物理必修2人教新課標77動能和動能定理教案推薦五篇-閱讀頁
2024-10-21 12:09本頁面
【正文】 課堂小結(jié) 本節(jié)課主要學習了一下內(nèi)容：動能定理的物理意義：動能定理實際上是一個質(zhì)點的功能關系，揭示了外力 對物體所做的總功與物體動能變化之間的關系，即外力對物體做的總功對應著物 體動能的變化，變化的大小由做功的多少來決定。動能定理雖然是在物體受恒力作用沿直線做勻加速直線運動的情況下推導 出來的，但是對于外力是變力或物體做曲線運動，動能定理都成立，要對動能定 理適用條件(不論外力是否為恒力，也不論物體是否做直線運動，動能定理都成 立)有清楚的認識。功的計算公式w=Fscosa只第五篇：167。 動能 動能定理一、教學目標（一）知識與技能理解什么是動能；知道動能公式Ek=12mv，會用動能公式進行計算；2理解動能定理及其推導過程，會用動能定理分析、解答有關問題。（三）情感目標培養(yǎng)學生對科學研究的興趣二、重點難點重點：本節(jié)重點是對動能公式和動能定理的理解與應用。通過動能定理進一步加深功與能的關系的理解，讓學生對功、能關系有更全面、深刻的認識。多媒體教學演示課件四、教學過程 1．引入新課初中我們曾對動能這一概念有簡單、定性的了解，在學習了功的概念及功和能的關系之后，我們再進一步對動能進行研究，定量、深入地理解這一概念及其與功的關系。舉例：運動物體可對外做功，質(zhì)量和速度越大，動能就越大，物體對外做功的能力也越強。（2）動能公式動能與質(zhì)量和速度的定量關系如何呢？我們知道，功與能密切相關。外力對物體做功使物體運動而具有動能。在恒定外力F作用下，物體發(fā)生一段位移s，得到速度v，這個過程中外力做功多少？第1頁共5頁物體獲得了多少動能？v212=mv 外力做功W＝Fs＝ma2a2由于外力做功使物體得到動能，所以動能與質(zhì)量和速度的定量關系：用Ek表示動能，則計算動能的公式為：Ek=12mv就是物體獲得的動能，這樣我們就得到了212mv。由以上推導過程可以看出，動能與功一樣，也是標量，不受速度方向的影響。一個物體處于某一確定運動狀態(tài)，它的動能也就對應于某一確定值，因此動能是狀態(tài)量。試比較下列每種情況下，甲、乙兩物體的動能：（除下列點外，其他情況相同）① 物體甲的速度是乙的兩倍； ② 物體甲向北運動，乙向南運動； ③ 物體甲做直線運動，乙做曲線運動； ④ 物體甲的質(zhì)量是乙的一半。（3）動能定理 ①動能定理的推導將剛才推導動能公式的例子改動一下：假設物體原來就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，經(jīng)過一段位移s，速度達到v2，如圖2，則此過程中，外力做功與動能間又存在什么關系呢？外力F做功：W1＝Fs 摩擦力f做功：W2＝－fs 外力做的總功為：2v2v121212W總＝Fsfs=ma=mv2mv1=Ek2Ek1=DEk2a22可見，外力對物體做的總功等于物體在這一運動過程中動能的增量。它們共同作用的結(jié)果，導致了物體動能的變化。用W總表示外力對物體做的總功，用Ek1表示物體初態(tài)的動能，用Ek2表示末態(tài)動能，則動能定理表示為：W總＝Ek2Ek1=DEk②對動能定理的理解動能定理是學生新接觸的力學中又一條重要規(guī)律，應立即通過舉例及分析加深對它的理解。因此它們做的功就有正、負之分，總功指的是各外力做功的代數(shù)和；又因為W總＝W1+W2+?＝F1s+?＝F合b．對該定理標量性的認識 因動能定理中各項均為標量，因此單純速度方向改變不影響動能大小。c．對定理中“增加”一詞的理解由于外力做功可正、可負，因此物體在一運動過程中動能可增加，也可能減少。數(shù)值可正，可負。動能定理表示了過程量等于狀態(tài)量的改變量的關系。例1．一物體做變速運動時，下列說法正確的是（）A．合外力一定對物體做功，使物體動能改變 B．物體所受合外力一定不為零C．合外力一定對物體做功，但物體動能可能不變 D．物體加速度一定不為零此例主要考察學生對涉及力、速度、加速度、功和動能各物理量的牛頓定律和動能定理的理解。例2．在水平放置的長直木板槽中。解題過程如下：設木板槽對木塊摩擦力為f，木塊質(zhì)量為m，據(jù)題意使用動能定理有：－fs1＝Ek2－Ek1，即－f此題也可用運動學公式和牛頓定律來求解，但過程較繁，建議布置學生課后作業(yè)，并比較兩種方法的優(yōu)劣，看出動能定理的優(yōu)勢。A到B過程中，物體受水平恒力F，支持力N和重力mg的作用。通過以上三例總結(jié)一下動能定理的應用步驟：（1）明確研究對象及所研究的物理過程。（3）確定始、末態(tài)的動能。例4．如圖所示，用細繩連接的A、B兩物體質(zhì)量相等，A位于傾角為30176。讓學生自由選擇研究對象，那么可能有的同學分別選擇A、B為研究對象，而有了則將A、B看成一個整體來分析，分別請兩位方法不同的學生在黑板上寫出解題過程：解法一：對A使用動能定理 Ts－mgs－fs＝對B使用動能定理（mg—T）s ＝2mv 212mv 且f ＝ 2三式聯(lián)立解得：v＝解法二：將A、B看成一整體。sin30176。2mv 2第4頁共5頁解得：v＝可見，結(jié)論是一致的，而方法二中受力體的選擇使解題過程簡化，因而在使用動能定理時要適當選取研究對象。2．對動能定理的內(nèi)容，應用步驟，適用問題類型做必要總結(jié)。五、板書設計167。用W總表示外力對物體做的總功，用Ek1表示物體初態(tài)的動能，用Ek2表示末態(tài)動能
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