【正文】 ）（3）楊志一行人為什么放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃？（這叫“智選路徑”。）“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，明線(xiàn)是什么？暗線(xiàn)是什么？ 明線(xiàn)──楊志押運(yùn)生辰綱；暗線(xiàn)──晁吳智取生辰綱），篩選信息，以人物的主要行動(dòng)為歸納點(diǎn)，分別用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出明、暗兩條線(xiàn)索的故事情節(jié)。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。程老師是現(xiàn)實(shí)中的人，為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取急功近利的辦法，把公開(kāi)課上成表演課，這一點(diǎn)也是可以理解的。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)。（1）公開(kāi)課前，程老師布置朗讀任務(wù)時(shí)時(shí)：“不安地扭動(dòng)身子” “眼巴巴地望著老師” 結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能??念一段嗎?”（2）回家路上，偷偷地在樹(shù)林里讀課文，并深情回憶：忍不住??他選了一段，輕輕地念出聲來(lái) 他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念起來(lái) 公開(kāi)課難道是上臺(tái)表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹(shù)林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)”？明確：“憋了很久的”，有渴望表達(dá)深埋與心底的親情、友情的心聲，也有壓抑已久渴望張揚(yáng)的個(gè)性。凡卡是個(gè)窮孩子，朗讀時(shí)要準(zhǔn)確地把握住他的情感，而不能讀成愛(ài)撒嬌的小姑娘的情感。京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？當(dāng)李京京看到講義上印的《凡卡》時(shí)“他喜歡極了”，因?yàn)榉部ㄊ顾肫疣l(xiāng)下跟爺爺在一起的幸福生活，想起了和妮兒一塊兒摘桑果、吃桑果的趣事。聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺(jué)。談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。高潮：?xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。從“那天，是他們離家以來(lái)所遇到的最?lèi)毫拥奶鞖??也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上??”學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 積累下列詞語(yǔ)：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里，重點(diǎn)朗讀以下段落，每人一段，比一比誰(shuí)讀得好。現(xiàn)實(shí)生活中，金錢(qián)確實(shí)有不可忽視的作用，但我們要學(xué)會(huì)在親情和金錢(qián)間作出最明智的選擇。這恰恰印證了莎士比亞的名言，有時(shí)只是一點(diǎn)點(diǎn)金子就可以使黑的變成白的，丑的變成美的。老師做個(gè)示例：“一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣，遞給兩位先生??”作者采用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)的方法抓住了于勒衣著破舊的特點(diǎn)，可見(jiàn)他生活貧苦，是個(gè)可憐的人。改寫(xiě)課文學(xué)生比較踴躍，并且自然而然地吸取了課文的優(yōu)點(diǎn)——根據(jù)人物的性格去設(shè)計(jì)言和行，言和行又顯示著人物內(nèi)心。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？主題：揭示資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。你如何看待本文的幾個(gè)人物？閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。她很快地說(shuō)：“我想就是他。生活中我們常見(jiàn)的兄弟關(guān)系是怎樣的？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所看到的、所了解的）我們看今天的故事中的兩兄弟是不是這樣的關(guān)系？找一位同學(xué)來(lái)復(fù)述故事情節(jié)。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)之王”。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，比如通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)描摹內(nèi)心，通過(guò)人物言行的前后對(duì)比來(lái)揭示人物性格。找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?課后練習(xí)四。（3）直接原因：是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人； 根本原因：是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。你是否也這樣看呢?請(qǐng)以短文闡說(shuō)。出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”；后來(lái)則“大家都不說(shuō)話(huà)”。于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么?對(duì)“我”心里默念的話(huà)，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………()A．力求清楚地交代于勒的身份?！?我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。我們的境況就不同了。