【正文】 下吧?！?2)“我心里默念道：?這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。③當(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒(méi)有什么不同。這是一句包含諷刺意味的心里話。(1)文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。(2)插敘。(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。三、體驗(yàn)反思教師簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。文中的“我”富有正義感和憐憫心。請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。四、課堂練習(xí)（視情況完成）(分發(fā)講義資料)閱讀下面文字，回答以下各題?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。我們的境況就不同了。”……后來(lái)我們終于動(dòng)身了。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！?我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！?我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。那就是哲爾賽島了。于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么?對(duì)“我”心里默念的話，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………()A．力求清楚地交代于勒的身份。C．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對(duì)父母的困惑、不滿。參考答案：原先稱于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”，后來(lái)則稱“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋?lái)，能帶給他財(cái)富。出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”；后來(lái)則“大家都不說(shuō)話”。表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。六、布置作業(yè)寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。你是否也這樣看呢?請(qǐng)以短文闡說(shuō)。(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人； 根本原因：是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。四、小結(jié)。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?課后練習(xí)四。第二部分：519 故事的發(fā)展，夸贊于勒。第四部分：4849 故事的結(jié)局，躲避于勒。能品析人物言行神態(tài)，從而窺探人物內(nèi)心世界，把握人物性格特征。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，比如通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)描摹內(nèi)心，通過(guò)人物言行的前后對(duì)比來(lái)揭示人物性格。教學(xué)難點(diǎn)理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。我們常說(shuō)“血濃于水”，“打仗還是親兄弟。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)之王”。著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。三、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容，獲得初步印象。提問(wèn)：小說(shuō)中有哪些人物？他們彼此之間是什么關(guān)系？（學(xué)生回答）明確：于勒、菲利普夫婦、“我”、姐姐和姐夫。生活中我們常見(jiàn)的兄弟關(guān)系是怎樣的？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所看到的、所了解的）我們看今天的故事中的兩兄弟是不是這樣的關(guān)系？找一位同學(xué)來(lái)復(fù)述故事情節(jié)。原因是于勒把遺產(chǎn)揮霍殆盡，甚至還把兄長(zhǎng)的也花去大部分——于勒在美洲經(jīng)商發(fā)了財(cái)——于勒變成水手，衰敗窮困。（多媒體展現(xiàn)問(wèn)題）分角色朗讀“贊于勒“”遇于勒“兩部分，要求讀出人物的身份和口吻。②我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” 母親回來(lái)了。她很快地說(shuō)：“我想就是他。??”③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理? 明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相?！拔摇备挥姓x感和憐憫心。你如何看待本文的幾個(gè)人物？閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。探究文章的主題。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？主題：揭示資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。假設(shè)菲利普夫婦在船上遇到的不是窮于勒，而是百萬(wàn)富翁于勒，會(huì)是怎樣的情景呢？或者賣牡蠣的于勒認(rèn)出了哥嫂，前來(lái)相認(rèn)，情形又會(huì)如何？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，合理展開(kāi)想象。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。