【正文】 使我校在探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的內容、形式和方法的同時形成了一系列操作性強并具有一定推廣性的操作模式和考查方法，改變了學校德育工作中的盲目性，增強了我校德育工作的實效性。學生懂得了珍愛生命，并養(yǎng)成了良好的生活習慣，獲得了基本的自我意識和生活能力，繼而獲得了對社會、對生活的積極體驗，形成了樂觀向上的生活態(tài)度。學校先后被評為蘇州市常規(guī)管理先進學校、蘇州市德育先進學校、蘇州市教育信息化先進學校。良好的習慣只有在實踐中體驗，在體驗中感悟才能真正成為人的內心需求。俗話說得好：良好的習慣是人一生的財富。發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正或及時報告。平時學生在哪個項目里做得優(yōu)秀就加分，相反則扣分，把行為規(guī)范當作一面鏡子，做到一日一公布, 一周一小結，一月一評比，并將“規(guī)范管理”記載簿上的加扣分匯總到細則考核欄，增加管理的透明度。小學生在校常規(guī)的養(yǎng)成教育中，行為訓練的方法可注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。另外，要求學生干部要先行一步，當示范員，帶出一種好風氣來。寓“小學生日常行為規(guī)范”訓練于家庭之中。負反饋是對不良習慣的評定，它可用來調節(jié)、控制不良行為，使其符合《規(guī)范》的目標，具有矯正的作用。“導行”是關鍵，教師提出的導行要求，必須考慮到學生原有的行為基礎和達成的可能性，防止行為要求過高過全。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善學生的個性，對于學生的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。同時講明發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低，是對老師的尊敬，同時也是對同學的一種禮貌。也正因為如此，“贏得時間的人就會贏得一切”成了班級所有學生珍惜時間的動力。但只要教師遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。二、課題的界定“習慣”，是指人對于某種刺激的“固定性反應”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動。學校注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊工作方面積極探索。）反觀現(xiàn)有日常行為習慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認為（1）學校生源比較復雜，來自村莊不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。（二）研究內容：探討小學生日常行為習慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。這些研究基本側重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童道德發(fā)展和形成過程中“行”的研究比較少。（2）理論意義。校領導對課題研究大力支持，為課題研究開展提供環(huán)境支持、經濟支持。年輕教師均為大學本科學歷、教研后勁足。在研究中，教師通過對學生行為有目的、有計劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。1．課題研究實驗小組。研究呈現(xiàn)形式：課題立項申請書、研究方案、開題報告。（三）、總結評定、成果發(fā)布階段：（2013年8月——2013年12月）撰寫課題研究報告、整理行為習慣研究經驗論文，將成功班會課例刻錄光盤，論文編輯成冊，總結、發(fā)布和推廣研究成果。③每月一次專題研討，與全校同學科教師共同探討、交流體會。為期二年。積極探索新時期背景下，寄宿制學校學生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營造積極進取、健康成長的氛圍。對學生個體進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好行為習慣的培養(yǎng)。課題組成員結構合理，學習、研究氛圍濃厚。努力探索出寄宿制學校班級管理中少年兒童行為習慣養(yǎng)成的新觀點、新方法和新途徑。（1）創(chuàng)新方面。我國心理學界有一些學者關注兒童教育研究。通過研究和實踐，引導使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價值觀。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強調學校“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對少先隊員還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”。由此可知，作為一個班集體，良好學習習慣的培養(yǎng)與生活習慣的培養(yǎng)是緊密聯(lián)系，相輔相成的。而良好學習習慣的培養(yǎng)，又促進了良好生活習慣的形成。就認真做值日來說,把對待值日的態(tài)度與一個人做事的責任感聯(lián)系起來,曾就值日問題召開過主題班會“一屋不掃，何以掃天下？”在培養(yǎng)時間觀念說，首先是老師無論做什么事，都準時，要求學生做到的，首先自己做到，學生自然而然就會跟著做，也許，這就是所謂的身教重于言教吧。我根據(jù)學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。起始年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給學生的心理與行為都帶來了重要影響。