【正文】 。課題通過學(xué)校、家庭、社會多渠道、全方位地幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的文明禮儀、讀書學(xué)習(xí)、衛(wèi)生健體習(xí)慣，使我校學(xué)生基本做到了修于內(nèi)，行于外，成為了文明守紀、會學(xué)習(xí)、會休息、會健體的好學(xué)生。課題實施以來，同學(xué)們的成績進步了，行為文明了，教室、校園、食堂整潔了。同學(xué)們懂得了愛護公物，懂得了排隊守紀，懂得了相互謙讓??是的，同學(xué)們的道德情操得到了扎扎實實的熏陶與提升，心理品質(zhì)得到了有效的錘煉，行為習(xí)慣有了明顯改善。2．校紀、校風(fēng)得到有效改觀。學(xué)校校風(fēng)淳樸，學(xué)風(fēng)端正，教風(fēng)嚴謹，特色凸顯，真正成了教師追求卓越、超越自我的天地，學(xué)生發(fā)展個性、健康成長的樂園。“德育無小事，處處皆育人”。全校師生徜徉于“書香校園、精神家園、成長樂園”，在享受中浸潤，在享受中悟理，在享受中成長。六、理論成果小學(xué)生養(yǎng)成教育課題的實踐和研究，使我校師生面貌煥然一新，習(xí)慣養(yǎng)成初見成效,在此基礎(chǔ)上，我們探索出扎實推進習(xí)慣養(yǎng)成的“二一三”操作經(jīng)驗（建立兩種機制；做好一個結(jié)合；拓寬三種途徑）：建立兩種機制：全員育人、科學(xué)評價小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，滲透于小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動的每個領(lǐng)域之中，所以實施養(yǎng)成教育是一項十分艱巨、社會性很強的系統(tǒng)工程，它需要依靠學(xué)校全體教職工堅持不懈地對學(xué)生進行教育，需要家長的積極配合，需要社會各界的有力支持，因此我們建立了一個廣泛的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，全方位促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在養(yǎng)成教育實踐中，我們樹立了“關(guān)注過程，促進發(fā)展”的理念，采用了學(xué)生自評、小組互評，家長參評、學(xué)期綜評的評價方式，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的發(fā)展過程，促進學(xué)生在過程中進步和提高。做好一個結(jié)合：規(guī)范管理和人文管理相結(jié)合由于學(xué)校的生源復(fù)雜，外鄉(xiāng)學(xué)生比例大，因此每個學(xué)生的習(xí)慣起點不同，形成良好習(xí)慣的過程也存在差異，而教師管理班級的能力也有高下之分，因此，在課題實施中，我們采用了剛?cè)嵯酀牟呗?，?guī)范管理和人文管理并重，既要求學(xué)生嚴格遵守規(guī)章制度，以促成習(xí)慣的養(yǎng)成，又允許部分學(xué)生在執(zhí)行規(guī)范時有一定彈性，有一定反復(fù)，尊重學(xué)生個性，喚醒學(xué)生進取的原動力，使養(yǎng)成教育收到了實效。我們加強師德教育，要求教師以身作則，為學(xué)生樹立良好習(xí)慣的典范；我們樹立好習(xí)慣小標兵，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用。我們在課題實施中，注重與社會實踐結(jié)合，讓學(xué)生在參與實踐的過程中提高認識、提升感悟，從而將認知轉(zhuǎn)化為自覺行為，養(yǎng)成良好文明習(xí)慣。1．如何更有效地克服養(yǎng)成教育的反復(fù)性。3．如何從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習(xí)慣與健康人格的培育。《小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成與評價研究》階段性總結(jié)20110701 11:38:46| 分類：默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大 中 小訂閱著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”的確，良好的習(xí)慣是人成長、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我們作為奠基鋪路人，更應(yīng)在小學(xué)這一習(xí)慣形成的關(guān)鍵期抓好學(xué)生的行為規(guī)范。這次申報小課題，5月至6月底，我和楊青老師先對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況和小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因做了詳細調(diào)查，寫出相應(yīng)的調(diào)查報告，接著又重點對學(xué)生在校日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法進行了探索，取得了較好的實踐效果。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度或成立相應(yīng)的監(jiān)督組織是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。值日班長由全班學(xué)生輪流擔(dān)任，其職責(zé)檢查每天的清潔衛(wèi)生，填寫班務(wù)日志，關(guān)注學(xué)生的課間活動及日常行為規(guī)范，處理突發(fā)事件。各項規(guī)范管理人員負責(zé)監(jiān)督學(xué)生的各項規(guī)范行為，并做好記載。為了調(diào)動他們的積極性分別給他們頒發(fā)有關(guān)標志，大大激發(fā)了他們工作的熱情。記載、登分、考核、評比制度：為了有效地規(guī)范學(xué)生行為，我制訂了“班級規(guī)范考核細則”，將其打印后發(fā)給每個學(xué)生，每人都要學(xué)懂。其次要求值日人員認真做好每天各項的檢查、記載（出示：在校日常行為規(guī)范考核細則）。班上每個學(xué)生的基準分為100分，加扣的每一分不是用數(shù)字表示的，而是用五角星代替的。學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范管理記載得星的情況及自評、小組評出“新三好生、優(yōu)秀干部、好學(xué)生、好孩子、好公民”各類先進，給予一定的表彰和獎勵。