【正文】 使我校在探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法的同時(shí)形成了一系列操作性強(qiáng)并具有一定推廣性的操作模式和考查方法，改變了學(xué)校德育工作中的盲目性，增強(qiáng)了我校德育工作的實(shí)效性。學(xué)生懂得了珍愛(ài)生命，并養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，獲得了基本的自我意識(shí)和生活能力，繼而獲得了對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，形成了樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。學(xué)校先后被評(píng)為蘇州市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校。良好的習(xí)慣只有在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟才能真正成為人的內(nèi)心需求。俗話說(shuō)得好：良好的習(xí)慣是人一生的財(cái)富。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育、矯正或及時(shí)報(bào)告。平時(shí)學(xué)生在哪個(gè)項(xiàng)目里做得優(yōu)秀就加分，相反則扣分，把行為規(guī)范當(dāng)作一面鏡子，做到一日一公布, 一周一小結(jié)，一月一評(píng)比，并將“規(guī)范管理”記載簿上的加扣分匯總到細(xì)則考核欄，增加管理的透明度。小學(xué)生在校常規(guī)的養(yǎng)成教育中，行為訓(xùn)練的方法可注重多種方法的組合，而且要注意選擇學(xué)生樂(lè)于接受的訓(xùn)練方法。另外，要求學(xué)生干部要先行一步，當(dāng)示范員，帶出一種好風(fēng)氣來(lái)。寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于家庭之中。負(fù)反饋是對(duì)不良習(xí)慣的評(píng)定，它可用來(lái)調(diào)節(jié)、控制不良行為，使其符合《規(guī)范》的目標(biāo)，具有矯正的作用?！皩?dǎo)行”是關(guān)鍵，教師提出的導(dǎo)行要求，必須考慮到學(xué)生原有的行為基礎(chǔ)和達(dá)成的可能性，防止行為要求過(guò)高過(guò)全。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于學(xué)生的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。同時(shí)講明發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低，是對(duì)老師的尊敬，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)的一種禮貌。也正因?yàn)槿绱?，“贏得時(shí)間的人就會(huì)贏得一切”成了班級(jí)所有學(xué)生珍惜時(shí)間的動(dòng)力。但只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。二、課題的界定“習(xí)慣”，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索。）反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自村莊不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。（二）研究?jī)?nèi)容：探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中“行”的研究比較少。（2）理論意義。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、教研后勁足。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。1．課題研究實(shí)驗(yàn)小組。研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。（三）、總結(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：（2013年8月——2013年12月）撰寫課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文，將成功班會(huì)課例刻錄光盤，論文編輯成冊(cè)，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。③每月一次專題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。為期二年。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。（1）創(chuàng)新方面。我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。通過(guò)研究和實(shí)踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。由此可知，作為一個(gè)班集體，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與生活習(xí)慣的培養(yǎng)是緊密聯(lián)系，相輔相成的。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又促進(jìn)了良好生活習(xí)慣的形成。就認(rèn)真做值日來(lái)說(shuō),把對(duì)待值日的態(tài)度與一個(gè)人做事的責(zé)任感聯(lián)系起來(lái),曾就值日問(wèn)題召開(kāi)過(guò)主題班會(huì)“一屋不掃，何以掃天下？”在培養(yǎng)時(shí)間觀念說(shuō)，首先是老師無(wú)論做什么事，都準(zhǔn)時(shí)，要求學(xué)生做到的，首先自己做到，學(xué)生自然而然就會(huì)跟著做，也許，這就是所謂的身教重于言教吧。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。起始年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給學(xué)生的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。實(shí)踐使我體會(huì)到：良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個(gè)“明理—→導(dǎo)行—→評(píng)價(jià)”、不斷循環(huán)反復(fù)的過(guò)程，在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)新的行為要求。三、反饋評(píng)價(jià)、矯正強(qiáng)化反饋，分正反饋和負(fù)反饋。要求學(xué)生在校日常行為規(guī)范化、科學(xué)化、序列化。地上有紙屑，我們?nèi)绻?jiǎn)單地在班上宣布禁止或罰學(xué)生當(dāng)眾撿起來(lái)，往往起不到培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的作用。為此，我根據(jù)“操作條件反射理論”，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)槊咳硕家醇?xì)則去約束自己，去規(guī)范自己的行為，每人都有做管理干部的可能（表現(xiàn)好的優(yōu)先競(jìng)選）。