【正文】 俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開展學(xué)生養(yǎng)成教育、落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就會事半功倍。為此，我們在全區(qū)開展師德標(biāo)兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。學(xué)校小學(xué)部都在倡導(dǎo)“德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！绷己玫膸煹聨燂L(fēng)對養(yǎng)成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為、習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。內(nèi)外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合。家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。許多學(xué)校把養(yǎng)成教育的方法通過家長學(xué)校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)。通過學(xué)生向家長講關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識宣傳，通過班主任向家長詳細宣講學(xué)校養(yǎng)成教育工作計劃和對各個年級學(xué)生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個樣，實現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化?？偨Y(jié)養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規(guī)管理，強化行為規(guī)范訓(xùn)練，是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ)；遵循規(guī)律，講求行為規(guī)范教育的科學(xué)性，是搞好養(yǎng)成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是搞好養(yǎng)成教育的根本目的；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建行為規(guī)范教育網(wǎng)絡(luò)，是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障；建立激勵機制，發(fā)揮先進典型的示范輻射效應(yīng)，是搞好養(yǎng)成教育的不竭動力。小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)（20092010學(xué)年第二學(xué)期）東買里鄉(xiāng)公尚村小學(xué) 2010年6月30日小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究課題工作計劃 來源：[轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)]向往神鷹的BLOG 發(fā)布時間：201264 15:34:44學(xué)校的各種實踐活動、校外活動。（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育:學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學(xué)科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。利用??我校申請的滁州市教育規(guī)劃研究課題《小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究》已獲批準立項，現(xiàn)已開題進入研究階段，此階段從2011年6月2012年12月，將歷時一年半。一、課題研究的指導(dǎo)思想本，我?！靶W(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究”課題實驗總的指導(dǎo)思想是:以課題實驗方案為抓手，在課題指導(dǎo)組及有關(guān)專家的幫助下，立足學(xué)校實際，深入開展課題研究，扎實推進實驗進程，初步探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容、方法和評價體系，不斷提高廣大教師的研究能力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二、課題研究的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)內(nèi)容（一）總體目標(biāo)。，“讓好習(xí)慣伴我一生”。（二）具體目標(biāo)內(nèi)容:①孝敬父母，懂得感恩，上學(xué)離家或放學(xué)回家跟家長打招呼；②尊敬老師，見面行禮問好；③升國旗、奏國歌要肅立、行隊禮；④認真值日，自覺保持教室、校園整潔衛(wèi)生；⑤遵守學(xué)?；虬嗉壖o律；⑥遵守交通規(guī)則，乘坐公交車主動排隊、主動讓座。??:①專心聽講，上課不隨便說話、不做小動作；②按時完成作業(yè)，不馬虎、不磨蹭；③勇于提問，敢于質(zhì)疑；④提前預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)；⑤勤于朗讀，勤于動筆；⑥創(chuàng)新求異，不墨守陳規(guī)，多角度考慮問題。??三、課題研究的具體措施 1．營造良好的行為習(xí)慣教育氛圍（1）利用各種陣地進行規(guī)范的宣傳。用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，規(guī)范學(xué)生的行為，要求學(xué)生從點滴做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。利用班會、班隊活動，校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學(xué)生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動機，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。（3）發(fā)揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。2．對學(xué)生進行行為規(guī)范的認知教育。通過國旗下講話，品生、品社課，常規(guī)教育等活動，讓學(xué)生端正認識態(tài)度，明確行為目標(biāo)。3．對學(xué)生的行為規(guī)范要常抓不懈，強化訓(xùn)練?！傲?xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴格的訓(xùn)練、學(xué)生有意識的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。