二、嚴格訓(xùn)練、逐步內(nèi)化對學(xué)生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，必須“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行”，而其中“導(dǎo)之以行”尤為重要。強化訓(xùn)練時，我采用了以下幾種訓(xùn)練方法：寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于各種活動之中。如：榜樣示范法，行為訓(xùn)練法，說服教育法，評比競賽法，實踐體驗法等等。再如：《學(xué)規(guī)范細則、做規(guī)范學(xué)生》、《規(guī)范細則知識搶答》班會主題活動，故事、小品、游戲等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在活動中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義。如不遲到，我們要先做到。處罰甚至可能使學(xué)生私下里變本加厲地故意破壞衛(wèi)生，所以，我總是隨時撿拾起來或暗示學(xué)生做出道德認識判斷，次數(shù)多了，學(xué)生對自己衛(wèi)生習(xí)慣也漸漸重視起來了。為此我比較注重干部培訓(xùn)工作。如：值日班長是人人都要做的工作，而他們?nèi)プ鲇值每坷蠋熂俺?wù)干部的引導(dǎo)，所以既要培訓(xùn)引路干部，又要面向全班學(xué)生進行培訓(xùn)。寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于日常生活之中。如：學(xué)生就餐時，要求學(xué)生做到“排隊進入餐廳，按座位有次序就座，用餐時不講話，有非說不可的事可小聲講，要菜加飯要舉手，就餐完畢將圓凳靠桌內(nèi)擺放，地上無紙屑無剩飯粒。家庭教育是學(xué)校教育的有效補充。日常行為規(guī)范細則制定好后，我們分別召開了科任老師及家長會議，對他們宣講細則內(nèi)容，希望在教育措施上得到支持與配合。有時也借家長來校接孩子的時間積極主動與家長面談，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，同時讓每個家長及時了解子女在校的情況，使學(xué)生明確不僅在學(xué)校，在家里、社會也受到嚴格的監(jiān)督訓(xùn)練。正反饋是對良好行為養(yǎng)成的評定，能給學(xué)生以鼓勵和信心，從而產(chǎn)生新的良好行為動機，具有強化作用。我和鄒娟筠老師們在班級一直利用“紅旗”和“警示”欄目進行反饋，這一舉措充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也得到了家長的認可。謝謝老師的辛勤培育！”現(xiàn)在我們有時也利用“快樂樹”這個欄目，讓表現(xiàn)特別優(yōu)秀或有進步的學(xué)生“爬”上樹，感受到進步及成功的快樂。這無疑不是良好的日常行為規(guī)范訓(xùn)練的成效，但也還有少數(shù)特殊學(xué)生的習(xí)慣時好時差,這也說明了日常行為的規(guī)范訓(xùn)練具有它的艱巨性和持久性。其中“明理”是基礎(chǔ)，因為學(xué)生受年齡、知識等限制，是非觀念不強，學(xué)生對正確行為缺乏認識和實踐，必須強化“明理”教育?！霸u價”是深化。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是可以通過訓(xùn)練形成的，關(guān)鍵是加強訓(xùn)練目標的層次性、有序化，訓(xùn)練過程的具體指導(dǎo)和學(xué)生主體意識發(fā)揮的相互結(jié)合。作為擔(dān)負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。而起始年級學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同生活習(xí)慣有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，在工作實踐中，我把學(xué)生的習(xí)慣分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我很欣賞的一句話：只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢，舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，并且闡明舉左手的宜處，即不影響上課記筆記。課前準備也是經(jīng)過多次示范，才達到很標準的程度。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項重要工作，我在這一階段，多以強化,表揚等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。 我在抓班級建設(shè)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣，如培養(yǎng)學(xué)生認真做值日,時間觀念，團結(jié)合作觀念，理財觀念，平時對師長、朋友的態(tài)度，甚至包括他們的坐姿或書寫習(xí)慣等等。久而久之，學(xué)生的時間觀念也就變強了。又如，坐姿及書寫習(xí)慣，這是起始年級學(xué)生一項非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對師長的禮儀上更是花了不少的心思，我認為，作為一名學(xué)生，首先應(yīng)該愛自己的長輩，愛自己的班級體。班主任善于抓“生活習(xí)慣”的培養(yǎng)，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為班風(fēng)班貌的整體發(fā)展提供了有力的保障。在班主任工作實踐中，還使我認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。因此，新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。我就是通過抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績，班級體有較強的凝聚力。讓我們在今后的工作中,從點點滴滴做起,從不經(jīng)意的小事上做起,用教師優(yōu)秀人格的魅力去打動學(xué)生,以良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生,因為教師的一言一行都是教育!