八、作業(yè)布置積累一些關(guān)于金錢的名言、成語(yǔ)和故事九、板書(shū)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關(guān)系菲利普夫婦：趕―――盼―――躲恨于勒——開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（見(jiàn)于勒）——結(jié)局（躲于勒）教學(xué)反思：抓住讀和議這一課堂主體結(jié)構(gòu)，人物分析這一重點(diǎn)進(jìn)行比較實(shí)在。改寫(xiě)課文學(xué)生比較踴躍，并且自然而然地吸取了課文的優(yōu)點(diǎn)——根據(jù)人物的性格去設(shè)計(jì)言和行，言和行又顯示著人物內(nèi)心。由于將重點(diǎn)放在了品析人物的言行上，情節(jié)的梳理不夠充分，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局每一部分并沒(méi)有細(xì)致地講。相信學(xué)習(xí)了今天的這篇課文《我的叔叔于勒》之后，你一定會(huì)對(duì)這句名言有更深的體會(huì)。這讓我們深刻地感受到了這是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的家庭，無(wú)所謂親情，更無(wú)所謂牽掛。老師做個(gè)示例：“一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣，遞給兩位先生??”作者采用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)的方法抓住了于勒衣著破舊的特點(diǎn)，可見(jiàn)他生活貧苦，是個(gè)可憐的人?！拔铱戳丝此氖?，那是一只滿是皺痕的水手的手?！薄?qǐng)學(xué)生讀讀，品品，指導(dǎo)朗讀，讀出可憐的感覺(jué)。）小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的深入分析我們發(fā)現(xiàn)，除了善良的“我”對(duì)叔叔抱有同情以外，他得不到親人任何的愛(ài)與關(guān)心，因?yàn)橛H情在菲利普夫婦的眼里只不過(guò)是兩個(gè)冰冷的字眼，只有“錢”才是他們最親最愛(ài)的人。這恰恰印證了莎士比亞的名言，有時(shí)只是一點(diǎn)點(diǎn)金子就可以使黑的變成白的，丑的變成美的。這些都為我們的學(xué)習(xí)做了良好的示范。請(qǐng)任選以下的一處情節(jié)，選擇你認(rèn)為合適的人物，抓住他（她）的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等某一方面的內(nèi)容進(jìn)行合理想象，做適當(dāng)?shù)孛枋??！?②（第9節(jié)）“有一位船長(zhǎng)又告訴我們，說(shuō)于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣?，F(xiàn)實(shí)生活中，金錢確實(shí)有不可忽視的作用，但我們要學(xué)會(huì)在親情和金錢間作出最明智的選擇。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課一提到“孤獨(dú)”二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中孤獨(dú)的滋味。同學(xué)們，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》。注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 積累下列詞語(yǔ)：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里，重點(diǎn)朗讀以下段落，每人一段，比一比誰(shuí)讀得好。從“小木船趕著鴨子??杜雍和這才將船停下來(lái)”。從“這才是真正的蘆蕩??并且遲遲不能入睡”。從“日子一天一天地過(guò)去了??就不再忽然地恐慌起來(lái)”。從“那天，是他們離家以來(lái)所遇到的最惡劣的天氣??也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上??”學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。這篇文章講述了一個(gè)______________故事，表達(dá)了一個(gè)________________的主題。）（2）本文雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。提示：開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。三、精讀課文，揣摩課文的語(yǔ)言，選取自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一段高聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。，四人小組討論后，提出自己的見(jiàn)解，全班師生互動(dòng)，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解。，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。五、課外作業(yè)學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)歷程，寫(xiě)一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫(xiě)《心聲》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)，理清作者思路。（三）揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺(jué)。n 簪zān 瑯瑯l225。棱角分明l233。三、整體感知課文。京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？當(dāng)李京京看到講義上印的《凡卡》時(shí)“他喜歡極了”，因?yàn)榉部ㄊ顾肫疣l(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事?！俺汤蠋熡悬c(diǎn)慌亂了”，在實(shí)在沒(méi)有人舉手的情況下，處于無(wú)奈，程老師只好叫李京京讀。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動(dòng)了。李京京和趙小楨的區(qū)別在于，朗讀過(guò)程中是否有自己的情感參與。凡卡是個(gè)窮孩子，朗讀時(shí)要準(zhǔn)確地把握住他的情感，而不能讀成愛(ài)撒嬌的小姑娘的情感。李京京為什么關(guān)注趙小楨等人練習(xí)？明確：“他喜歡極了。這樣的心緒，為渴望表達(dá)又被粗魯?shù)刈柚估罹┚╆P(guān)注趙小楨等人練習(xí)提供了合理的心理基礎(chǔ)。