【正文】 并對(duì)典型案例加以積累分析。對(duì)國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。學(xué)校有藏書豐富的圖書室、6萬冊(cè)圖書的閱覽室。但總的來看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響。我就是通過抓學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以強(qiáng)化,表揚(yáng)等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是可以通過訓(xùn)練形成的，關(guān)鍵是加強(qiáng)訓(xùn)練目標(biāo)的層次性、有序化，訓(xùn)練過程的具體指導(dǎo)和學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮的相互結(jié)合。日常行為規(guī)范細(xì)則制定好后，我們分別召開了科任老師及家長會(huì)議，對(duì)他們宣講細(xì)則內(nèi)容，希望在教育措施上得到支持與配合。再如：《學(xué)規(guī)范細(xì)則、做規(guī)范學(xué)生》、《規(guī)范細(xì)則知識(shí)搶答》班會(huì)主題活動(dòng)，故事、小品、游戲等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性分別給他們頒發(fā)有關(guān)標(biāo)志，大大激發(fā)了他們工作的熱情。1．如何更有效地克服養(yǎng)成教育的反復(fù)性。學(xué)校校風(fēng)淳樸，學(xué)風(fēng)端正，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，特色凸顯，真正成了教師追求卓越、超越自我的天地，學(xué)生發(fā)展個(gè)性、健康成長的樂園。（具體情況見表格）考慮到班級(jí)之間的差異和班主任的特長，為了讓競(jìng)賽成績更具說服力，我們采用了每項(xiàng)積分之和與總分并重的計(jì)算方法，這樣“常規(guī)管理八項(xiàng)競(jìng)賽”成績相對(duì)合理一些，充分調(diào)動(dòng)了班主任的積極性。榜樣的力量是無窮的，首先教師身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，與學(xué)生一起勞動(dòng)等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺去做。培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣或改正一個(gè)不良習(xí)慣是艱難的，但也是有章可循的，一般有以下六個(gè)基本的環(huán)節(jié)和方法：認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要；與孩子一起討論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范；進(jìn)行形象感人的榜樣教育；持之以恒地練習(xí)；及時(shí)而科學(xué)地評(píng)估引導(dǎo)；逐步培養(yǎng)良好的集體風(fēng)氣。由于學(xué)校的生源復(fù)雜，外鄉(xiāng)學(xué)生比例大，每學(xué)期學(xué)生的流動(dòng)量很大，給研究造成了一定的難度。少年兒童時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。評(píng)價(jià)過程既是一種自我教育，也是道德內(nèi)化的過程，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”的過程。我和鄒娟筠老師在每個(gè)學(xué)期至少都要組織召開2——3次家長會(huì)。班隊(duì)集體活動(dòng)是養(yǎng)成教育的主渠道，在集體活動(dòng)中除要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出場(chǎng)、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，我還與輔導(dǎo)員楊青老師一道對(duì)學(xué)生的敬禮、站立、以及紅領(lǐng)巾的佩戴等均有嚴(yán)格的規(guī)定。各“和諧調(diào)解員”負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、文娛等方面違規(guī)、違紀(jì)等不和諧的行為做和諧地調(diào)解。4．完成課題階段性研究報(bào)告及工作總結(jié)。（四）2012年6—8月: 1．組織學(xué)生交流養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。在實(shí)施的過程中對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的良好的行為習(xí)慣要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行總表彰。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)到目的。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。小公民39。從廣義上講，養(yǎng)成教育是指人所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，以及健康體魄的培養(yǎng)和教育。）每月開設(shè)一節(jié)“回頭看”或“反思課”，組織學(xué)生進(jìn)行縱向比較，看看自己的過去，想想現(xiàn)在的自我，確定自己的未來。如果各方面的影響不一致，那么，就會(huì)產(chǎn)生“5+2=0”的現(xiàn)象。如我班有一名學(xué)生張志勇，家里很有錢，父母寵愛有加，但教育方法不當(dāng)，剛來時(shí)是個(gè)有名的淘氣包，說話極不文明，滿嘴是臟話，很會(huì)罵人，連家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都敢罵，學(xué)校的老師也沒有幸免，父母拿他沒辦法。教室里的衛(wèi)生也保持得不錯(cuò)，教室地面如有紙屑，學(xué)生看見了，都能主動(dòng)撿掉。開展各項(xiàng)活動(dòng)通過開展的“愛護(hù)環(huán)境，美化校園”的活動(dòng)。第一篇：20102011學(xué)年小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)伊寧市XXXX中心小學(xué)2010—2011學(xué)年學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育總結(jié)通過一學(xué)年的學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實(shí)施，我校學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育取得了一定的成效，能充分發(fā)揮教師在學(xué)生思想教育中的主導(dǎo)作用,同時(shí)依靠社會(huì)及其它力量，堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生在日常行為規(guī)范養(yǎng)成方面的訓(xùn)練，使小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同學(xué)們對(duì)不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動(dòng)的清掃掉，使他們從小就養(yǎng)成了愛清潔，講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，通過多種的實(shí)踐活動(dòng)，如：組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，組織學(xué)生參加各種知識(shí)競(jìng)賽，組織學(xué)生參加體育比賽等，使小學(xué)在活動(dòng)中確立了自主意識(shí)，自覺做到日常行為規(guī)范的要求。