實踐使我體會到：良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個“明理—→導行—→評價”、不斷循環(huán)反復的過程，在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習慣，實現(xiàn)新的行為要求。三、反饋評價、矯正強化反饋，分正反饋和負反饋。要求學生在校日常行為規(guī)范化、科學化、序列化。地上有紙屑，我們如果簡單地在班上宣布禁止或罰學生當眾撿起來，往往起不到培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣的作用。為此，我根據(jù)“操作條件反射理論”，強化學生行為規(guī)范養(yǎng)成的訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。因為每人都要按細則去約束自己，去規(guī)范自己的行為，每人都有做管理干部的可能（表現(xiàn)好的優(yōu)先競選）。我班在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有：值日制度：班上除了常務干部，還設立了“值日班長”、“規(guī)范管理員”、“和諧調解員”等崗位。4．如何更有效地發(fā)揮學生的自我教育功能。拓寬三種途徑：輿論宣傳、榜樣激勵社會實踐在課題實施過程中，我們注重做好宣傳工作，通過集體晨會、校園廣播、校園文化等途徑，使學生認識習慣的重要，熟知行為習慣規(guī)范，從而“知之而行”。養(yǎng)成教育課題的實施，規(guī)范了德育管理，追求的是有形無痕，帶來的是浸潤享受——讓孩子們和煦春光里踐行，在行動中悟理，在創(chuàng)新中成長，成長為“千學萬學學做”的“真人”。亂丟紙屑的不見了，追逐打鬧的少了。月考核與綜合考核中都突出了班級“常規(guī)管理八項競賽”，這正是學生良好習慣形成的“行”效體現(xiàn)。5．開展評比，鼓勵上進，培養(yǎng)學生良好習慣。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。再次，積極和家長溝通。通過組織一些具有競爭性、新穎性、促進性的豐富多彩的活動，調動所有學生的積極性，把全部精力投入到學習、活動中，極大地促進學生良好習慣的形成。它可以通過對若干研究方法的比較，找出適合我校實際工作的方法，更加以指導以后的工作。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心，不可避免地產生種種負面的影響。1．小學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成研究。二、課題研究的預期目標及內容預期目標：力求通過學校、家庭、社會多渠道、全方位地幫助學生養(yǎng)成良好的文明禮貌、讀書學習、衛(wèi)生健體習慣，使他們真正做到修于內，行于外，成為文明守紀、會學習、會休息、會健體的合格小學生。做人是挺難的，一定要從小就加以訓練，養(yǎng)成種種優(yōu)良的習慣和態(tài)度，在小孩子時代已經受了良好的教育，到青年的時候，自然可以減少許多問題?！瓣P于小學生養(yǎng)成教育的研究”的結題報告一、課題的提出法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。這無疑不是良好的日常行為規(guī)范訓練的成效，但也還有少數(shù)特殊學生的習慣時好時差,這也說明了日常行為的規(guī)范訓練具有它的艱巨性和持久性。有時也借家長來校接孩子的時間積極主動與家長面談，了解學生在家的行為習慣，同時讓每個家長及時了解子女在校的情況，使學生明確不僅在學校，在家里、社會也受到嚴格的監(jiān)督訓練。寓“小學生日常行為規(guī)范”訓練于日常生活之中。如不遲到，我們要先做到。二、嚴格訓練、逐步內化對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”，而其中“導之以行”尤為重要。記載、登分、考核、評比制度：為了有效地規(guī)范學生行為，我制訂了“班級規(guī)范考核細則”，將其打印后發(fā)給每個學生，每人都要學懂。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度或成立相應的監(jiān)督組織是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。8．課題組教師上交學期課題工作總結，上傳到課題網頁。7．召開家長會，取得家長的配合，共同探討培養(yǎng)學生良好的學習習慣的途徑和方法。5．課題組教師上交學期課題工作總結，上傳到課題網頁。2．組織學生學習《小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育》課題研究調查問卷的內容，結合問卷分析講解。①低段（一二年級）由楊小芳、張慧、李艷、李偉敏、李正紅、丁荷花負責。一是樹立現(xiàn)實生活中的榜樣。一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動。（2）寓規(guī)范訓練于日常生活之中。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。（二）具體目標內容:①孝敬父母，懂得感恩，上學離家或放學回家跟家長打招呼；②尊敬老師，見面行禮問好；③升國旗、奏國歌要肅立、行隊禮；④認真值日，自覺保持教室、校園整潔衛(wèi)生；⑤遵守學?；虬嗉壖o律；⑥遵守交通規(guī)則，乘坐公交車主動排隊、主動讓座。總結養(yǎng)成教育的經驗，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規(guī)管理，強化行為規(guī)范訓練，是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎；遵循規(guī)律，講求行為規(guī)范教育的科學性，是搞好養(yǎng)成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是搞好養(yǎng)成教育的根本目的；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建行為規(guī)范教育網絡，是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障；建立激勵機制，發(fā)揮先進典型的示范輻射效應，是搞好養(yǎng)成教育的不竭動力。