請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。(2)這默念的三句話(huà)中，從字面的人物關(guān)系看，沒(méi)有什么不同。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說(shuō)語(yǔ)言?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。(情節(jié)發(fā)展)菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。張皇：驚慌，慌張。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。今天，我們一起走進(jìn)他的小說(shuō)，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。舉例略A、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。（二）知識(shí)準(zhǔn)備：為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。將“遇于勒”的情節(jié)改寫(xiě)成我們一家人遇到了已成為百萬(wàn)富翁的于勒。二、質(zhì)疑問(wèn)難。三條線(xiàn)索圖示如下：（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示）第二、三課時(shí)一、繼續(xù)分析課文。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。教師可用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。有條件的話(huà)還可以讓學(xué)生自由討論，自己提出問(wèn)題；教師也可以把對(duì)這篇課文主題不同認(rèn)識(shí)提供給學(xué)生，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)動(dòng)情朗誦）【附：如果有時(shí)間和針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的班級(jí)，可以推薦介紹王君老師的《孩子，請(qǐng)相信愛(ài)》和陳應(yīng)松的著名中篇小說(shuō)《母親》，提供給學(xué)生對(duì)比閱讀】第二篇：《我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教學(xué)方法指導(dǎo)《我的叔叔于勒》一文展示了于勒從窮到富，又從富到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢(qián)勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私心理；同時(shí)，也通過(guò)若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。我的同學(xué)若瑟夫給了他一枚值五個(gè)金法郎的銀幣。??師：同學(xué)們，我也不知道結(jié)局到底是怎么樣的。師：看來(lái)你是一個(gè)樂(lè)觀主義者。請(qǐng)繼續(xù)思考這樣一個(gè)問(wèn)題—— 【投影展示】從哲爾賽島回來(lái)之后，菲利普一家的生活會(huì)發(fā)生什么樣的變化？生：于勒的出現(xiàn)讓菲利普夫婦徹底崩潰了，他們一病不起，這一家人從此陷入了絕望的深淵?？磥?lái)，這樣的高貴的吃法，或者干脆說(shuō)，這樣高貴的活法對(duì)菲利普有多么大的吸引力??！同學(xué)們，讀到這里，你怎么樣評(píng)價(jià)菲利普夫婦?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。師：如果是你們家人去散步，一般怎么穿？生：一定會(huì)穿得很休閑啊，散步本來(lái)就是一種放松嘛。師：好！同學(xué)們理解什么叫“剛剛夠生活”？ 生：就是一點(diǎn)兒多余的都沒(méi)有，剛剛能夠填飽肚子。而且，同學(xué)們，我們還可以應(yīng)該繼續(xù)挖掘，這對(duì)守著于勒之夢(mèng)的夫婦，是一對(duì)什么樣的夫婦?。∥覀冞€是用還原法。既然菲利普兩口子對(duì)真相都有所察覺(jué)，他們?yōu)槭裁床淮链┯诶盏闹e言呢？ 生：菲利普夫人其實(shí)有點(diǎn)兒自欺欺人。咱們到那頭去，別叫那人挨近我們！”師：孩子們，嘗試著暴怒起來(lái)，讀出母親的憤怒。師：對(duì)，菲利普夫婦肯定是中老年人了，難道他們就不能看出于勒信中的問(wèn)題嗎？不可能呀？這到底是怎么回事呢？同學(xué)們，莫泊桑的作品無(wú)限的—— 生：豐富多彩！師：對(duì)！看來(lái)我們必需解開(kāi)—— 【投影展示】 菲利普夫婦之謎 【投影展示】那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)港口，父親總要說(shuō)那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”師：仔細(xì)品讀，咬文嚼字，從這句話(huà)中你讀出了什么信息。（請(qǐng)一學(xué)生繪聲繪色朗讀）生：菲利普夫婦厭惡于勒，他們躲于勒。生：他從一個(gè)游戲人生的人變?yōu)榱艘粋€(gè)直面人生的人。師：哦，這個(gè)時(shí)候的于勒雖然窮困潦倒，但是卻有了一顆溫柔的心靈了?！就队罢故尽课铱戳丝此氖?，那是一只滿(mǎn)是皺紋的手。師：自卑的后邊其實(shí)有自尊。師：哦，原來(lái)是這樣！看來(lái)，這封信是一把荒唐言，滿(mǎn)紙心酸淚。于勒根本就沒(méi)有發(fā)財(cái)！師：天啊，于勒居然是個(gè)騙子！可是同學(xué)們，你讀了這封信，你怎么評(píng)價(jià)于勒？ 生：我覺(jué)得于勒雖然說(shuō)了謊，但他的心是好的，我感覺(jué)到他是一個(gè)很善良的人。”（請(qǐng)學(xué)生朗讀）師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書(shū)，成為了他們十多年的希望。兩封信都告訴我們他的經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了改變。（眾笑）生：比不會(huì)理財(cái)嚴(yán)重得多。今天，我們就嘗試著從《我的叔叔于勒》中讀出點(diǎn)兒別的什么東西。他的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，與契訶夫、歐生：我讀到了人的勢(shì)利，社會(huì)的冷酷。請(qǐng)你再次速讀全文，找一找，文中對(duì)于勒還有哪些稱(chēng)呼？