再是學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，也有明顯的改變，許多家長說自己的孩子上學(xué)后，變得愛清潔，講衛(wèi)生了。從老家轉(zhuǎn)學(xué)過來，他分到我班，剛來時(shí)，挺霸道，誰如果碰了他，他張嘴就罵，伸手就打。為了統(tǒng)一各方面的教育，控制和消除不良影響，形成系統(tǒng)一致的教育影響，我在文明禮儀的養(yǎng)成教育中，要求家長密切配合，致力于“家校同步”。發(fā)現(xiàn)成績，自我肯定，發(fā)現(xiàn)不足，潛心思“過”，重新定位。狹義的養(yǎng)成教育僅限于人的良好道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。道德教育計(jì)劃”，推出“小公民”的社會(huì)道德“五小”行動(dòng)；學(xué)習(xí)落實(shí)新修訂的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。許多學(xué)校把養(yǎng)成教育的方法通過家長學(xué)校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)。班會(huì)講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長講等多種方法結(jié)合，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，自覺配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。4．開展豐富多彩的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到養(yǎng)成教育目的。注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用校園廣播，黑板報(bào)等形式讓全體學(xué)生了解，對(duì)學(xué)生從不同的角度給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，對(duì)于增強(qiáng)其自信心，激勵(lì)其進(jìn)取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對(duì)取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能起到推動(dòng)作用。2．組織理論學(xué)習(xí)與交流； 3．教師撰寫課題研究心得。5．開展同伴互評(píng)和家長評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性分別給他們頒發(fā)有關(guān)標(biāo)志，大大激發(fā)了他們工作的熱情。再如：《學(xué)規(guī)范細(xì)則、做規(guī)范學(xué)生》、《規(guī)范細(xì)則知識(shí)搶答》班會(huì)主題活動(dòng)，故事、小品、游戲等形式，寓教于樂，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義。日常行為規(guī)范細(xì)則制定好后，我們分別召開了科任老師及家長會(huì)議，對(duì)他們宣講細(xì)則內(nèi)容，希望在教育措施上得到支持與配合。良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是可以通過訓(xùn)練形成的，關(guān)鍵是加強(qiáng)訓(xùn)練目標(biāo)的層次性、有序化，訓(xùn)練過程的具體指導(dǎo)和學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮的相互結(jié)合。人們常說，忘不掉的是素質(zhì)，而習(xí)慣就是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。2．家庭不重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)以上基本方法，我們從本校實(shí)際出發(fā)，我們著重做了以下探索： 1．創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)搞好班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。為了配合課題《關(guān)于小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究》的實(shí)施，全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣、讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健體習(xí)慣，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況不斷調(diào)整、完善班主任考核內(nèi)容，使考核與學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成同步，從而收到了較好的效果。3．增強(qiáng)了我校德育工作的實(shí)效性。2．隨著學(xué)外鄉(xiāng)生的不斷增多，如何減少家庭帶來的不良影響，充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭、社會(huì)的合力。同時(shí)“值日制度”的實(shí)施，從細(xì)小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實(shí)處。教師的行為是對(duì)學(xué)生最有力的暗示，因此發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，我們應(yīng)努力通過行動(dòng)做出表率，暗示學(xué)生糾正。并定期向家長下發(fā)《家校聯(lián)系冊(cè)》，要求家長在家督促孩子貫徹落實(shí)。第四篇：日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題總結(jié)09年春季日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題總結(jié)塘邊小學(xué) 施冬梅葉圣陶先生說：“教育是什么，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,，我深深的意識(shí)到初中階段是人的成長的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，初一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處 本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。①課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫。文獻(xiàn)研究法。資料豐富，研究有理論支撐。