【正文】 線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。有人說，勢利是人類普遍的劣習和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時代和地域的，“菲利普”永遠不會絕跡。二、教學重難點重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：（1）于勒是怎樣一個人？（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？學生討論，在全班交流明確：（1）窮——富——窮（2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。五、作業(yè)。第三部分：2047 故事的高潮，巧遇于勒。對小說內(nèi)容有自己的體驗；對小說的主題能提煉、概括，表明自己的看法。教學方式讀書指導法、討論法、探究法 教學手段多媒體 教學時間1課時 教學過程一、導入設(shè)計每個人都來自家庭，都有父母兄弟姐妹、妻子兒女，親情是人類永恒的主題。二、作者介紹（多媒體放映）莫泊桑（18501893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。他們和于勒是兄弟關(guān)系和叔侄關(guān)系。四、研讀重點人物，透過人物言行，探討人物內(nèi)心。我看出她在哆嗦。??”④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。五、探究主題，揣摩作者的寫作意圖。你如何看待金錢？在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。七、小結(jié)同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。讓學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)去理解人物的所作所為比較成功。第四篇：我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教案教學目標梳理小說故事情節(jié)，分析人物形象理解主題思想“親情應(yīng)該重于金錢” 教學過程一、導入莎士比亞曾經(jīng)發(fā)出了這樣的感慨：“啊，發(fā)光的，寶貴的金子！有時只要一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士??當莎士比亞發(fā)現(xiàn)金子能讓瘋狂的人顛倒黑白，混淆美丑的時候，忍不住發(fā)出了上面的感慨。三、家庭眾生相過渡語：在這樣的家庭中，又會生活著怎樣的一群人呢？給你留下深刻印象的是誰？作者是通過哪些描寫方法來刻畫他的？請結(jié)合具體語句談?wù)勀愕目捶?。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。由此，我們不難給這個對聯(lián)加上一個橫批：“金錢至上（嗜錢如命）”。接下來就要請大家一展身手?！蔽濉⒖偨Y(jié)：今天我們學習了《我的叔叔于勒》深刻感受到了作者出色的人物描寫功力，也認識到了金錢至上的觀念把菲利普夫婦變得冷漠、庸俗、狹隘、自私，也把于勒的一生推入了悲劇的深淵?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。（2）到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。（4）最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。（學生只要說出自己的想法即可，教師注意引導和歸納。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。教師要注意引導學生思考的角度和歸納的方法。？請講述你孤獨的情景和心理感受。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。二、課時安排：二課時三、教學過程 第一課時一、導入。ng 發(fā)窘j(luò)iǒng 抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣q236。學生朗讀課文，思考下列問題。凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運的李京京深深的共鳴。（當然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進行的體驗性閱讀。那個窮苦的、可憐的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚”。怎樣理解“他真想念。本文主要是描寫李京京的心理活動。形象：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢，對生活有著美好的愿望的少年。“不是這樣的！”京京終于叫出來?？墒侨绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。三、朗讀第14小節(jié)，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情?！薄@種對工作負責的精神是應(yīng)當也必須肯定的。六、布置作業(yè) ：完成課后練習題（三）《智取生辰綱》教學設(shè)計教學目標《水滸傳》?！币馑际钦f：三國多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的人呢？答案是否定的。作者是元末明初的施耐庵。）？又是從誰的手里取走的？用怎樣的方式取走的？（晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可以說是智用地利。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強盜也不愿出來活動。請同學們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士，斥責虞侯，得罪老都管； ②減少中途休息：擔心。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走。佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心?；ㄩ_兩朵，各表一枝： 一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路──中計──失綱 一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計──施計──劫綱 、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起？（六月初四正午；黃泥岡松樹林）四、分析文中之“智” 、吳之“智”（1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆）（2）為什么吳用安排這樣的時間和地點來取生辰綱呢？ ①時間：六月初四正午，天氣有何特征？（十分炎熱，熱不可當，為松樹林休息和白勝賣酒作好準備，從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時；②地點：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點？（山岡可用來掩護，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。大家已經(jīng)看過原著的影視作品了。不信，我們就來學習《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀?！爸茄骸奔啊爸侨　?。但是小說客觀上反映出的公開課只追求形式，甚至弄虛作假的風氣是應(yīng)當摒棄的。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京嗓子沙啞得厲害，怕他念不好，影響了學校榮譽。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。??他嘟嘟囔囔地說??