小學(xué)生的自制能力差，一些良好行為習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)常督促，直到鞏固為止。強化學(xué)生的行為訓(xùn)練，能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”:（1）寓規(guī)范訓(xùn)練于陣地建設(shè)之中。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。（2）寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。（3）寓規(guī)范訓(xùn)練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學(xué)校的各種實踐活動、校外活動。（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育:學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學(xué)科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。4．開展豐富多彩的活動，陶冶學(xué)生的情操，達到養(yǎng)成教育目的。積極開展各項活動，讓學(xué)生在活動中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一是鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動。如:慶“六一”、慶“元旦”、征文比賽、講故事比賽、演講比賽、文藝匯演、獻愛心、學(xué)雷鋒等活動。二是把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立組織開展班級活動。如:開展班級的小設(shè)計和小制作比賽。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗合作成功的快樂。三是利用每周的活動課，讓小組輪流組織設(shè)計比賽項目，如:拔河、跳繩、文藝小活動等等，從而達到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操的目的。5．樹立榜樣，啟發(fā)自覺，及時總結(jié)，激勵奮進。模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見、可學(xué)、可仿、可行”。一是樹立現(xiàn)實生活中的榜樣。在班上多表揚具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為，不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。二是給學(xué)生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。在實施的過程中對于學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣要及時的進行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評，學(xué)期末進行總表彰。注意隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，利用校園廣播，黑板報等形式讓全體學(xué)生了解，對學(xué)生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能起到推動作用。四、課題組成員分工: 本課題重點研究學(xué)生道德和生活習(xí)慣、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，分為低中高段進行。①低段（一二年級）由楊小芳、張慧、李艷、李偉敏、李正紅、丁荷花負責(zé)。②中段（三四年級）由金紅麗、滕莉莉、劉平、胡竹青負責(zé)。③高段（五六年級）江燕、鐘蘭慧、趙雷、徐慧、邵華琴、杭士玉負責(zé)。前2人為小組負責(zé)人，負責(zé)統(tǒng)計分析調(diào)查問卷，制定小組研究計劃。其他成員制定個人研究計劃，上好主題班隊會研究課，總結(jié)教育方法，形成有價值的論文、研究報告。五、具體研究工作安排:(一)2012年3月: 1．召開課題開題會議； 2．請專家進行課題論證；3．進一步修改課題方案，確定課題組成員； 4．組織課題組成員進行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作；5．?dāng)M定學(xué)生調(diào)查問卷，開展問卷調(diào)查工作；具體選擇一（3）、二（1）、三（4）、四（1）、五（2）、六（2）六個班級進行調(diào)研，分別由各段負責(zé)人負責(zé)。6．分段統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告，匯總形成調(diào)查資料； 7．?dāng)M定工作計劃、個人撰寫研究計劃；8．學(xué)校網(wǎng)站開辟課題專題專欄，并及時更新內(nèi)容。（二）2012年4 月: 1．組織課題組成員學(xué)習(xí)教育學(xué)理論。2．組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育》課題研究調(diào)查問卷的內(nèi)容，結(jié)合問卷分析講解。，主要內(nèi)容是教學(xué)樓一樓布置的學(xué)規(guī)范內(nèi)容，組織一次小型的比賽活動。具體由金紅麗安排。（三）2012年5月: 1．確定6位教師上主題班隊會實驗課，每年級1節(jié)，具體由課題組副組長陳海燕安排，實驗課材料收集有:實驗課通知、教學(xué)設(shè)計（教育學(xué)生養(yǎng)成道德和生活的習(xí)慣）、教學(xué)課件、說課材料（兼談目標(biāo)內(nèi)容的落實情況）、教學(xué)反思（總結(jié)教育方法）、研討過程的記錄等。2．其他實驗教師學(xué)期末上交以下與本課題有關(guān)的材料（至少其中之兩件）:主題班隊會課教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課堂實錄、教學(xué)論文、案例、反思、教育敘事、家長和社會評價?? 3．組織理論學(xué)習(xí)與交流。（四）2012年6—8月: 1．組織學(xué)生交流養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。2．組織理論學(xué)習(xí)與交流； 3．教師撰寫課題研究心得。4．整理課題資料，為校撰寫課題中期評估報告提供資料。5．課題組教師上交學(xué)期課題工作總結(jié)，上傳到課題網(wǎng)頁。7．撰寫質(zhì)量較高的論文，參加論文評選活動。（五）2012年9月—10月: 1．各成員對本實驗班級的學(xué)生不良的行為習(xí)慣開展調(diào)查研究，進行個案分析。2．開展對學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，形成調(diào)查報告。3．