【正文】 實(shí)施素質(zhì)教育的措施。（識(shí)記層次）確定語(yǔ)文課程目標(biāo)的依據(jù)。（識(shí)記層次，次重點(diǎn)）聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有何異同？（理解層次，次重點(diǎn)）自從新中國(guó)成立到新世紀(jì)初，我國(guó)先后頒布過哪些小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱？（識(shí)記層次）2001年中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。（識(shí)記層次）談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)十條總目標(biāo)的理解。（一般了解層次）第三章小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程和教學(xué)原則一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程和教學(xué)原則；把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則的內(nèi)容和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程的構(gòu)成要素；學(xué)會(huì)編寫小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案、學(xué)會(huì)說課，并嘗試進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的模擬教學(xué)及教后的反思和調(diào)整。（識(shí)記層次）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程的三大環(huán)節(jié)。（理解應(yīng)用層次，重點(diǎn)）說課的含義、類型、內(nèi)容。（識(shí)記層次）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循的原則。（應(yīng)用層次）編寫一份小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案，并嘗試進(jìn)行模擬教學(xué)及教后的反思和調(diào)整。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)明確識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)的意義。（理解層次）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求。（理解應(yīng)用層次，重點(diǎn)）簡(jiǎn)述識(shí)字教學(xué)兩大流派各自的特點(diǎn)。（理解層次，次重點(diǎn)）簡(jiǎn)述識(shí)字教學(xué)的一般規(guī)律。（應(yīng)用層次）以一年級(jí)課文《小小的船》為例，確定識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)談?wù)勀銓?duì)2001年7月頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“口語(yǔ)交際”的理念的理解。（理解層次）口語(yǔ)交際教學(xué)的主要類型。選擇其中一條規(guī)律，結(jié)合口語(yǔ)交際的實(shí)際進(jìn)行闡述。（理解層次）口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施走向。（理解應(yīng)用層次，重點(diǎn)）根據(jù)口語(yǔ)交際課堂設(shè)計(jì)的思路，從生活中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑掝}，設(shè)計(jì)一堂口語(yǔ)交際課的教案。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)明確小學(xué)閱讀教學(xué)的意義和目標(biāo)。（理解層次）了解一篇課文教學(xué)的過程。（識(shí)記層次）小學(xué)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律。（應(yīng)用層次）閱讀教學(xué)的常用方法。（應(yīng)用層次）第七章習(xí)作教學(xué)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)習(xí)作教學(xué)的意義、目標(biāo)和任務(wù)；了解小學(xué)生習(xí)作的過程及其特點(diǎn)；理解小學(xué)習(xí)作教學(xué)的一般規(guī)律和基本環(huán)節(jié)；掌握小學(xué)生習(xí)作能力的構(gòu)成和培養(yǎng)方法。（識(shí)記層次）小學(xué)生習(xí)作過程的雙重轉(zhuǎn)化對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的兩點(diǎn)重要啟示。（理解層次）論述小學(xué)習(xí)作教學(xué)的一般規(guī)律。（理解應(yīng)用層次，重點(diǎn)）簡(jiǎn)述小學(xué)生習(xí)作能力的構(gòu)成。（應(yīng)用層次，次重點(diǎn)）第八章小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，正確理解小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)概念的內(nèi)涵以及各階段的目標(biāo)；掌握小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求以及活動(dòng)指導(dǎo)的有關(guān)策略；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和開展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（理解層次，次重點(diǎn)）正確理解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)定。（理解層次，重點(diǎn)）充分利用已有的課程資源，設(shè)計(jì)一則小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并寫出反思和總結(jié)。（理解應(yīng)用層次）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)的策略。（應(yīng)用層次）第九章小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的意義、功能和特點(diǎn)；理解小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向；掌握小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。（識(shí)記層次）談?wù)勀銓?duì)小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)功能的認(rèn)識(shí)。（識(shí)記理解層次，次重點(diǎn)）簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。（理解層次，次重點(diǎn)）結(jié)合新課程改革的實(shí)際分析小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)了解信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和發(fā)展。（識(shí)記層次）掌握信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用形式，并能將這些形式靈活運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中。（識(shí)記理解層次）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合正在各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中深入開展，你如何理解“整合”這一概念？（理解層次，次重點(diǎn)）第十一章信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)道德的意義，掌握小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)道德的具體內(nèi)涵；識(shí)記小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的概念，掌握小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段特征；理解在我國(guó)新課程改革背景下，作為專業(yè)人員的小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)、交往、課程建構(gòu)中的角色定位；比較高校為本、學(xué)校為本、專業(yè)發(fā)展學(xué)校等幾種小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)模式；閱讀一篇（部）小學(xué)語(yǔ)文教育名家的代表論著，了解他們的專業(yè)成長(zhǎng)歷程，理解他們的主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行獨(dú)到的評(píng)價(jià)。（識(shí)記理解層次）論述一個(gè)優(yōu)秀或成功的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備哪些方面的專業(yè)素質(zhì)？