京京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著?? 他委委屈屈地離開教室??（4）公開課上，被指定的同學不舉手時：京京在坐位上不安地扭動著身子。（3）第二天放學后，聽趙小楨練習朗讀時：①當趙小楨將窮孩子凡卡讀成嬌滴滴的小姑娘時：不，不是這樣的。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。四、小結(jié)：這些文字之所以感人得益與小說中細膩的心理描寫。同時作者再次突出表現(xiàn)了他讀書愿望的迫切以及對課文情感的準確把握，為下文李京京讀書的成功埋下伏筆，也為戲劇性高潮的到來提供了合理性。）李京京在實現(xiàn)愿望的過程中，吐露了怎樣的“心聲”？心聲：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達出來。嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機會就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙 小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔心自己讀不好。課后聽了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習，更增強了他公開課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。ng 窸窸窣窣xīsū聽讀課文，要求同學聽準讀音，整理故事情節(jié)。二、正音聽讀捻 niǎn 噗pū 蜷 qu225。（二）品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。教師對學生的感受要充分肯定，珍視學生的獨特體驗，適當給予點撥與提示。四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗談感受教師引導學生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，各抒己見，暢談自己的感受。結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。（1）要求學生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。（3）隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。（1）剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。可以說孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛。正如偉大的歌德說的那樣：“如果你失去了金錢，失之甚少；如果你失去了親人，失之甚多??《孤獨之旅》教學設(shè)計教學目標：，體會成長中的感受； ，概括故事情節(jié)及人物形象； ，理解環(huán)境描寫的作用。①（第7節(jié)）“人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去了。四、拓展訓練過渡語：經(jīng)過剛剛的學習，我們充分體會到了作者描寫人物的高超技巧，惟妙惟肖的外貌、活靈活現(xiàn)的動作、絲絲入扣的心理。②菲利普：虛榮、懦弱（羨慕兩位先生請?zhí)阅迪牭母哐棚L度，打腫臉充胖子請女兒吃）③菲利普夫人：虛榮、吝嗇、潑辣、有心計（能作到遇亂不慌、指揮若定，一面發(fā)狠地罵著于勒是“賊”、是“流氓”，一面果斷地帶領(lǐng)著一家老小轉(zhuǎn)移了“陣地”，脫離了“危險”。明確：①叔叔于勒：一生坎坷，老年困苦，離家很近，親人健在，自食其力，不拖累人，卻得不到他們的愛和關(guān)心。二、家庭初體驗請大家高聲朗讀課文，這一家有哪些人？家人對叔叔都有些什么別的稱呼？這些稱呼是在什么情況下得來的？ 明確：壞蛋、流氓、無賴正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的人那個小子、賊、討飯的、流氓（賣牡蠣的、那個家伙）占錢——趕 賠錢——盼、贊沒錢——躲小結(jié)初識課文我們發(fā)現(xiàn)小說緊緊圍繞著菲利普夫婦對于勒的態(tài)度展開，從過去與日俱增的思念到如今形同陌路的驅(qū)趕，他們對于勒真可謂是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人”。但遺憾的是情節(jié)梳理不夠好。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么？明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。六、展開想象，順著性格趨向，改寫故事結(jié)局。思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。去跟船長打聽一下吧。討論：人物的言行哪些是前后矛盾的，為什么會這樣矛盾？明確：父親十年來總是說那句永不變更的話“如果于勒竟在這只船上，那會多么令人驚喜呀”，但他在船上發(fā)現(xiàn)于勒后，卻“突然好像不安起來”“臉色蒼白”呢？，分析人物形象①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。（一）開端：盼于勒（二）發(fā)展：贊于勒（三）高潮：見于勒（四）結(jié)局：躲于勒思考并回答以下問題：（1）在菲利普夫婦心目中于勒是個怎樣的人？判斷的標準是什么？明確：壞蛋、流氓、無賴——正直的人，有良心的人，好心的于勒、有辦法的人——小子、家伙、賊、流氓。自讀一遍課文，力爭弄清故事的來龍去脈。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。上陣還須父子兵”。教學重點理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。第三篇：我的叔叔于勒（范文模版）我的叔叔于勒羅小娟教學目標能用簡潔的語言理清小說的脈絡(luò)。附板書：第一部分：14 故事的開端，盼望于勒。這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。（4）小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。三、教學過程在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。七、板書設(shè)計《我的叔叔于勒》教學設(shè)計之三一、教學目標(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。前一段景物描寫襯托出全家人當時快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。B．表明“我”此時的復雜感情。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。他可真算得一個有辦法的人。果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信。學生探討交流，教師點評：(1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。(4)這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。這樣寫的好處是什么?(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用?(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系?(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么?(5)“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用? 學生合作探討后回答，教師點撥；(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽?！?③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。