見，也可以把自己創(chuàng)作一幅相同主題的作品進(jìn)行相互比較和展示。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對檔案袋評價(jià)的興趣，可以每月將不同層次的學(xué)生的檔案袋放在一起，進(jìn)行檔案袋交流展示會(huì)。4．資源共享。5．匯報(bào)交流。二．實(shí)行檔案評價(jià)的意義實(shí)行美術(shù)檔案袋評價(jià)其產(chǎn)生的意義，對新課程的推動(dòng)，對提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和各方面能力是巨大的。1．點(diǎn)燃學(xué)生興趣在農(nóng)村學(xué)校，檔案袋評價(jià)給學(xué)生自主選擇，使學(xué)生變“要我做”為“我要做”，變“逼我做”為“我必做”，變“令我做”為“我樂做”。我們美術(shù)老師帶學(xué)生到校園、到校外寫生，學(xué)生的感受既新奇又豐富，他們覺得這種上課方式有趣、新穎，他們認(rèn)識(shí)到由于行人的注視，美術(shù)作業(yè)不僅僅是為自己而作，而是為了學(xué)校的榮譽(yù)要認(rèn)真完成。在這種環(huán)境下而產(chǎn)生的一張小小的作業(yè)，它濃縮了學(xué)生的一個(gè)美好的回憶，一次激情的燃燒，一次集體榮譽(yù)感的真實(shí)體驗(yàn)?！懊佬g(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)??”，美術(shù)作業(yè)超市活動(dòng)的開展，使孩子創(chuàng)作的作品品種多元、豐富，而且想象力豐富?！敖處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力”。我們需要進(jìn)一步探索更多的作業(yè)評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)得更有效，更快樂！第四篇：淺談歌曲在小學(xué)英語課中的重要作用淺談歌曲在小學(xué)英語課中的重要作用內(nèi)容摘要：在英語學(xué)習(xí)中，如果能借助音樂加強(qiáng)英語單詞、句型的記憶，那么學(xué)生就會(huì)把學(xué)英語當(dāng)作一件樂事，學(xué)起來也就會(huì)事半功倍。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”嬰幼兒對音樂都具有一種本能的反應(yīng)，難怪孩子在沒出生之前都要進(jìn)行胎教，因?yàn)橐魳纺苁乖袐D心曠神怡，從而改善不良情緒，產(chǎn)生良好的心境，因?yàn)樾那橛鋹?，才能使腹中的胎兒深受感染。有人曾把音樂比成通向思維和記憶系統(tǒng)的紐帶，它不僅能幫你放松心情，而且能激活右腦接受的信息。音樂更有助于學(xué)生擴(kuò)大文化視野，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。唱歌過后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個(gè)課堂氣氛也活躍起來了。這個(gè)時(shí)候，進(jìn)行教學(xué)鞏固活動(dòng)會(huì)收到良好的效果。給學(xué)生營造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于二年級的孩子來說，英語讓他們充滿了好奇，他們即高興但學(xué)起來又感到很難。在學(xué)習(xí)歌曲《Close the window》時(shí)，歌詞是這樣的：stand up, sit the window, open the ，坐下，關(guān)窗戶，開門。英語作為一門語言,對小學(xué)生來說,學(xué)起來還是相當(dāng)?shù)睦щy。二、熱身運(yùn)動(dòng)中穿插歌曲，學(xué)生振奮精神在準(zhǔn)備要開始的熱身運(yùn)動(dòng)中播放歌曲，可以讓學(xué)生快速回歸到英語課堂上，通過歌曲，學(xué)生能振奮精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的課堂。合理巧妙的運(yùn)用英語歌曲，可以自然地引出新授內(nèi)容,同時(shí)也渲染了英語氣氛，學(xué)生既感到熟悉，又感到新奇。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生好像不是在死記硬背學(xué)習(xí)任務(wù)，而是在唱歌玩，他們是那么興奮，小臉上洋溢著喜悅的笑容，真正體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。正好也學(xué)會(huì)了單詞Merry Christmas，如果沒有這個(gè)歌曲，只是枯燥的教這個(gè)單詞，不知道要教多長時(shí)間學(xué)生才能記下來。三、鞏固環(huán)節(jié)中穿插歌曲，消除學(xué)生疲乏鞏固是學(xué)習(xí)語言必備的環(huán)節(jié)，而單調(diào)、機(jī)械的認(rèn)讀會(huì)使學(xué)生疲勞并且乏味。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，巧妙的運(yùn)用歌曲，可以吸引學(xué)生的注意力，如《牛津小學(xué)英語2A》 Unit4 What do you have?這一課中，我用了《春天在哪里？》的曲調(diào)，把本課的句型都串到一起：What do you have?what do you have? I have a do you have?What do you have?I have a yoyo, do you have?What do you have?I have a puppet, have a puppet ，學(xué)生從小都會(huì)唱，而且調(diào)子明快歡暢，在熟練的基礎(chǔ)上，給學(xué)生加上動(dòng)作，更富有節(jié)奏感，還可以采用男生問女生答的對唱形式，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，消除了學(xué)生疲乏，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)、鞏固新知。再比如《牛津小學(xué)英語2A》 Unit9 Merry Christmas中，句子The gift is foy bell is for 《Jingle bell》的調(diào)子改編：Merry Christmas, Merry Christmas,The bell is for , Dingdingdang, Dingdingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdang, Christmas, Merry Christmas,The gift is for , Dingdingdang, Dingdingdingdang, Dingdingdang, Dingdingdang, Christmas,Merry Christmas,The bell is for ,Dingdingdang, Dingdingdingda