并說說小學(xué)語(yǔ)文教師的各種專業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)的意義。（理解層次，重點(diǎn)）什么是小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)？從其對(duì)自我專業(yè)發(fā)展所關(guān)注的重點(diǎn)與所達(dá)到的水平兩方面，小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)可以劃分為哪幾個(gè)階段？并說出各階段的主要特征。（理解層次）識(shí)記幾個(gè)重要概念：（識(shí)記層次）① 小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)的具體內(nèi)涵（四個(gè)方面的結(jié)構(gòu)內(nèi)容）②小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)能力的具體內(nèi)涵（四個(gè)方面的能力）③小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)道德的具體內(nèi)涵（專業(yè)道德構(gòu)成的三方面的核心內(nèi)容）④小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的含義閱讀一篇（部）小學(xué)語(yǔ)文教育名家的代表論著，了解他們的專業(yè)成長(zhǎng)歷程，理解他們的主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行獨(dú)到的評(píng)價(jià)。二、關(guān)于考核目標(biāo)的說明列入本考綱考核知識(shí)點(diǎn)的，作為考核范圍。其具體含義為：識(shí)記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識(shí)的含義，并能正確認(rèn)識(shí)和表述，是低層次的要求。應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個(gè)知識(shí)點(diǎn) 分析和解決有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題，是高層次的要求?？荚嚸}覆蓋到章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，加大重點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋密度。本課程考核采用百分制，60分為及格。本課程試題的難易程度適中。應(yīng)當(dāng)注意：試題的難易程度與能力層次不是同一概念，在各個(gè)能力層次的試題中都存在著不同難度，切勿將二者混淆。附錄 題型舉例一、填空題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程從動(dòng)態(tài)角度分析由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成，即?！靶纬尚栽u(píng)價(jià)”、“目標(biāo)游離性評(píng)價(jià)“、“內(nèi)在評(píng)價(jià)”等理念是在 時(shí)期形成的?；卮鹨c(diǎn)：說教材（說課題、說教材內(nèi)容、說課程標(biāo)準(zhǔn)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，說理論根據(jù)。《畫風(fēng)》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞。了解課文中三位小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋畫風(fēng)的，體會(huì)他們畫風(fēng)前的疑惑和畫風(fēng)時(shí)的高興心情。五、綜合運(yùn)用題充分利用已有的課程資源，設(shè)計(jì)一則小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究摘要：社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人類生活水平在提高，生活方式在改變，生活理念在不斷更新。作為當(dāng)代教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛紜復(fù)雜而又豐富多彩的世間，使其身心得以健康成長(zhǎng)，潛能得以充分的發(fā)掘。本文從三個(gè)方面來講述：一、語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀；二、語(yǔ)文教學(xué)早讀的思考；三、語(yǔ)文教學(xué)改革的思考與建議關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀；思考；思考與建議目錄一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀———————————————————————1二、關(guān)于早讀課的思考———————————————————————13三、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革的思考與建議—————————————————37（一）、語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)人文學(xué)科（二）、語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。這主要是訓(xùn)練不夠扎實(shí)形成的。二、教材內(nèi)容分析：：本次習(xí)作教材共安排了8次習(xí)作，以“樂生、實(shí)際”為宗旨，內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的話題，采用多種呈現(xiàn)形式，可以進(jìn)行多元選擇，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行習(xí)作，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作欲。2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。4．要重視“讀”與“寫”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。四、教學(xué)采取措施：1．重視對(duì)課文范文、寫作方法及要點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)。3．教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅(jiān)持寫日記。5．認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。7．多讀、多練、多思。關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。五、習(xí)作訓(xùn)練安排：習(xí)作看圖寫一篇習(xí)作。2．閱讀例文后的習(xí)作要點(diǎn)指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖習(xí)作的方法。4．樂于把自己的習(xí)作與他人交流。重點(diǎn)：怎樣把事例寫具體、寫清楚。習(xí)作為別人畫一張像，然后寫一篇習(xí)作。2．按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。難點(diǎn)：能按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。要求：1．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)做生活中的有心人。3．學(xué)著大聲朗讀、修改自己的習(xí)作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句。重點(diǎn)：通過具體事例把人物寫具體。習(xí)作看圖寫一段對(duì)話。弄懂“反哺”的本義及其引申義。重點(diǎn)：如何合理地使用提示語(yǔ)和引號(hào)、冒號(hào)。習(xí)作寫一篇黑板報(bào)稿。2．能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對(duì)材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。重點(diǎn)：有目的地搜集資料，并對(duì)材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。習(xí)作寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章。2．通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。重點(diǎn)：能把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。習(xí)作寫一篇日記。2．讀懂例文要求，了解日記的格式、內(nèi)容以及日記的好處。仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。難點(diǎn)：能按一定順序?qū)懮钪械氖虑?，把自己看到的、聽到的、?jīng)歷的內(nèi)容寫清楚、寫具體，做到真實(shí)具體。要求：1．通過學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。難點(diǎn)：能把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。