第五篇：小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究課 題 報 告一、本課題研究的目的意義 教育專心于未來。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是在為未來奠基。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來越受到重視。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實素質(zhì)教育精神的時代要求，是重中之重。習(xí)慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。因而習(xí)慣對人們的生活有著絕對的影響。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運”。從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、蟬房寄宿制小學(xué)是沙河市西部山區(qū)寄宿制學(xué)校。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，家長重智輕德較為普遍的情況，進一步加強日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對性、層次性。我們認為：（思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對性、層次性。我們認為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究新形勢下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時期的挑戰(zhàn)和要求。三、本課題研究的主要內(nèi)容（一）研究目標結(jié)合時代要求和少先隊教育特色，通過研究和實踐，探索一套適合寄宿制辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對策，以利推廣。通過研究和實踐，優(yōu)化班主任隊伍，提升教師德育工作水平，進一步推動學(xué)校德育工作。探討家校社會多維立體的教育途徑和策略。探討優(yōu)化班級管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。實踐方面美國更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長”。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。而“知情意行”是一個統(tǒng)一的整體和過程，前三者最終都要落實在“行”上。但總的來看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。著眼于寄宿制學(xué)校兒童的日常行為，著重進行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進行跟蹤教育，突出成長為主的教育理念。立足于應(yīng)用探索與實踐，在探索和實踐過程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵（3）應(yīng)用價值。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進他們的可持續(xù)發(fā)展。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施。五、完成條件分析、研究方法與路線（一）完成本課題的條件分析：領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費保障。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。學(xué)校有藏書豐富的圖書室、6萬冊圖書的閱覽室。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。參研20位教師中有五位小學(xué)高級教師，兩位為市教壇新星，8位參加全國十一五或相關(guān)課題研究，成績突出。班級管理經(jīng)驗較為豐富，具有較強的科研能力。主要包括問卷調(diào)查法：針對家庭教育方面、教師設(shè)計的與課題實施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。個案研究法。觀察法。問卷法。對國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。以理論研究為先導(dǎo)，以實驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動為基礎(chǔ)，以班隊會課堂為主渠道，以促進學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗，以促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。六、課題研究組織管理及主要研究人員分工 本課題由我校一批銳意改革，不斷進取的青年教師組成。組長：李建虎 對小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動召集、組織等。七、實施步驟課題研究的工作進度計劃：本課題預(yù)計2011年3月——2013年12月分三個階段完成。（一）、準備階段：（2011年3月——2011年6月）做好課題申報、制訂課題研究實施方案，課題啟動、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實驗前的準備工作，組織開題啟動研究。（二）、實施階段：（2011年9月——2013年7月）組織交流、研討等活動。并對典型案例加以積累分析。②實驗教師、班主任探索養(yǎng)成教育實施途徑，精心設(shè)計上好班會課，及時總結(jié)實驗體會，積累、整理好相關(guān)資料。階段成果呈現(xiàn)方式：教師研究案例階段研究報告班主任工作論文班隊會及活動案例問卷調(diào)查情況分析結(jié)論班級日志樣本。2013年12月迎接上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校課題研究工作的評估驗收。（班主任論文匯編、班隊會等活動案例匯編及光盤、教師研究案例匯編等）