【正文】 厚的書嗎？同學(xué)們，這就是老師帶來的——一層又一層的石頭，叔叔說：這一層一層的石頭，不就像一本厚厚的書嗎？比較句子初步了解反問句句式他的意思就是，石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。第二課中我們也見過這樣的句子。我們在寫作的時候也要學(xué)著運用反問手法加強表達的語氣。（板書：厚厚的書）三、方法牽引，精讀感悟：（一）明白 “刨根問底”過渡：同學(xué)們，川川、磊磊就此打住了嗎？對呀他們又有疑問了，請你瀏覽6－14小節(jié)，找一找，川川和磊磊又問了幾個問題，用橫線畫出來。像他倆這樣，一個問題接著一個問題，非要問個明白，探個究竟，用文中的一個詞語形容就是——刨根問底。請你再讀課文614小節(jié)，用曲線畫出來。作者這樣說，正是為了不重復(fù)，表達得更生動，我們習(xí)作時也要學(xué)著應(yīng)用。學(xué)習(xí)石頭書上的“畫”讀懂了書上的字，這書上有畫嗎？來，一起讀下來。（板書：化石）介紹化石?；?？化石能說明什么呢？你知道嗎？在第幾小節(jié)？請同學(xué)們認真讀一讀課文11小節(jié)，相信你能從中“刨”到更多知識。出示小黑板：勘探隊員叔叔從石頭書上的 和 推斷出這里“曾經(jīng)是一片密林”，從石頭書上的、和 推斷出這里“后來變成了大?！?，現(xiàn)在這里“ ”。對呀，讀懂了石頭書，可以找煤炭、找礦藏，只有這兩樣嗎？（從省略號可以看出），正如第一句所說，“用處——可大了。難怪川川和磊磊最后高興地說石頭書里的學(xué)問還不少呢！來，讓我們再次高興地讀一讀川川和磊磊最后的話。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來刨根問底川川和磊磊怎么會“刨”到這么多的學(xué)問的？（善于觀察、充滿好奇、不懂就問）勘探隊員又怎么會知道那么多知識的？（知識豐富、觀察仔細、研究投入）教師小結(jié)：這樣看來，不僅石頭是一本書，川川、磊磊和勘探隊員也是一本書??！一塊普普通通的石頭，一些普普通通的人，竟然有這么多學(xué)問，看來，在生活中，只要我們留心觀察、善于思考、樂于探究也能學(xué)到許多知識，真可以說“生活處處皆學(xué)問”。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。二、教學(xué)重難點：讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊含著無窮的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，題目是：17石頭書（板書）看了課題，你有什么想法？二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。（2）會讀會寫田字格中11個生字，會讀田字格上面的3個生字（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。指導(dǎo)書寫生字。分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。多音字組詞。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。四人一小組進行討論交流。C．點出：一層一層像厚厚的書D．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。這些都是石頭書上的字。（3）石頭書有畫：A．出示：“有?！盉．交流：相機點出：樹葉、貝殼、小魚。（4）石頭書告訴我們許多知識：A．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲。……高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。交流：出示：魚化石大海海螺化石……D．補充知識：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來看看化石的形成過程。（三）總結(jié)課文：出示：“石頭書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書。（四）擴展延伸：下面我們一起來欣賞一下一些動植物的化石，從中我們獲得了什么？（五）練習(xí)：“這本書里的學(xué)問可真多呀，我們也要學(xué)會讀這本書。我不犯人，人不犯我。旁觀者清，當(dāng)局者迷。惡有惡報，善有善報。我為魚肉，人為刀俎。詩是詩人心靈的真實感情的流露，詩的光彩是詩人思想情操光彩的折射。我深切地感到不計個人名利、嘔心瀝血攻關(guān)的科技人員，日夜操勞，為培育下一代默默奉獻的人民教師，是四化事業(yè)的依靠力量。這是…轉(zhuǎn)爐。人人皆知糧食是寶中之寶，連三歲娃娃都能背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”有的小學(xué)校，班級打掃衛(wèi)生時，從課桌里清除的剩面包，就一堆一堆的；有的大學(xué)食堂，每天的剩飯菜就有幾缸；至于餐館、飯店的浪費就更不用說了。／惜秦皇漢武，／略輸文采；／唐宗宋祖，／稍遜風(fēng)騷。俱往矣，／數(shù)風(fēng)流人物，／還看今朝。．對“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”詩句應(yīng)如何理解呢？答：（二）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。．這首詩可以分為幾個部分？請用 || 畫出來，并概括各部分的內(nèi)容。．這首詩和毛主席的《沁園春雪》都是寫雪景的。（甲）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著……海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，呻吟著，他們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處?！Ｑ嘟泻爸?，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧?。ü?jié)選自《海燕》）（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里。太陽高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭……忽然，在蛇所待著的那個山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……它短促地叫了一聲；墜在地上，懷著無可奈何的憤怒，胸膛撞在堅硬的石頭上……蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開去，但是馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了……它爬到那受傷的鳥跟前，輕聲說：“你要死了嗎？”“是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了！…。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出魔臭的氣味。．甲乙兩文中的海燕和鷹的藝術(shù)形象，代表了＿＿＿＿＿＿，兩文都熱情地歌頌了＿＿＿＿＿．兩文在塑造藝術(shù)形象時，在運用描寫方法時，主要描寫了海燕的＿＿＿和鷹＿＿的。．甲乙兩文從木同的方面表現(xiàn)了海燕和鷹的戰(zhàn)斗生活，具體地說，是（）A、海燕面對戰(zhàn)斗，鷹召喚戰(zhàn)斗。C ．海燕迎接戰(zhàn)斗，鷹期待戰(zhàn)斗。、甲乙兩文景物描寫所起的作用有同有異。．兩文在塑造海燕和鷹的形象過程中，流露出來的感情基調(diào)有所不同，甲方 ____，乙文 ____　____．鷹說：“我見過天！”這句話所流露的思想感情與甲文中描寫海燕的 ____ 和 ____ 兩個詞語相同。寫哪些呢？應(yīng)先確立一個中心。然后再根據(jù)中心選材、組織材料。l、①。①句不同。②③④句都不妥：②說巴金，但巴金不是詩人；(3)說李白，是詩人，但是，說李白發(fā)憤讀書，與人格情操關(guān)系不大；④說魯迅，說寫雜文，也不符合題意的要求。（1）科技人員為攻克科學(xué)難關(guān)不計個人名利、嘔心瀝血。（3）我深切感到他們是四化事業(yè)的依靠力量?！迸c“有的小學(xué)校……”意思上銜接不上，缺少必要的過渡，可加上“但近年來奢侈擺闊之風(fēng)盛行，甚至影響到兒童”之類的意思。（2）可惜。7 ．江山／如此／多嬌，引／無數(shù)／英雄／競折腰。9 ．真正稱得上建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人民大眾。1兩部分，第一部分詠雪，第二部分送別 1將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著?！栋住匪鶎懙难┚?，固然有千樹萬樹梨花開那樣的美景，今人賞心悅目，但更多的是渲染雪中的奇寒，愁云的慘淡；而《雪》始終贊美祖國江山的多姿多嬌，感情樂觀豪邁。（三）。 激越豪壯