【正文】 了，變乖了。針對(duì)他這種情況，我在班里開展了一系列“講文明、懂禮貌”的活動(dòng)。除了提這些具體要求外，有時(shí)還抓住生活中的事例來教育學(xué)生，讓學(xué)生感覺到文明禮貌的重要性。其中有一名男生叫謝凱峰，剛從老家過來，爸媽便告訴我說兒子一到冬天就不肯洗澡，我們對(duì)他無可奈何?！栋嗉?jí)清潔衛(wèi)生制度》，具體做法是：衛(wèi)生工作安排采取“分片劃塊、任務(wù)到人、責(zé)任到人”的辦法，把衛(wèi)生工作安排詳細(xì)具體，每人每天只需做一份工作；不許亂扔果皮紙屑，如發(fā)現(xiàn)有人亂扔，那么這個(gè)人就要站“文明衛(wèi)生監(jiān)督崗”。通過一些小的活動(dòng)，讓他們知道其實(shí)養(yǎng)成教育是融入到生活的方方面面的。為此，我們?cè)谌ｉ_展師德學(xué)習(xí)，并評(píng)選出師德標(biāo)兵與師德楷模，組織了師德交流良好的師德師風(fēng)對(duì)養(yǎng)成教育是有力的推動(dòng)和促進(jìn)?，F(xiàn)總結(jié)如下顯得越來越重要。抓教師師德形象，牢記教書育人。通過班主任向家長(zhǎng)詳細(xì)宣講學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃和對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體要求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，為子女樹立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。例如針對(duì)學(xué)生亂丟廢紙、隨地吐痰現(xiàn)象，讓其撿廢紙、清理痰跡，促其形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在游樂場(chǎng)所也不例外，基本上都有講究衛(wèi)生的意識(shí)，自覺遵守好。這些都是文明交往的基本要求?！本枚弥?，學(xué)生就會(huì)漸漸地養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，并要全班同學(xué)幫助他。在禮儀教育中，學(xué)生既受學(xué)校的影響，又受家庭與社會(huì)的影響。三、良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成過程，是學(xué)生文化認(rèn)知形成過程，是學(xué)生審美情感產(chǎn)生和形成的過程，也是培養(yǎng)人的觀察力、注意力、意志力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的過程，還是培養(yǎng)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍、專心致志品質(zhì)的過程。（依據(jù)是看老師的評(píng)語(yǔ)中誰得到的“優(yōu)☆”最多。高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗衣、釘鈕扣，整理房間等勞動(dòng)。養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。我們強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育正是抓住“成才必先成人”這個(gè)根本，通過強(qiáng)化養(yǎng)成教育，為將來各個(gè)層次的人才奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。我區(qū)認(rèn)真貫徹實(shí)施“中國(guó)39。俗話說，身教重于言教。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。利用??我校申請(qǐng)的滁州市教育規(guī)劃研究課題《小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》已獲批準(zhǔn)立項(xiàng)，現(xiàn)已開題進(jìn)入研究階段，此階段從2011年6月2012年12月，將歷時(shí)一年半。利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會(huì)講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向?！傲?xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練、學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。教師在開展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗(yàn)合作成功的快樂。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。其他成員制定個(gè)人研究計(jì)劃，上好主題班隊(duì)會(huì)研究課，總結(jié)教育方法，形成有價(jià)值的論文、研究報(bào)告。2．其他實(shí)驗(yàn)教師學(xué)期末上交以下與本課題有關(guān)的材料（至少其中之兩件）:主題班隊(duì)會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)論文、案例、反思、教育敘事、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)?? 3．組織理論學(xué)習(xí)與交流。3．召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。3．以座談的形式調(diào)查教師行為對(duì)學(xué)生的影響，并做好案例分析。我們作為奠基鋪路人，更應(yīng)在小學(xué)這一習(xí)慣形成的關(guān)鍵期抓好學(xué)生的行為規(guī)范。各項(xiàng)規(guī)范管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)范行為，并做好記載。班上每個(gè)學(xué)生的基準(zhǔn)分為100分，加扣的每一分不是用數(shù)字表示的，而是用五角星代替的。如：榜樣示范法，行為訓(xùn)練法，說服教育法，評(píng)比競(jìng)賽法，實(shí)踐體驗(yàn)法等等。為此我比較注重干部培訓(xùn)工作。家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。我和鄒娟筠老師們?cè)诎嗉?jí)一直利用“紅旗”和“警示”欄目進(jìn)行反饋，這一舉措充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。“評(píng)價(jià)”是深化。我國(guó)近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且，這對(duì)于中華民族素質(zhì)的提高是一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)。研究?jī)?nèi)容：養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容之一，是以培養(yǎng)少年兒童各種良好習(xí)慣為主線，滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中。