學校小學部都在倡導“德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。同時，繼續(xù)開展好“三做人”活動。二、把加強學生的養(yǎng)成教育，作為學校德育與育人的重要環(huán)節(jié)來抓。1988年12月中共中央發(fā)布的《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》首先將養(yǎng)成教育提高到重要的高度，強調指出：“德育對中小學生特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習慣一句話就明了它的含義。四、注重熱愛勞動的習慣培養(yǎng)熱愛勞動教育是社會發(fā)展的需要，是社會主義教育的需要，恩格斯說過，勞動創(chuàng)造了人本身。為了能使學生始終堅持以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投入其中，我在班中開展了一些活動，來激發(fā)學生的書寫興趣。再是經常與家長溝通（街上碰到，接送子女碰到的時候），互通信息，及時調整教育方法與對策。在家訪時，我獲得了這一信息，就在班中表揚他。如在教室里設一個“文明禮貌角”，誰在這一天中語言文明、行為文明，就獎一朵小紅花，貼到“文明禮貌角”中去。讓學生自己到現(xiàn)實生活中去親自體會。上學一陣后，經過我的教育和班集體的影響，現(xiàn)在洗澡成了他每星期必做的功課了，喜得他父母逢人就說：“還是老師有辦法，我的兒子變得講衛(wèi)生了。就是要求這個學生在課間，到本班清潔區(qū)巡視，發(fā)現(xiàn)有臟物及時撿掉，直到他抓住另一個亂扔臟物的人為止；從認知入手，用制度規(guī)范，雙管齊下，持續(xù)不斷地抓，能使學生養(yǎng)成良好的個人和公共衛(wèi)生習慣，收到良好的教育效果。通過以上的教育活動，培養(yǎng)了少年兒童基本的良好行為習慣；培養(yǎng)良好的個性心理品質、自我教育能力，促進少年兒童健康人格發(fā)展，使廣大學生有正確的學習態(tài)度和習慣，掌握科學的學習方法，提高了學習成績。師生同步，注重良好行為、習慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。繼續(xù)嚴抓學習落實《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》。我校力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺維護行為的效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內涵。養(yǎng)成教 育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。一、良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)學生進入高年級后，在教育工作中，說服教育有時不一定能產生良好的效果，針對一些錯誤現(xiàn)象可采用心理感化的“懲罰”方式。坐在車上他們都有說有吃有笑的，下車了，我察覺他們基本上能把果殼裝在塑料袋內帶出，扔進垃圾筒內。在家孝敬父母，尊重長輩；在校尊敬老師，團結同學；外出時行為文明、言語禮貌。大多數(shù)學生說：“我照老師說的去做，親戚朋友都夸我，說我懂事了，是個乖孩子。他看到班中同學都做得很好，也跟著學，跟著做。禮儀教育具有多渠道、多方面施教的特點。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。然后以小組為單位，一星期評比一次書寫“周冠軍、周亞軍、周季軍”。首先抓學生的自我服務。第三篇：2013小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結一、充分認識強化養(yǎng)成教育是新時期學校德育工作的有益探索?！?黨的教育方針和造就各個層次人才的要求，不論是造就“高素質勞動者”，或是“專門人才”和“拔尖創(chuàng)新人才”，共同的前提都是首先推進素質教育，而養(yǎng)成教育則是素質教育的根基。各校把養(yǎng)成教育同各級黨委開展的思想教育活動盡可能緊密結合起來。抓教師師德形象，牢記教書育人。內外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結合。教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學之中。用《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》，規(guī)范學生的行為，要求學生從點滴做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起。3．對學生的行為規(guī)范要常抓不懈，強化訓練。（4）在學科教學中滲透養(yǎng)成教育:學校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學則是養(yǎng)成教育的主渠道。如:開展班級的小設計和小制作比賽。二是給學生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。前2人為小組負責人，負責統(tǒng)計分析調查問卷，制定小組研究計劃。（三）2012年5月: 1．確定6位教師上主題班隊會實驗課，每年級1節(jié)，具體由課題組副組長陳海燕安排，實驗課材料收集有:實驗課通知、教學設計（教育學生養(yǎng)成道德和生活的習慣）、教學課件、說課材料（兼談目標內容的落實情況）、教學反思（總結教