【正文】 實施素質(zhì)教育的措施。（識記層次）確定語文課程目標的依據(jù)。（識記層次，次重點）聯(lián)系自己的實際談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何進行素質(zhì)教育。二、考核知識點與考核目標課程標準與教學(xué)大綱有何異同？（理解層次，次重點）自從新中國成立到新世紀初，我國先后頒布過哪些小學(xué)語文課程標準或教學(xué)大綱？（識記層次）2001年中華人民共和國教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》簡稱《語文課程標準》的基本理念。（識記層次）談?wù)勀銓φZ文課程目標十條總目標的理解。（一般了解層次）第三章小學(xué)語文教學(xué)過程和教學(xué)原則一、學(xué)習目的與要求通過本章的學(xué)習，正確認識小學(xué)語文教學(xué)過程和教學(xué)原則；把握小學(xué)語文教學(xué)原則的內(nèi)容和小學(xué)語文教學(xué)過程的構(gòu)成要素；學(xué)會編寫小學(xué)語文教學(xué)教案、學(xué)會說課，并嘗試進行小學(xué)語文的模擬教學(xué)及教后的反思和調(diào)整。（識記層次）小學(xué)語文教學(xué)過程的三大環(huán)節(jié)。（理解應(yīng)用層次，重點）說課的含義、類型、內(nèi)容。（識記層次）小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵循的原則。（應(yīng)用層次）編寫一份小學(xué)語文教學(xué)教案，并嘗試進行模擬教學(xué)及教后的反思和調(diào)整。二、考核知識點與考核目標明確識字教學(xué)、寫字教學(xué)的意義。（理解層次）漢語拼音教學(xué)的要求。（理解應(yīng)用層次，重點）簡述識字教學(xué)兩大流派各自的特點。（理解層次，次重點）簡述識字教學(xué)的一般規(guī)律。（應(yīng)用層次）以一年級課文《小小的船》為例，確定識字教學(xué)的重點、難點和教學(xué)方法。二、考核知識點與考核目標談?wù)勀銓?001年7月頒布的《語文課程標準》所提出的“口語交際”的理念的理解。（理解層次）口語交際教學(xué)的主要類型。選擇其中一條規(guī)律，結(jié)合口語交際的實際進行闡述。（理解層次）口語交際教學(xué)的實施走向。（理解應(yīng)用層次，重點）根據(jù)口語交際課堂設(shè)計的思路，從生活中選擇一個恰當?shù)脑掝}，設(shè)計一堂口語交際課的教案。二、考核知識點與考核目標明確小學(xué)閱讀教學(xué)的意義和目標。（理解層次）了解一篇課文教學(xué)的過程。（識記層次）小學(xué)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。（應(yīng)用層次）閱讀教學(xué)的常用方法。（應(yīng)用層次）第七章習作教學(xué)一、學(xué)習目的與要求通過本章的學(xué)習，了解小學(xué)習作教學(xué)的意義、目標和任務(wù)；了解小學(xué)生習作的過程及其特點；理解小學(xué)習作教學(xué)的一般規(guī)律和基本環(huán)節(jié)；掌握小學(xué)生習作能力的構(gòu)成和培養(yǎng)方法。（識記層次）小學(xué)生習作過程的雙重轉(zhuǎn)化對小學(xué)習作教學(xué)的兩點重要啟示。（理解層次）論述小學(xué)習作教學(xué)的一般規(guī)律。（理解應(yīng)用層次，重點）簡述小學(xué)生習作能力的構(gòu)成。（應(yīng)用層次，次重點）第八章小學(xué)語文綜合性學(xué)習一、學(xué)習目的與要求通過本章的學(xué)習，正確理解小學(xué)語文綜合性學(xué)習概念的內(nèi)涵以及各階段的目標；掌握小學(xué)語文綜合性學(xué)習的實施要求以及活動指導(dǎo)的有關(guān)策略；能運用所學(xué)知識，設(shè)計和開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習活動。（理解層次，次重點）正確理解《語文課程標準》對小學(xué)語文綜合性學(xué)習目標的規(guī)定。（理解層次，重點）充分利用已有的課程資源，設(shè)計一則小學(xué)語文綜合性學(xué)習活動，并寫出反思和總結(jié)。（理解應(yīng)用層次）小學(xué)語文綜合性學(xué)習活動指導(dǎo)的策略。（應(yīng)用層次）第九章小學(xué)語文課程評價一、學(xué)習目的與要求通過本章的學(xué)習，了解小學(xué)語文課程評價的意義、功能和特點；理解小學(xué)語文課程評價的價值取向；掌握小學(xué)語文課程評價的內(nèi)容和方法。（識記層次）談?wù)勀銓πW(xué)語文課程評價功能的認識。（識記理解層次，次重點）簡述小學(xué)語文課程評價的價值取向。（理解層次，次重點）結(jié)合新課程改革的實際分析小學(xué)語文課程評價的內(nèi)容和方法。二、考核知識點與考核目標了解信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和發(fā)展。（識記層次）掌握信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用形式，并能將這些形式靈活運用到小學(xué)語文教學(xué)實踐中。（識記理解層次）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合正在各個學(xué)科課堂教學(xué)中深入開展，你如何理解“整合”這一概念？（理解層次，次重點）第十一章信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)一、學(xué)習目的與要求通過本章的學(xué)習，了解小學(xué)語文教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)道德的意義，掌握小學(xué)語文教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)道德的具體內(nèi)涵；識記小學(xué)語文教師專業(yè)成長的概念，掌握小學(xué)語文教師專業(yè)成長的階段特征；理解在我國新課程改革背景下，作為專業(yè)人員的小學(xué)語文教師在教學(xué)、交往、課程建構(gòu)中的角色定位；比較高校為本、學(xué)校為本、專業(yè)發(fā)展學(xué)校等幾種小學(xué)語文教師專業(yè)成長的實現(xiàn)模式；閱讀一篇（部）小學(xué)語文教育名家的代表論著，了解他們的專業(yè)成長歷程，理解他們的主要學(xué)術(shù)觀點，并能結(jié)合實際進行獨到的評價。（識記理解層次）論述一個優(yōu)秀或成功的小學(xué)語文教師應(yīng)該具備哪些方面的專業(yè)素質(zhì)？并說說小學(xué)語文教師的各種專業(yè)素質(zhì)對教學(xué)的意義。（理解層次，重點）什么是小學(xué)語文教師的專業(yè)成長？從其對自我專業(yè)發(fā)展所關(guān)注的重點與所達到的水平兩方面，小學(xué)語文教師的專業(yè)成長可以劃分為哪幾個階段？并說出各階段的主要特征。