我們學(xué)校是一所中心小學(xué)，有一千多名師生。三、課題研究的方法問卷調(diào)查法:廣泛收集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，對(duì)問卷進(jìn)行整理、分析，從中把學(xué)生的行為，要求放在第一位，不良的行為得到及時(shí)矯治。為此，我校建設(shè)了六支隊(duì)伍，形成教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)各方力量，加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)成教育的訓(xùn)練工作指導(dǎo)：德育領(lǐng)導(dǎo)小組；年級(jí)養(yǎng)成教育小組；班干部養(yǎng)成教育小組；紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗；家長(zhǎng)檢查測(cè)評(píng)；校外評(píng)估小組。首先班主任和任課教師經(jīng)常溝通，了解學(xué)生每一段時(shí)間內(nèi)在各方面的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生進(jìn)步、改掉不良的習(xí)慣。3．以身作則，樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生崇尚良好習(xí)慣。4．循循善誘，持之以恒，督促教師抓好學(xué)生良好習(xí)慣。因此我們每月公布班級(jí)“常規(guī)管理八項(xiàng)競(jìng)賽”成績(jī)，作為班主任考核的重要內(nèi)容之一。小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究，經(jīng)過五年多的探索、實(shí)施，取得了一定的成效。在課題引領(lǐng)下，通過不斷積淀，我校形成了“文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“學(xué)活、學(xué)實(shí)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”的學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力源和催化劑。七、反思在進(jìn)行本課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們深深感到還有許多有待思考和解決的問題，需要與大家討論。鑒于以上認(rèn)識(shí)，幾年來，我比較重視對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打?qū)嵒A(chǔ)，創(chuàng)出新意。各“和諧調(diào)解員”負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、文娛等方面違規(guī)、違紀(jì)等不和諧的行為做和諧地調(diào)解。一個(gè)五角星的角則代表一分，分別用紅、藍(lán)色兩種墨水的筆進(jìn)行加分扣分，比看誰的紅星多，藍(lán)星少或沒有藍(lán)星。班隊(duì)集體活動(dòng)是養(yǎng)成教育的主渠道，在集體活動(dòng)中除要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出場(chǎng)、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，我還與輔導(dǎo)員楊青老師一道對(duì)學(xué)生的敬禮、站立、以及紅領(lǐng)巾的佩戴等均有嚴(yán)格的規(guī)定。一般我分“點(diǎn)”、“面”兩種培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)（點(diǎn)：引路的干部；面：全班的學(xué)生）。我和鄒娟筠老師在每個(gè)學(xué)期至少都要組織召開2——3次家長(zhǎng)會(huì)。其中有一位家長(zhǎng)曾在家校冊(cè)上寫道：“大周、小鄒兩位老師心想學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，為他們付出了許多??每天在黑板上利用紅旗欄的方式表?yè)P(yáng)優(yōu)秀或進(jìn)步的孩子，雖然是麻煩了點(diǎn)，但確實(shí)為孩子的成長(zhǎng)起到了不可估量的作用。評(píng)價(jià)過程既是一種自我教育，也是道德內(nèi)化的過程，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”的過程。我根據(jù)起始年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，注意符合他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合他們身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。常言道:,就會(huì)成為一種定型性的行為,就會(huì)變?yōu)槿说囊环N自然需要,，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來自村莊不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性。資料豐富，研究有理論支撐。（二）、研究方法與路線：行動(dòng)研究法。文獻(xiàn)研究法。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫。成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果。①課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。主要成員： 相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。通過家長(zhǎng)的問答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法。（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處 本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。四、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來看待、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題。因此，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。否則愛祖國(guó)，為人類做貢獻(xiàn)就是一句空話。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣。所以要注重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四篇：日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題總結(jié)09年春季日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題總結(jié)塘邊小學(xué) 施冬梅葉圣陶先生說：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,，我深深的意識(shí)到初中階段是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，初一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。四、實(shí)踐效果與體會(huì) 通過實(shí)施規(guī)范細(xì)則訓(xùn)練，目前學(xué)生逐漸在校內(nèi)養(yǎng)成了輕聲細(xì)語(yǔ)的習(xí)慣，高生在課堂及餐廳內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少；以不影響他人學(xué)習(xí)、休息、生活為榮，文明禮儀習(xí)慣越來越好；升旗有較莊嚴(yán)的氣勢(shì)，行走有較整齊的隊(duì)伍及較飽滿的精神（眼睛向前，昂首挺胸，邁步有力、自然），校園內(nèi)，遇到老師、來賓能夠主動(dòng)向他們問好，“您好”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”“再見”等禮貌用語(yǔ)時(shí)?？梢?；桌椅及抽屜柜子里的用品能比較有序地?cái)[放（墨水瓶、彩筆、毛巾、紙巾、水杯、活動(dòng)器材等用品一律放在柜子里），愛護(hù)桌椅柜，能較好地保潔；上下樓靠右行、愛看書、主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)讀背、主動(dòng)改錯(cuò)、主動(dòng)記筆記、主動(dòng)做好下節(jié)課準(zhǔn)備的人越來越多。并定期向家長(zhǎng)下發(fā)《家校聯(lián)系冊(cè)》，要求家長(zhǎng)在家督促孩子貫徹落實(shí)。重在培訓(xùn)怎樣做：怎樣去組織同學(xué)們朝讀、做兩操，怎樣去督促檢查衛(wèi)生，怎樣做圖書、拖把、掃把、水桶的擺放等協(xié)調(diào)工作。教師的行為是對(duì)學(xué)生最有力的暗示，因此發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，我們應(yīng)努力通過行動(dòng)做出表率，暗示學(xué)生糾正。這樣，把學(xué)生平時(shí)的個(gè)人行為表現(xiàn)記載與期末評(píng)先結(jié)合起來，使學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能比較自學(xué)地遵守規(guī)范。同時(shí)“值日制度”的實(shí)施，從細(xì)小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實(shí)處。一、建章立制、規(guī)范言行良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，需要長(zhǎng)期的持之以恒的訓(xùn)練才能形成。2．隨著學(xué)外鄉(xiāng)生的不斷增多，如何減少家庭帶來的不良影響，充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭、社會(huì)的合力。在涵蓋文明禮貌、讀書學(xué)習(xí)、衛(wèi)生健體等方面習(xí)慣養(yǎng)成的班級(jí)常規(guī)管理“八項(xiàng)”競(jìng)賽中，我們采用了精確評(píng)價(jià)和模糊評(píng)價(jià)相結(jié)合的策略，即課題初期采用星級(jí)制，中期實(shí)行百分制，結(jié)題階段再采用星級(jí)制，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、鞭策功能，使學(xué)生的良好習(xí)慣在螺旋上升中逐步養(yǎng)成。3．增強(qiáng)了我校德育工作的實(shí)效性。1．學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的文明禮貌、讀書學(xué)習(xí)、衛(wèi)生健體習(xí)慣。為了配合課題《關(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究》的實(shí)施，全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣、讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健體習(xí)慣，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況不斷調(diào)整、完善班主任考核內(nèi)容，使考核與學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成同步，從而收到了較好的效果。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。其次，班主任定期和學(xué)生溝通。根據(jù)以上基本方法，我們從本校實(shí)際出發(fā)，我們著重做了以下探索： 1．創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)搞好班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。他可以通過對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究，進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的工作供學(xué)校參考。2．家庭不重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《德育大綱》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為三個(gè)子課題，然后將這三個(gè)子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究。人們常說，忘不掉的是素質(zhì)，而習(xí)慣就是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。外國(guó)有句話說：“開始做得好，一半做到了。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是可以通過訓(xùn)練形成的，關(guān)鍵是加強(qiáng)訓(xùn)練目標(biāo)的層次性、有序化，訓(xùn)練過程的具體指導(dǎo)和學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮的相互結(jié)合。謝謝老師的辛勤培育！”現(xiàn)在我們有時(shí)也利用“快樂樹”這個(gè)欄目，讓表現(xiàn)特別優(yōu)秀或有進(jìn)步的學(xué)生“爬”上樹，感受到進(jìn)步及成功的快樂。日常行為規(guī)范細(xì)則制定好后，我們分別召開了科任老師及家長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)他們宣講細(xì)則內(nèi)容，希望在教育措施上得到支持與配合。如：值日