（生找，回答，略）【投影展示】壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、正直的人、有良心的人、好心的人、法國(guó)老流氓、賊、討飯的?? 師：結(jié)合這些稱(chēng)呼，回顧課文，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條曲線(xiàn)來(lái)展示于勒的人生軌跡的起伏。先看題目，如果把題目的這個(gè)句子還原到課文當(dāng)中去，你怎么讀這個(gè)題目。在教學(xué)過(guò)程中，我追求立足文本，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生深情并茂地朗讀和扎扎實(shí)實(shí)地咬文嚼字走進(jìn)文本深處。也就是說(shuō)，至始至終，在文本里，于勒都僅僅只是一個(gè)“符號(hào)”。第一篇：王君《我的叔叔于勒》我的叔叔于勒【教學(xué)說(shuō)明】解讀《我的叔叔于勒》的路徑有很多，但人們普遍認(rèn)為萬(wàn)變不離一點(diǎn)：那就是人與人之間的關(guān)系。作者故意置他在親情的“蒙昧狀態(tài)”中，讓他在整個(gè)故事發(fā)展中并不掌控發(fā)言權(quán)。我不斷地把學(xué)生推到文字的“懸崖”面前，讓他們不斷產(chǎn)生山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)。（生舉手讀，有的讀得很平淡，有的讀得很動(dòng)感情）師：看來(lái)處理很不一樣。（生上黑板描畫(huà)并且解說(shuō)。生：我讀到了小人物生活的不容易。亨利并列為世界三大短篇小說(shuō)巨匠，對(duì)后世產(chǎn)生極大影響?，F(xiàn)在我們就從于勒開(kāi)始，通過(guò)對(duì)于勒的經(jīng)歷進(jìn)行還原去破解于勒的命運(yùn)之謎。亂花錢(qián)，揮霍錢(qián)，不把錢(qián)當(dāng)錢(qián)用。我們重點(diǎn)來(lái)研究第二封信。但是，現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺(jué)這封信有什么破綻沒(méi)有嗎？生：有破綻。師：請(qǐng)說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)兒。于勒已經(jīng)變化了，在謊言的背后，我們看到了一個(gè)有些溫度的于勒了。生：他沒(méi)有辦法兌現(xiàn)自己讓家人過(guò)上好日子的諾言，他不敢回家。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。同學(xué)們?cè)倩仡櫼幌滤钠瘘c(diǎn)—— 【投影展示】他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)。生：他從一個(gè)充滿(mǎn)罪惡的人變?yōu)榱艘粋€(gè)有責(zé)任心的人。師：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？ 生：利欲熏心。菲利普真的就相信于勒會(huì)回來(lái)嗎？ 生：從這句話(huà)中我讀出了菲利普一家對(duì)于勒的盼望。大聲地讀。師：他們干嘛要欺騙自己??？生：于勒就是他們的精神支柱，如果她把心中的懷疑擺出來(lái)了，不就是推倒了家庭的精神支柱了嗎？生：于勒其實(shí)是菲利普夫婦的一個(gè)夢(mèng)，這十多年來(lái)他們就靠這個(gè)夢(mèng)生活。剛才說(shuō)了，分析一個(gè)人，我們不要忘記了他生命的—— 生：起點(diǎn)！師：好，我們先來(lái)研討一下菲利普夫婦的生命起點(diǎn)—— 【投影展示】我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢(qián)的人家，也就是剛剛夠生活罷了。生：就是什么都要非常節(jié)約才能應(yīng)付日常開(kāi)銷(xiāo)。師：哦，是，老師也有同感，按照常理應(yīng)該是這樣的。” 師：你怎么評(píng)價(jià)這段文字中的菲利普？ 生：他很虛榮。生：我覺(jué)得他們真不容易的。生：在巨大的打擊面前菲利普夫婦最終沒(méi)有能夠保守住這個(gè)秘密，后來(lái)全家人都知道了于勒又變?yōu)榱艘粋€(gè)窮光蛋。大家再想像一下于勒的命運(yùn)。這就是莫泊桑的小說(shuō)，他無(wú)限的—— 生：豐富多彩！師：無(wú)限的豐富多彩就是擁有著無(wú)限豐富的閱讀視角和無(wú)限豐富的解讀可能。我吃驚了。從寫(xiě)作方法上看，文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折；作者通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、抓住細(xì)節(jié)，揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格?？傊?，讓學(xué)生參與，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在投入中訓(xùn)練能力。“我”在文中的作用是什么？故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？讀后明確：“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。這是故事的發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤(pán)，磨盤(pán)的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？ 明確：磨盤(pán)的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問(wèn)，師生共同解答。給文章敘寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。B、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣?huì)的認(rèn)識(shí)。把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。(板書(shū)文題、作者)二、資料鏈接 作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。學(xué)生討論：小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。終于。(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。菲利普夫婦棄他而去。不料