【正文】 ，是一對什么樣的夫婦啊！我們還是用還原法。生：“很晚才從辦公室回來”的“很晚”。師：好！同學們理解什么叫“剛剛夠生活”？ 生：就是一點兒多余的都沒有，剛剛能夠填飽肚子。經濟狀況會深刻地影響人的幸福指數(shù)。師：如果是你們家人去散步，一般怎么穿？生：一定會穿得很休閑啊，散步本來就是一種放松嘛。注意是“每個星期日”啊，年復一年都一樣啊?！比缓筠D過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。王老師還喜歡在解放碑看美女帥哥，許多時候那可是追著看呢?？磥?，這樣的高貴的吃法，或者干脆說，這樣高貴的活法對菲利普有多么大的吸引力??！同學們，讀到這里，你怎么樣評價菲利普夫婦。雖然我恨他們對于勒的無情，但是如果站在他們的立場上來看，他們的選擇也是情有可原的。請繼續(xù)思考這樣一個問題—— 【投影展示】從哲爾賽島回來之后，菲利普一家的生活會發(fā)生什么樣的變化？生：于勒的出現(xiàn)讓菲利普夫婦徹底崩潰了，他們一病不起，這一家人從此陷入了絕望的深淵。師：看來大家都是悲觀主義者。師：看來你是一個樂觀主義者。生：若瑟夫終于后來說服了父母讓于勒回到了家。??師：同學們，我也不知道結局到底是怎么樣的。生活的未知性和可能性需要我們調動全部的智慧去應對。我的同學若瑟夫給了他一枚值五個金法郎的銀幣。生：我讀出了悲憫的情懷?！保ㄒ龑W生反復動情朗誦）【附：如果有時間和針對基礎相對好的班級，可以推薦介紹王君老師的《孩子，請相信愛》和陳應松的著名中篇小說《母親》，提供給學生對比閱讀】第二篇：《我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教學方法指導《我的叔叔于勒》一文展示了于勒從窮到富，又從富到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產階級的自私心理；同時，也通過若瑟夫對窮于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。比如，引導學生讀課文可以提出以下幾個層次的要求：讀后復述或寫出內容簡介，復述限制所用時間、寫簡介限定字數(shù)，以保證確是“簡介”，訓練抓要點、概括能力；讀后指出這篇看似寫生活小事的小說中，情節(jié)有幾次波折起伏；讀后自選四～五處作語句的旁批評點，等等。有條件的話還可以讓學生自由討論，自己提出問題；教師也可以把對這篇課文主題不同認識提供給學生，聽取他們的意見。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認識，都力求有自己的看法，并能找到認識的根據，包括文本中的文字根據和文本以外的理論根據。教師可用以下幾個問題引導學生讀書?？梢栽O計如下引導提問：故事中的人物各做了哪些事？怎樣劃分文章的結構層次？讀后明確：菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產失意。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。第四部分（第449自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。三條線索圖示如下：（有條件的學校可用多媒體展示）第二、三課時一、繼續(xù)分析課文。這說明在一部分小資產階級的眼里，人與人之間的關系已變成了一種純粹的金錢關系。二、質疑問難。三、分角色朗讀文章的第三部分。將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。正確的對待金錢與親情。（二）知識準備：為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：（大屏幕出示）本文選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解： A、資本主義社會異化的人與人之間的關系。舉例略A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。寫作特色總結（大屏幕展示）設置懸念，引人入勝； 環(huán)境描寫，烘托心情； 對比手法，深刻鮮明； 語言傳神，看頭心靈。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。在評價認識中，提高學生的道德水準。能力目標學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物作個性化描寫的方法。教學重點理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。指導學生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎上，進行流暢自然的結局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在我們現(xiàn)實生活中，這也是一個深刻的社會問題?！瘪R克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。今天，我們一起走進他的小說，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。闊綽(chuo4)：排場大，生活奢侈。張皇：驚慌，慌張。要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?(3)小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了FI夜盼望的于勒，這是為什么?(4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。他把自己所得的遺產花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。根本原因是那個金錢至上的社會制度。于勒破產成了窮光蛋。(心理)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。(情節(jié)發(fā)展)菲利普一家等待于勒歸來，為什么?于勒在海外發(fā)財了。要求：讀出對人物的理解。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準?！雹谛∪宋锷畹男了帷Ｓ诶瞻l(fā)財?shù)南?，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。“我”作為敘事主體貫穿全篇。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。第二課時教學目標賞詞析句，引導學生揣摩小說語言。(1)請同學們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。去跟船長打聽一下吧。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說八道”。(2)這默念的三句話中，從字面的人物關系看，沒有什么不同。(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。三、體驗反思教師簡要歸結文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。請同學們暢談學習課文后的感受和啟示。四、課堂練習（視情況完成）(分發(fā)講義資料)閱讀下面文字，回答以下各題。我們的境況就不同了。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲?！?我給了他十個銅子的小費。后來大家都不再說話。于勒接到十個銅子的小費，就“趕緊”表示感謝，這個細節(jié)意在說明什么?對“我”心里默念的話，下面分析不恰當?shù)囊豁検恰?)A．