我班在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有：值日制度：班上除了常務(wù)干部，還設(shè)立了“值日班長(zhǎng)”、“規(guī)范管理員”、“和諧調(diào)解員”等崗位。4．如何更有效地發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能。拓寬三種途徑：輿論宣傳、榜樣激勵(lì)社會(huì)實(shí)踐在課題實(shí)施過(guò)程中，我們注重做好宣傳工作，通過(guò)集體晨會(huì)、校園廣播、校園文化等途徑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要，熟知行為習(xí)慣規(guī)范，從而“知之而行”。養(yǎng)成教育課題的實(shí)施，規(guī)范了德育管理，追求的是有形無(wú)痕，帶來(lái)的是浸潤(rùn)享受——讓孩子們和煦春光里踐行，在行動(dòng)中悟理，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做”的“真人”。亂丟紙屑的不見(jiàn)了，追逐打鬧的少了。月考核與綜合考核中都突出了班級(jí)“常規(guī)管理八項(xiàng)競(jìng)賽”，這正是學(xué)生良好習(xí)慣形成的“行”效體現(xiàn)。5．開(kāi)展評(píng)比，鼓勵(lì)上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽(tīng)你的。再次，積極和家長(zhǎng)溝通。通過(guò)組織一些具有競(jìng)爭(zhēng)性、新穎性、促進(jìn)性的豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，把全部精力投入到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，極大地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。它可以通過(guò)對(duì)若干研究方法的比較，找出適合我校實(shí)際工作的方法，更加以指導(dǎo)以后的工作。大部分家長(zhǎng)只管孩子上學(xué)沒(méi)有，對(duì)孩子的行為漠不關(guān)心，不可避免地產(chǎn)生種種負(fù)面的影響。1．小學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。二、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)：力求通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)多渠道、全方位地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌、讀書學(xué)習(xí)、衛(wèi)生健體習(xí)慣，使他們真正做到修于內(nèi)，行于外，成為文明守紀(jì)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)休息、會(huì)健體的合格小學(xué)生。做人是挺難的，一定要從小就加以訓(xùn)練，養(yǎng)成種種優(yōu)良的習(xí)慣和態(tài)度，在小孩子時(shí)代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時(shí)候，自然可以減少許多問(wèn)題?！瓣P(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究”的結(jié)題報(bào)告一、課題的提出法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。這無(wú)疑不是良好的日常行為規(guī)范訓(xùn)練的成效，但也還有少數(shù)特殊學(xué)生的習(xí)慣時(shí)好時(shí)差,這也說(shuō)明了日常行為的規(guī)范訓(xùn)練具有它的艱巨性和持久性。有時(shí)也借家長(zhǎng)來(lái)校接孩子的時(shí)間積極主動(dòng)與家長(zhǎng)面談，了解學(xué)生在家的行為習(xí)慣，同時(shí)讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的情況，使學(xué)生明確不僅在學(xué)校，在家里、社會(huì)也受到嚴(yán)格的監(jiān)督訓(xùn)練。寓“小學(xué)生日常行為規(guī)范”訓(xùn)練于日常生活之中。如不遲到，我們要先做到。二、嚴(yán)格訓(xùn)練、逐步內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，必須“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”，而其中“導(dǎo)之以行”尤為重要。記載、登分、考核、評(píng)比制度：為了有效地規(guī)范學(xué)生行為，我制訂了“班級(jí)規(guī)范考核細(xì)則”，將其打印后發(fā)給每個(gè)學(xué)生，每人都要學(xué)懂。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度或成立相應(yīng)的監(jiān)督組織是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。8．課題組教師上交學(xué)期課題工作總結(jié)，上傳到課題網(wǎng)頁(yè)。7．召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。5．課題組教師上交學(xué)期課題工作總結(jié)，上傳到課題網(wǎng)頁(yè)。2．組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育》課題研究調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，結(jié)合問(wèn)卷分析講解。①低段（一二年級(jí)）由楊小芳、張慧、李艷、李偉敏、李正紅、丁荷花負(fù)責(zé)。一是樹(shù)立現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。（2）寓規(guī)范訓(xùn)練于日常生活之中。教師要為人師表，率先垂范，同時(shí)要推出示范學(xué)生，使全體學(xué)生“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。（二）具體目標(biāo)內(nèi)容:①孝敬父母，懂得感恩，上學(xué)離家或放學(xué)回家跟家長(zhǎng)打招呼；②尊敬老師，見(jiàn)面行禮問(wèn)好；③升國(guó)旗、奏國(guó)歌要肅立、行隊(duì)禮；④認(rèn)真值日，自覺(jué)保持教室、校園整潔衛(wèi)生；⑤遵守學(xué)校或班級(jí)紀(jì)律；⑥遵守交通規(guī)則，乘坐公交車主動(dòng)排隊(duì)、主動(dòng)讓座。總結(jié)養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)，初步可以歸納為五個(gè)方面，即：加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ)；遵循規(guī)律，講求行為規(guī)范教育的科學(xué)性，是搞好養(yǎng)成教育的前提條件；注重道德實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是搞好養(yǎng)成教育的根本目的；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建行為規(guī)范教育網(wǎng)絡(luò)，是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障；建立激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范輻射效應(yīng)，是搞好養(yǎng)成教育的不竭動(dòng)力。