這一筆不僅豐滿了人物形象，還顯出情節(jié)安排上不枝不蔓的特點(diǎn)。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)”？明確：“憋了很久的”，有渴望表達(dá)深埋與心底的親情、友情的心聲，也有壓抑已久渴望張揚(yáng)的個(gè)性。小說(shuō)刻畫(huà)人物有多種方法。課文中有直接的心理描寫(xiě)，如課前非常想讀課文的愿望，樹(shù)林里對(duì)爺爺、對(duì)妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，真情投人而讀過(guò)了頭的懊悔等等；有間接描寫(xiě)，如課前渴望老師讓他讀書(shū)的眼巴巴地望著老師的神態(tài)，結(jié)結(jié)巴巴的話語(yǔ)，課上“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望得到朗讀機(jī)會(huì)的動(dòng)作等。第二課時(shí)一、李京京是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)找出描寫(xiě)李京京行為和心理的句子。（1）公開(kāi)課前，程老師布置朗讀任務(wù)時(shí)時(shí)：“不安地扭動(dòng)身子” “眼巴巴地望著老師” 結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能??念一段嗎?”（2）回家路上，偷偷地在樹(shù)林里讀課文，并深情回憶：忍不住??他選了一段，輕輕地念出聲來(lái) 他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來(lái) 公開(kāi)課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。京京聽(tīng)著，在心里說(shuō)，不是這樣的。②當(dāng)趙小楨驚訝地質(zhì)問(wèn)并和其他同學(xué)一起奚落他時(shí)：京京有點(diǎn)兒發(fā)窘。他真想站起來(lái)。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)。二、請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀描寫(xiě)李京京讀書(shū)情景的文字。四、怎樣分析程老師的人物形象？明確：程老師“認(rèn)真，好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信”，區(qū)教育局公開(kāi)課交給她完成，也說(shuō)明她水平不低，特別是為上好這節(jié)課，她絞盡了腦汁。為什么這樣說(shuō)呢?小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)得很清楚：當(dāng)程老師被李京京出乎意外的精彩朗讀感動(dòng)時(shí)，竟“從講臺(tái)上走下來(lái)，走到他面前，聲音發(fā)顫地說(shuō)： ‘李京京，請(qǐng)你??把課文全部讀完吧。程老師是現(xiàn)實(shí)中的人，為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取急功近利的辦法，把公開(kāi)課上成表演課，這一點(diǎn)也是可以理解的。五、深思探究課文中的“心聲”除了李京京渴望表達(dá)深埋在心底的親情和友情外，還含有何種深意？ 明確：作者想借主人公的心聲，呼吁我們的教育工作者要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的愿望和感情的心聲。明確線索及人物關(guān)系。第一課時(shí)一、導(dǎo)入常言道：“智不智看《三國(guó)》，勇不勇看《水滸》。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。二、介紹作者、作品及相關(guān)背景《水滸》71回本。2.《水滸傳》是我國(guó)的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。那么有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)楊志的出身及“押運(yùn)生辰綱”前的主要遭遇？三、分析小說(shuō)情節(jié) ？（為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物，這些都是老百姓的血汗錢，是被搜刮來(lái)的不義之財(cái)。）“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？ 明線──楊志押運(yùn)生辰綱；暗線──晁吳智取生辰綱），篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，分別用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。為下文吳用取藥，下藥作好了準(zhǔn)備。（3）在“天時(shí)、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢(shì)，通力合作，用計(jì)謀“智取生辰綱”的呢？①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，穩(wěn)住對(duì)方，初步消除楊志的疑心）②楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住，著了道兒？（晁蓋等人的戲演得好。③這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺(jué)地下到酒里去的？（巧下藥，麻倒對(duì)方，半瓢酒放倒青面獸）晁、吳之“智” 智用天時(shí)──六月初四正午 智用地利──黃泥岡松樹(shù)林第二課時(shí)“智”為了押運(yùn)成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的計(jì)謀？（1）他為什么不多帶兵？（為了掩人耳目，這叫“智藏行蹤”）（2）離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了怎樣的調(diào)整？為什么要調(diào)整？（五更→日中，辰牌→申時(shí)，這說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，這叫“智變行辰”。）（3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？（這叫“智選路徑”。）（4）從“智藏行蹤、智變行辰、智選路徑”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費(fèi)苦