召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。4．確定6位教師上主題班隊會實驗課，每年級1節(jié)，具體由課題組副組長陳海燕安排，實驗課材料收集有:實驗課通知、教學(xué)設(shè)計（教育學(xué)生養(yǎng)成道德和生活的習(xí)慣）、教學(xué)課件、說課材料（兼談目標(biāo)內(nèi)容的落實情況）、教學(xué)反思（總結(jié)教育方法）、研討過程的記錄等。5．推出幾位實驗教師的個人教學(xué)網(wǎng)站（教師博客）或個人教學(xué)工作站。6．開展經(jīng)典誦讀比賽活動。7．召開家長會，取得家長的配合，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。8．選取實驗優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學(xué)科教師做經(jīng)驗介紹。（六）2012年11月—12月1．教師理論學(xué)習(xí)與交流，做好筆記和學(xué)習(xí)心得。2．完善資料的收集整理、調(diào)查、訪談及其他各項工作。3．以座談的形式調(diào)查教師行為對學(xué)生的影響，并做好案例分析。4．完成課題階段性研究報告及工作總結(jié)。5．開展同伴互評和家長評價學(xué)生活動。6．沒有上實驗課的教師學(xué)期末上交以下與本課題有關(guān)的材料（至少其中之兩件）:主題班隊會課教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課堂實錄、教學(xué)論文、案例、反思、教育敘事、家長和社會評價?? 7．整理實驗課錄像等相關(guān)資料。8．課題組教師上交學(xué)期課題工作總結(jié)，上傳到課題網(wǎng)頁。本，實驗工作任務(wù)艱巨，需要廣大實驗教師齊心協(xié)力，相信在全體教師的共同努力下，我校本的實驗計劃會順利完成。小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成與評價研究》階段性總結(jié)20110701 11:38:46| 分類：默認分類 | 標(biāo)簽： |舉報 |字號大 中 小訂閱著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”的確，良好的習(xí)慣是人成長、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。俗話說得好：良好的習(xí)慣是人一生的財富。我們作為奠基鋪路人，更應(yīng)在小學(xué)這一習(xí)慣形成的關(guān)鍵期抓好學(xué)生的行為規(guī)范。鑒于以上認識，幾年來，我比較重視對學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打?qū)嵒A(chǔ)，創(chuàng)出新意。這次申報小課題，5月至6月底，我和楊青老師先對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況和小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因做了詳細調(diào)查，寫出相應(yīng)的調(diào)查報告，接著又重點對學(xué)生在校日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法進行了探索，取得了較好的實踐效果。一、建章立制、規(guī)范言行良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓(xùn)練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度或成立相應(yīng)的監(jiān)督組織是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。我班在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有：值日制度：班上除了常務(wù)干部，還設(shè)立了“值日班長”、“規(guī)范管理員”、“和諧調(diào)解員”等崗位。值日班長由全班學(xué)生輪流擔(dān)任，其職責(zé)檢查每天的清潔衛(wèi)生，填寫班務(wù)日志，關(guān)注學(xué)生的課間活動及日常行為規(guī)范，處理突發(fā)事件。發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正或及時報告。各項規(guī)范管理人員負責(zé)監(jiān)督學(xué)生的各項規(guī)范行為，并做好記載。各“和諧調(diào)解員”負責(zé)對學(xué)生紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、文娛等方面違規(guī)、違紀等不和諧的行為做和諧地調(diào)解。為了調(diào)動他們的積極性分別給他們頒發(fā)有關(guān)標(biāo)志，大大激發(fā)了他們工作的熱情。同時“值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實處。記載、登分、考核、評比制度：為了有效地規(guī)范學(xué)生行為，我制訂了“班級規(guī)范考核細則”，將其打印后發(fā)給每個學(xué)生，每人都要學(xué)懂。因為每人都要按細則去約束自己，去規(guī)范自己的行為，每人都有做管理干部的可能（表現(xiàn)好的優(yōu)先競選）。其次要求值日人員認真做好每天各項的檢查、記載（出示：在校日常行為規(guī)范考核細則）。平時學(xué)生在哪個項目里做得優(yōu)秀就加分，相反則扣分，把行為規(guī)范當(dāng)作一面鏡子，做到一日一公布, 一周一小結(jié)，一月一評比，并將“規(guī)范管理”記載簿上的加扣分匯總到細則考核欄，增加管理的透明度。班上每個學(xué)生的基準分為100分，加扣的每一分不是用數(shù)字表示的，而是用五角星代替的。一個五角星的角則代表一分，分別用紅、藍色兩種墨水的筆進行加分扣分，比看誰的紅星多，藍星少或沒有藍星。學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范管理記載得星的情況及自評、小組評出“新三好生、優(yōu)秀干部、好學(xué)生、好孩子、好公民”各類先進，給予一定的表彰和獎勵。這樣，把學(xué)生平時的個人行為表現(xiàn)記載與期末評先結(jié)合起來，使學(xué)生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能比較自學(xué)地遵守規(guī)范。二、嚴格訓(xùn)練、逐步內(nèi)化對學(xué)生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，必須“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行”，而其中“導(dǎo)之以行”尤為重要。為此，我根據(jù)“操作條件反射理論”，強化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的訓(xùn)練，