價(jià)格與行程問題教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-24 20:27本頁(yè)面
【正文】 到學(xué)校，？（3）小轎車每小時(shí)行90千米，從南京到上海走了5小時(shí)，？ ，要求的是什么量？再解答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些量，這些量之間有什么關(guān)系？ 板書設(shè)計(jì)：行程中的數(shù)量關(guān)系速度時(shí)間=路程 路程247。時(shí)間=速度相遇問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)養(yǎng)成分析問題以及細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。難點(diǎn)：理解相遇問題的基本特征，構(gòu)建“速度時(shí)間=總路程”這一數(shù)學(xué)模型。有的問題，我們昨天就已經(jīng)解決了，今天我們繼續(xù)研究剩下的問題。板書課題：相遇問題。初步感知，理解題意讀題，問：你從題中知道了什么信息？（生匯報(bào)師補(bǔ)充完成線段圖）問:例題與復(fù)習(xí)題有什么不同？復(fù)習(xí)題是研究一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，而今天例題研究的是兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況。相遇：在棧橋相遇上或碰面。學(xué)生上臺(tái)表演，師問：小萍，你走了幾分鐘？小明，你走了幾分鐘？你們同時(shí)走了幾分鐘？也就是從開始到相遇，經(jīng)過了幾分鐘？三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。匯報(bào)：注意讓學(xué)生說清楚①你是怎樣列式的，②算式里每一步算出的是什么？（學(xué)生出示，自己講解，師板書。小結(jié)：第二種方法先求出兩人每分鐘所走的路程和，再求出兩人6分鐘所走的路程和?？磿|(zhì)疑，提高認(rèn)識(shí)師：類似這樣的題目，我們稱為相遇問題，看書本P46，再想一想還有沒有不明白的地方？ 質(zhì)疑：（65＋75）6中沒有小括號(hào)，行嗎？四、抽象概括，總結(jié)提升。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高練一練師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？下面老師就來考一考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示題目）（1）、小方和小麗同時(shí)從家出發(fā)，經(jīng)過6分鐘兩人在少年宮相遇。甲車每小時(shí)行110千米，乙車每小時(shí)行100千米。師：比一比誰做題最認(rèn)真、最細(xì)心，書寫最端正！（教師臺(tái)下巡視有無典型錯(cuò)誤）議一議（1）更正①觀察。②糾錯(cuò)。（2）討論師：到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？下面咱們來評(píng)議一下。師：第一題是對(duì)還是錯(cuò)？為什么對(duì)？錯(cuò)在哪里？重點(diǎn)分析對(duì)比兩種不同算法。師：第二題是對(duì)還是錯(cuò)？為什么對(duì)？錯(cuò)在哪里？重點(diǎn)分析對(duì)比兩種不同算法。師：誰做對(duì)了而且寫也字得漂亮？（可實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)或分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)）④同位互改，調(diào)查統(tǒng)計(jì)。做全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手；做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，說一說你怎么錯(cuò)的？（指名說一說）請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)抓緊時(shí)間訂正一下。練習(xí)：課本第47—48頁(yè)“自主練習(xí)”第3題、第6題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解相遇問題的意義，能借助線段圖來理解題意，并學(xué)會(huì)列綜合算式解答應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析、解答相遇應(yīng)用題的策略，掌握求路程的相遇問題的解題方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我和大家一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)課，研究我們生活中經(jīng)常遇到的一種問題—相遇問題。二、新授課（一）出示問題小萍和小明分別從家同時(shí)相對(duì)而行，經(jīng)過4分鐘兩人在學(xué)校相遇。他們兩家相距多少米？ 誰來讀給大家聽？誰來說一說這段話的意思？這段話中，要我們解決什么問題？ 誰能來解釋一下？（二）多種方式理解題意演一演除了用語(yǔ)言表達(dá)這段話的意思，大家能不能用其它方式表達(dá)這段話的意思？ 我們能不能把兩人相遇的過程表演一下？ 誰愿意跟老師來表演？ 你打算怎樣表演？ 情景表演：（1）老師不動(dòng)：有意見嗎？ 為什么要一起走？（體現(xiàn)同時(shí)）（2）老師反向走（體現(xiàn)相對(duì)）（3）學(xué)生表演（中間停下來：體現(xiàn)相遇）我們來看一看小萍和小明是怎樣走的？（課件動(dòng)畫演示）通過觀察你發(fā)現(xiàn)什么了？ 小結(jié)：通過我們這么一演，我們?cè)賮砜催@些信息，你有什么感覺？（更清楚、明白，幫助我們更好的理解題意了）借助表演能幫助我們更深刻的理解題意。（2）匯報(bào)展示:說一說你們是怎樣想的? 誰來評(píng)價(jià)一下他們畫的?與上一個(gè)同學(xué)比較，好在哪里？你認(rèn)為哪一個(gè)同學(xué)畫的把已知信息和問題表示的更清楚？(引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖)你認(rèn)為用線段圖表示信息和問題，對(duì)我們解決問題有什么幫助？（三）解決問題出示線段圖: 怎樣解決呢?同學(xué)們，現(xiàn)在會(huì)解決這個(gè)問題了嗎？ (教師板書，654+754誰來解釋一下這種做法?(指線段圖,來前面講解)誰還有問題嗎?老師：總結(jié)：路程+路程=總路程 誰還有不同的做法？ 有問題要問嗎?為什么4？總結(jié)：速度和時(shí)間=總路程（質(zhì)疑并出示方法）（四）回顧整理我們來一起回憶一下，剛才我們是怎樣解決相遇問題的？我們做了什么？（我們借助表演、畫一畫的方式來幫助我們理解題意、理清思路，所以遇到問題尋找?guī)椭霓k法，這一點(diǎn)非常重要。你有什么發(fā)現(xiàn)？其實(shí)相遇問題在生活中有著廣泛的應(yīng)用： 會(huì)解決嗎？下面的問題你能讀懂嗎？會(huì)解決嗎？ 畫一畫，試一
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