力求清楚地交代于勒的身份。參考答案：原先稱于勒是“好心的于勒”“一個有辦法的人”，后來則稱“這個人…”“這個流氓”。出發(fā)時，全家人“感到快活而驕傲”；后來則“大家都不說話”。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。你是否也這樣看呢?請以短文闡說。難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。（3）直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人； 根本原因：是那個金錢至上的社會制度。四、小結。找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?課后練習四。第四部分：4849 故事的結局，躲避于勒。學習作者的寫作方法，比如通過人物的動作和神態(tài)來描摹內心，通過人物言行的前后對比來揭示人物性格。我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為“世界三大短篇小說之王”。三、初讀課文，整體把握文章內容，獲得初步印象。生活中我們常見的兄弟關系是怎樣的？（學生說說他們所看到的、所了解的）我們看今天的故事中的兩兄弟是不是這樣的關系？找一位同學來復述故事情節(jié)。（多媒體展現(xiàn)問題）分角色朗讀“贊于勒“”遇于勒“兩部分，要求讀出人物的身份和口吻。她很快地說：“我想就是他?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理? 明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。你如何看待本文的幾個人物？閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。探究文章的主題。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？主題：揭示資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。改寫課文學生比較踴躍，并且自然而然地吸取了課文的優(yōu)點——根據人物的性格去設計言和行，言和行又顯示著人物內心。相信學習了今天的這篇課文《我的叔叔于勒》之后，你一定會對這句名言有更深的體會。老師做個示例：“一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生??”作者采用了外貌和動作描寫的方法抓住了于勒衣著破舊的特點，可見他生活貧苦，是個可憐的人?！薄垖W生讀讀，品品，指導朗讀，讀出可憐的感覺。這恰恰印證了莎士比亞的名言，有時只是一點點金子就可以使黑的變成白的，丑的變成美的。請任選以下的一處情節(jié)，選擇你認為合適的人物，抓住他（她）的動作、神態(tài)、語言等某一方面的內容進行合理想象，做適當?shù)孛枋觥，F(xiàn)實生活中，金錢確實有不可忽視的作用，但我們要學會在親情和金錢間作出最明智的選擇。請同學們談談自己在成長過程中孤獨的滋味。注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里，重點朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。從“這才是真正的蘆蕩??并且遲遲不能入睡”。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣??也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上??”學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。）（2）本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動，鼓勵獨創(chuàng)性見解。談談你的理解和看法。請結合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫《心聲》教案一、教學目標（一）整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。聽取學生在學習和生活中的感覺。棱角分明l233。京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？當李京京看到講義上印的《凡卡》時“他喜歡極了”，因為凡卡使他想起鄉(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。他讀得聲情并茂，“教室里一片寂靜”，大家都被感動了。凡卡是個窮孩子，朗讀時要準確地把握住他的情感，而不能讀成愛撒嬌的小姑娘的情感。這樣的心緒，為渴望表達又被粗魯?shù)刈柚估罹┚╆P注趙小楨等人練習提供了合理的心理基礎。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來”？明確：“憋了很久的”，有渴望表達深埋與心底的親情、友情的心聲，也有壓抑已久渴望張揚的個性。課文中有直接的心理描寫，如課前非常想讀課文的愿望，樹林里對爺爺、對妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，真情投人而讀過了頭的懊悔等等；有間接描寫，如課前渴望老師讓他讀書的眼巴巴地望著老師的神態(tài)，結結巴巴的話語，課上“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望得到朗讀機會的動作等。（1）公開課前，程老師布置朗讀任務時時：“不安地扭動身子” “眼巴巴地望著老師” 結結巴巴地說：“老師，我能??念一段嗎?”（2）回家路上，偷偷地在樹林里讀課文，并深情回憶：忍不住??他選了一段，輕輕地念出聲來 他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來 公開課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。②當趙小楨驚訝地質問并和其他同學一起奚落他時：京京有點兒發(fā)窘。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。四、怎樣分析程老師的人物形象？明確：程老師“認真，好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，也說明她水平不低，特別是為上好這節(jié)課，她絞盡了腦汁。程老師是現(xiàn)實中的人，為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，這一點也是可以理解的。明確線索及人物關系。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。2.《水滸傳》是我國的四大古典名著之一，許多劇情是婦孺皆知的。）“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結構，明線是什么？暗線是什么？ 明線──楊志押運生辰綱；暗線──晁吳智取生辰綱），篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，分別用簡要的語言概括出明、暗兩條線索的故事情節(jié)。（3）在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心）②楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當也防不住，著了道兒？（晁蓋等人的戲演得好。）（3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？（這叫“智選路徑