物理必修2人教新課標(biāo)77動能和動能定理教案推薦五篇-文庫吧資料
2025-10-14 12:09本頁面
【正文】 解題步驟：①確定研究對象及運(yùn)動過程 ②受力分析，并確定各個力所做的功 ③明確初、末狀態(tài)的動能④列方程求解，對結(jié)果進(jìn)行必要的討論說明8．隨堂練習(xí)：①課本第21頁“思考與討論”、“問題與練習(xí)”第2題和第4題 ②如圖3，在水平恒力F作用下，物體沿光滑曲面從高為h1的A處運(yùn)動到高為h2的B處，若在A處的速度為uA，B處速度為uB，則AB的水平距離為多大？ 可先讓學(xué)生用牛頓定律考慮，遇到困難后，再指導(dǎo)使用能定理．解：A到B過程中，物體受水平恒力F，支持力FN和重力的作用．三個力做功分別為Fs，0和mg(h2h1)，所以動能定寫為：Fsmg(h2h1)=解得：s=動mg理122muBuA 2()m233。6．動能定理的應(yīng)用（1）見課本第20頁“例題1”；（2）見課本第20頁“例題2”。所以，動能定理既適合于恒力做功，也適合于變力做功，既適用于直線運(yùn)動，也適用于曲線運(yùn)動。如果物體受到幾個力的共同作用，動能定理中的W即為合力做的功，它等于各個力做功的代數(shù)和。力在一個過程中對物體所做的功，等于物體在這個過程中動能的變化。物體的初動能。174。物體的末動能；Ek1190。174。表示Ek2190。合力對物體所做的功；2．學(xué)生敘述上式中各個字母所表示的物理量：W190。103J＝109J 22()②課本第21頁“問題與練習(xí)”第1題三．動能定理1．若用Ek來表示物體的動能，那么剛才得到的表達(dá)式可以改寫為：W＝Ek2－Ek1190。173180。22226．通過上節(jié)課的探究我們還了解了力所做的功與物體所獲得的速度的關(guān)系，為W∝u；而且這個量在過程終了時和過程開始時的差，也就是這個量在這個過程中發(fā)生的變化，正好等于力對物體做的功；我們還知道物體的動能和物體的質(zhì)量有關(guān)；所以“1mu”應(yīng)該就是2我們尋找的動能的表達(dá)式。2a254。uu2122212a22u2u1=2al222。222。222122222。設(shè)某物體的一個物體的 質(zhì)量為ｍ，初速度為u1，在與運(yùn)動相同的恒力F的作用下發(fā)生一段位速度增大到u2，則：1．力F對物體所做的功多大？（W＝Fl）2．物體的加速度多大？a＝u1Fm u2Fm 方向移l，l圖2F m23．物體的初速、末速、位移之間有什么關(guān)系?u2u12=2al4．結(jié)合上述三式你能綜合推導(dǎo)得到什么樣的式子? 5．在學(xué)生推導(dǎo)的過程中評析：252。3．從功能關(guān)系定性分析得到：物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動能就越大；通過上節(jié)課的探究我們還了解了力所做的功與物體所獲得的速度的關(guān)系，為W∝u。2．演示并觀察現(xiàn)象①讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時 滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對木塊做的功多。四、課時安排1課時五、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：我們在初中，還有第一節(jié)《追尋守恒量》學(xué)過，物體由于運(yùn)動而具有的能量叫動能．現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下初中做過的實(shí)驗(yàn)．一．演示實(shí)驗(yàn)1．介紹實(shí)驗(yàn)裝置：如圖1，所示。二、教學(xué)重點(diǎn)1． 動能定理的理解和應(yīng)用。2． 理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動能定理分析解決問題的方法。3．理解動能定理的確切含義，應(yīng)用動能定理解決實(shí)際問題。課后回憶：第三篇： 動能和動能定理教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1． 使學(xué)生進(jìn)一步理解動能的概念，掌握動能的計算式。故對任何過程的恒力、變力；勻變速、非勻變速；直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動等都能運(yùn)用。（3）若合外力方向與物體運(yùn)動方向相反時，合外力對物體做負(fù)功，W問題：動能定理是否可以應(yīng)用于變力作功或物體作曲線運(yùn)動的情況，該怎樣理解？分析：（1）動能定理，我們實(shí)在物體受恒力作用且作直線運(yùn)動的情況下推出的。問題：如果物體受到幾個力的作用，動能定理中的W表示什么意義？分析：（1）定理中力所做的功W，是指物體合外力的功，它等于各個力做功的代數(shù)和。221112mv2212mv12，上式表明，力在一個過程中對物體所作的功，等于物體在這個過程中動能的變化。試用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式，推導(dǎo)出力F對物體做功的表達(dá)式。在以下簡化的情景下求出力對物體做功的表達(dá)式。二、新課教學(xué)動能表達(dá)式我們在學(xué)習(xí)重力勢能時，是從哪里開始入手進(jìn)行分析的？這對我們討論動能有何啟示？學(xué)習(xí)重力勢能時，是從重力做功開始入手分析的。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 對動能定理的理解和應(yīng)用。掌握動能定理的表達(dá)式。238。④列方程求解，對結(jié)果進(jìn)行必要的討論說明 239。239。③明確初、末狀態(tài)的動能 239。②受力分析，并確定各個力所做的功 239。①確定研究對象及運(yùn)動過程 239。239。22239。239。239。236。238。239。239。239。動能237。E=mu2 2．公式239。1．物體由于運(yùn)動而具有的能，叫動能1239。239。四．布置作業(yè)：課本第21頁“問題與練習(xí)”第3題和第5題 五．板書設(shè)計236。2235。7．解題步驟：①確定研究對象及運(yùn)動過程 ②受力分析，并確定各個力所做的功 ③明確初、末狀態(tài)的動能④列方程求解，對結(jié)果進(jìn)行必要的討論說明8．隨堂練習(xí)：①課本第21頁“思考與討論”、“問題與練習(xí)”第2題和第4題 ②如圖3，在水平恒力F作用下，物體沿光滑曲面從高為h1的A處運(yùn)動到高為h2的B處，若在A處的速度為uA，B處速度為uB，則AB的水平距離為多大？ 可先讓學(xué)生用牛頓定律考慮，遇
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