（理解層次）識記幾個重要概念：（識記層次）① 小學(xué)語文教師專業(yè)知識的具體內(nèi)涵（四個方面的結(jié)構(gòu)內(nèi)容）②小學(xué)語文教師專業(yè)能力的具體內(nèi)涵（四個方面的能力）③小學(xué)語文教師專業(yè)道德的具體內(nèi)涵（專業(yè)道德構(gòu)成的三方面的核心內(nèi)容）④小學(xué)語文教師專業(yè)成長的含義閱讀一篇（部）小學(xué)語文教育名家的代表論著，了解他們的專業(yè)成長歷程，理解他們的主要學(xué)術(shù)觀點，并能結(jié)合實際進行獨到的評價。二、關(guān)于考核目標的說明列入本考綱考核知識點的，作為考核范圍。其具體含義為：識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個知識點 分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題，是高層次的要求。考試命題覆蓋到章，并適當突出重點章節(jié)，加大重點內(nèi)容的覆蓋密度。本課程考核采用百分制，60分為及格。本課程試題的難易程度適中。應(yīng)當注意：試題的難易程度與能力層次不是同一概念，在各個能力層次的試題中都存在著不同難度，切勿將二者混淆。附錄 題型舉例一、填空題小學(xué)語文教學(xué)過程從動態(tài)角度分析由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成，即。“形成性評價”、“目標游離性評價“、“內(nèi)在評價”等理念是在 時期形成的?；卮鹨c：說教材（說課題、說教材內(nèi)容、說課程標準、說教學(xué)重點難點）說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，說理論根據(jù)?！懂嬶L》教學(xué)目標：學(xué)會本課生字及由生字組成的新詞。了解課文中三位小朋友是怎樣開動腦筋畫風的，體會他們畫風前的疑惑和畫風時的高興心情。五、綜合運用題充分利用已有的課程資源，設(shè)計一則小學(xué)語文綜合性學(xué)習活動方案。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)研究小學(xué)語文教學(xué)研究摘要：社會在發(fā)展，科技在進步，人類生活水平在提高，生活方式在改變，生活理念在不斷更新。作為當代教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛紜復(fù)雜而又豐富多彩的世間，使其身心得以健康成長，潛能得以充分的發(fā)掘。本文從三個方面來講述：一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀；二、語文教學(xué)早讀的思考；三、語文教學(xué)改革的思考與建議關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；現(xiàn)狀；思考；思考與建議目錄一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀———————————————————————1二、關(guān)于早讀課的思考———————————————————————13三、關(guān)于語文教學(xué)改革的思考與建議—————————————————37（一）、語文是一門基礎(chǔ)人文學(xué)科（二）、語文教學(xué)與素質(zhì)教育。通過一個學(xué)期的學(xué)習，絕大部分學(xué)生的語文學(xué)習習慣大有進步。這主要是訓(xùn)練不夠扎實形成的。二、教材內(nèi)容分析：：本次習作教材共安排了8次習作，以“樂生、實際”為宗旨，內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的話題，采用多種呈現(xiàn)形式，可以進行多元選擇，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進行習作，并增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)作欲。2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。4．要重視“讀”與“寫”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。四、教學(xué)采取措施：1．重視對課文范文、寫作方法及要點的領(lǐng)會，學(xué)習。3．教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅持寫日記。5．認真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習寫作的方法，把學(xué)到的寫作方法運用到自己的作文當中去。7．多讀、多練、多思。關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。五、習作訓(xùn)練安排：習作看圖寫一篇習作。2．閱讀例文后的習作要點指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖習作的方法。4．樂于把自己的習作與他人交流。重點：怎樣把事例寫具體、寫清楚。習作為別人畫一張像，然后寫一篇習作。2．按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。難點：能按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。要求：1．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)做生活中的有心人。3．學(xué)著大聲朗讀、修改自己的習作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯誤的語句。重點：通過具體事例把人物寫具體。習作看圖寫一段對話。弄懂“反哺”的本義及其引申義。重點：如何合理地使用提示語和引號、冒號。習作寫一篇黑板報稿。2．能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。重點：有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。習作寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章。2．通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。重點：能把自己的觀點清楚明白地表達出來。習作寫一篇日記。2．讀懂例文要求，了解日記的格式、內(nèi)容以及日記的好處。仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)寫日記的習慣。難點：能按一定順序?qū)懮钪械氖虑?，把自己看到的、聽到的、?jīng)歷的內(nèi)容寫清楚、寫具體，做到真實具體。要求：1．通過學(xué)習例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學(xué)習編寫童話的方法。3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣。難點：能把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習慣的好處敘述清楚。