學(xué)校小學(xué)部都在倡導(dǎo)“德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。同時(shí)，繼續(xù)開(kāi)展好“三做人”活動(dòng)。二、把加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，作為學(xué)校德育與育人的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。1988年12月中共中央發(fā)布的《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》首先將養(yǎng)成教育提高到重要的高度，強(qiáng)調(diào)指出：“德育對(duì)中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。我想‘教育’這個(gè)詞兒，往精深的方面說(shuō)，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。四、注重?zé)釔?ài)勞動(dòng)的習(xí)慣培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是社會(huì)主義教育的需要，恩格斯說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。為了能使學(xué)生始終堅(jiān)持以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投入其中，我在班中開(kāi)展了一些活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。再是經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通（街上碰到，接送子女碰到的時(shí)候），互通信息，及時(shí)調(diào)整教育方法與對(duì)策。在家訪時(shí)，我獲得了這一信息，就在班中表?yè)P(yáng)他。如在教室里設(shè)一個(gè)“文明禮貌角”，誰(shuí)在這一天中語(yǔ)言文明、行為文明，就獎(jiǎng)一朵小紅花，貼到“文明禮貌角”中去。讓學(xué)生自己到現(xiàn)實(shí)生活中去親自體會(huì)。上學(xué)一陣后，經(jīng)過(guò)我的教育和班集體的影響，現(xiàn)在洗澡成了他每星期必做的功課了，喜得他父母逢人就說(shuō)：“還是老師有辦法，我的兒子變得講衛(wèi)生了。就是要求這個(gè)學(xué)生在課間，到本班清潔區(qū)巡視，發(fā)現(xiàn)有臟物及時(shí)撿掉，直到他抓住另一個(gè)亂扔臟物的人為止；從認(rèn)知入手，用制度規(guī)范，雙管齊下，持續(xù)不斷地抓，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人和公共衛(wèi)生習(xí)慣，收到良好的教育效果。通過(guò)以上的教育活動(dòng)，培養(yǎng)了少年兒童基本的良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進(jìn)少年兒童健康人格發(fā)展，使廣大學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。師生同步，注重良好行為、習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)習(xí)落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》。我校力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)行為的效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。養(yǎng)成教 育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。一、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，在教育工作中，說(shuō)服教育有時(shí)不一定能產(chǎn)生良好的效果，針對(duì)一些錯(cuò)誤現(xiàn)象可采用心理感化的“懲罰”方式。坐在車上他們都有說(shuō)有吃有笑的，下車了，我察覺(jué)他們基本上能把果殼裝在塑料袋內(nèi)帶出，扔進(jìn)垃圾筒內(nèi)。在家孝敬父母，尊重長(zhǎng)輩；在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；外出時(shí)行為文明、言語(yǔ)禮貌。大多數(shù)學(xué)生說(shuō)：“我照老師說(shuō)的去做，親戚朋友都夸我，說(shuō)我懂事了，是個(gè)乖孩子。他看到班中同學(xué)都做得很好，也跟著學(xué)，跟著做。禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。然后以小組為單位，一星期評(píng)比一次書寫“周冠軍、周亞軍、周季軍”。首先抓學(xué)生的自我服務(wù)。第三篇：2013小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)一、充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化養(yǎng)成教育是新時(shí)期學(xué)校德育工作的有益探索。” 黨的教育方針和造就各個(gè)層次人才的要求，不論是造就“高素質(zhì)勞動(dòng)者”，或是“專門人才”和“拔尖創(chuàng)新人才”，共同的前提都是首先推進(jìn)素質(zhì)教育，而養(yǎng)成教育則是素質(zhì)教育的根基。各校把養(yǎng)成教育同各級(jí)黨委開(kāi)展的思想教育活動(dòng)盡可能緊密結(jié)合起來(lái)。抓教師師德形象，牢記教書育人。內(nèi)外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合。教師在開(kāi)展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，規(guī)范學(xué)生的行為，要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。3．對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練。（4）在學(xué)科教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育:學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。如:開(kāi)展班級(jí)的小設(shè)計(jì)和小制作比賽。二是給學(xué)生講名人名家的故事，通過(guò)故事中的人物精神激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。前2人為小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問(wèn)卷，制定小組研究計(jì)劃。（三）2012年5月: 1．確定6位教師上主題班隊(duì)會(huì)實(shí)驗(yàn)課，每年級(jí)1節(jié)，具體由課題組副組長(zhǎng)陳海燕安排，實(shí)驗(yàn)課材料收集有:實(shí)驗(yàn)課通知、教學(xué)設(shè)計(jì)（教育學(xué)生養(yǎng)成道德和生活的習(xí)慣）、教學(xué)課件、說(shuō)課材料（兼談目標(biāo)內(nèi)容的落實(shí)情況）、教學(xué)反思（總結(jié)教