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。常言道:,就會(huì)成為一種定型性的行為,就會(huì)變?yōu)槿说囊环N自然需要,，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。評(píng)價(jià)過程既是一種自我教育，也是道德內(nèi)化的過程，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”的過程。我和鄒娟筠老師在每個(gè)學(xué)期至少都要組織召開2——3次家長會(huì)。班隊(duì)集體活動(dòng)是養(yǎng)成教育的主渠道，在集體活動(dòng)中除要求學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出場(chǎng)、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認(rèn)真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，我還與輔導(dǎo)員楊青老師一道對(duì)學(xué)生的敬禮、站立、以及紅領(lǐng)巾的佩戴等均有嚴(yán)格的規(guī)定。各“和諧調(diào)解員”負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、生活、文娛等方面違規(guī)、違紀(jì)等不和諧的行為做和諧地調(diào)解。七、反思在進(jìn)行本課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們深深感到還有許多有待思考和解決的問題，需要與大家討論。在課題引領(lǐng)下，通過不斷積淀，我校形成了“文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“學(xué)活、學(xué)實(shí)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”的學(xué)風(fēng)。因此我們每月公布班級(jí)“常規(guī)管理八項(xiàng)競(jìng)賽”成績，作為班主任考核的重要內(nèi)容之一。3．以身作則，樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生崇尚良好習(xí)慣。為此，我校建設(shè)了六支隊(duì)伍，形成教育網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)各方力量，加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)成教育的訓(xùn)練工作指導(dǎo)：德育領(lǐng)導(dǎo)小組；年級(jí)養(yǎng)成教育小組；班干部養(yǎng)成教育小組；紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗；家長檢查測(cè)評(píng)；校外評(píng)估小組。我們學(xué)校是一所中心小學(xué)，有一千多名師生。而且，這對(duì)于中華民族素質(zhì)的提高是一項(xiàng)奠基工程，可謂百年大計(jì)?！霸u(píng)價(jià)”是深化。家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充。如：榜樣示范法，行為訓(xùn)練法，說服教育法，評(píng)比競(jìng)賽法，實(shí)踐體驗(yàn)法等等。各項(xiàng)規(guī)范管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)范行為，并做好記載。3．以座談的形式調(diào)查教師行為對(duì)學(xué)生的影響，并做好案例分析。2．其他實(shí)驗(yàn)教師學(xué)期末上交以下與本課題有關(guān)的材料（至少其中之兩件）:主題班隊(duì)會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)論文、案例、反思、教育敘事、家長和社會(huì)評(píng)價(jià)?? 3．組織理論學(xué)習(xí)與交流。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。教師在開展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于各科教學(xué)之中。利用班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會(huì)講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。我區(qū)認(rèn)真貫徹實(shí)施“中國39。養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。（依據(jù)是看老師的評(píng)語中誰得到的“優(yōu)☆”最多。在禮儀教育中，學(xué)生既受學(xué)校的影響，又受家庭與社會(huì)的影響。”久而久之，學(xué)生就會(huì)漸漸地養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣。在游樂場(chǎng)所也不例外，基本上都有講究衛(wèi)生的意識(shí)，自覺遵守好。通過班主任向家長詳細(xì)宣講學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃和對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體要求，鼓勵(lì)家長以身作則，為子女樹立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化?，F(xiàn)總結(jié)如下顯得越來越重要。通過一些小的活動(dòng)，讓他們知道其實(shí)養(yǎng)成教育是融入到生活的方方面面的。其中有一名男生叫謝凱峰，剛從老家過來，爸媽便告訴我說兒子一到冬天就不肯洗澡，我們對(duì)他無可奈何。針對(duì)他這種情況，我在班里開展了一系列“講文明、懂禮貌”的活動(dòng)。如開學(xué)初，我總要逐個(gè)與家長聯(lián)系，面對(duì)面與家長交流，說明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，取得家長的配合與支持，要求他們教育、督促子女在家的禮儀行為。每個(gè)月進(jìn)行一次書法競(jìng)賽，讓學(xué)生的優(yōu)秀作品在班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”中一展風(fēng)采。從教育改革發(fā)展的趨勢(shì)來看，養(yǎng)成教育越來越受到關(guān)注和重視。號(hào)召學(xué)生在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛祖國、文明禮貌、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵(lì)、勇于創(chuàng)新的“小主人”。通過學(xué)生向家長講關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)宣傳，通過班主任向家長詳細(xì)宣講學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃和對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體要求，鼓勵(lì)家長以身作則，為子女樹立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成