【正文】 　　1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的?！　∵^(guò)程與方法：　　1．通過(guò)各種形式的誦讀，梳理故事情節(jié)，品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，分析人物形象，了解小說(shuō)的寫作手法。　　這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象?！　∽饔茫盒≌f(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇?！　?辨析研討，誰(shuí)是主人公　?。?）文題是〈，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。小說(shuō)所有人物的態(tài)度、行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢，他們可以很體面地生活了。　?。?）“??！啊！原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了！..........謝謝您，船長(zhǎng)。于勒透露金錢信息的來(lái)信，對(duì)菲利普夫婦具有無(wú)比巨大的誘惑力量。小說(shuō)以他為紐帶，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國(guó)資本主義社會(huì)，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無(wú)親情可言?！　〉谝徊糠郑?4故事的開(kāi)端，盼于勒?！　牡啊⒘髅?、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓?！　∧涿睿簺](méi)法說(shuō)出其中的奧妙。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇?！　　段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　?、傩≌f(shuō)表現(xiàn)的主題思想　?、趥€(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)　?、蹖?duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　?、俣喾矫婵坍嬋宋镄蜗笠哉褂^人物內(nèi)心世界的方法　?、跇?gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置　　教學(xué)過(guò)程：　　導(dǎo)入新課　　（1）導(dǎo)入：親情是人世間最美好的一種情感。賞欣賞本文精彩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的用意。要求：模仿錄音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?！　∽x、悟、賞教學(xué)模式?！　?，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：　　利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。（課后完成）　　在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解?！　√釤捴黝}　　教師提問(wèn)：本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢？　　作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么？　　根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。　　運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。　　四、對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)　　本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法?！　〉竭@里，我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問(wèn)大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢?。┖?，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采?！　。?）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。）對(duì)，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。　?。ò寻鍟那楣?jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)?！　〔呗苑椒ǎ簩?dǎo)讀法討論法　　教學(xué)用具：錄音機(jī)投影儀?！　∶鞔_：　?。ㄔO(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鍛煉表達(dá)能力）　?。ǚ椒ㄔO(shè)計(jì)：為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可以采用小組形式先說(shuō)，再推選三四名較好的同學(xué)在全班說(shuō)?！　、俨灰牙硐氲膶?shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)?！　〉诙n時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀加深對(duì)人物形象的理解，了解情節(jié)發(fā)展的因素，合作探究，多元評(píng)價(jià)作品主題，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)與反思。本文的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會(huì)，并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣?！　W(xué)生自由朗讀，嘗試復(fù)述故事梗概。覺(jué)得十分奇怪。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的腐朽。問(wèn)題要精簡(jiǎn)，并且針對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)閱讀體會(huì)描寫對(duì)刻畫人物的作用，認(rèn)識(shí)作者的感想態(tài)度。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)?！　。?）把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維?！　W(xué)生情況分析　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運(yùn)結(jié)局。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影?！薄　∥濉⑼卣寡由?，樹(shù)立正確金錢觀　　你如何看待親情與金錢？　　明確：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。第二人稱：你、你們。　??？　　（1）不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；　?。?）心疼叔叔；　?。?）給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上?！薄　∶鞔_：唯利是圖　　（3）看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去?！　∶鞔_：　　全家唯一的希望　　全家的恐怖，壞蛋、流氓、無(wú)賴，分文不值的，　　正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人　　這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓，討飯的，　　3..菲利普夫婦什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?　　明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來(lái)花他們的錢?！　∪?、分析圈畫的描寫，分析歸納人物形象　?。ㄒ唬┯诶铡　?．了解于勒的經(jīng)歷?！　?、不同順序來(lái)述說(shuō)情節(jié)：　?。?）．從“我”的角度、按照原文的順序復(fù)述?！　、徉嵵仄涫拢盒稳輵B(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真?！　、芄ЬS：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠?！　…h(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境?！　?．學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法?！　∈⒔處熜〗Y(jié)　　今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購(gòu)買門票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情?！　∷?、準(zhǔn)備演出　　應(yīng)聘上的演員準(zhǔn)備演出：設(shè)計(jì)好動(dòng)作、神態(tài)等，其他同學(xué)以小組為單位寫二百字左右的短文：想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？　　五、購(gòu)買門票　　按照交短文的先后順序排好座位?！　±?，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國(guó)哈佛爾人。　　教學(xué)對(duì)象分析：　　現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。　　遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律?！　。╞生略）　　師：哦，他說(shuō)是金錢使其樂(lè)融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系?！　『髞?lái)呢？我們?cè)诖舷嘤龊?，情形又發(fā)生了什么樣的變化？叔叔在父母口中又成了怎樣的人了？　?。ㄉ裕　煟哼@個(gè)好心人一下子又成了“這個(gè)小子”、“那個(gè)家伙”、“那個(gè)討飯的”、“賊”，當(dāng)希望破滅時(shí)這個(gè)“救星”又成了“恐怖”、“災(zāi)星”。對(duì)！圍繞著菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來(lái)展開(kāi)的?！　。?）吝嗇、虛榮。）撬開(kāi)（qi224。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”　　母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”　　父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀?！　￠喿x選文，回答后面問(wèn)題?！　∥?、課堂小結(jié)：　　學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲　　提示：　　構(gòu)思上收獲；　　語(yǔ)言上收獲；　　認(rèn)識(shí)上收獲?！　。?）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？　　作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課：（投影）　　“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。　　學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的手法。　　教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難?！　≡诮虒W(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。這是什么原因?！　〗憬憬惴蚴菑膫?cè)面反映資本主社會(huì)金錢不僅左右著親情，還影響愛(ài)情?！　、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去?！　∞讚?jù)（ji233。u）　　襤褸（lǚ）闊綽（chu242?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┓评辗驄D對(duì)于勒的態(tài)度變化　　師：剛才xx同學(xué)根據(jù)小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復(fù)述了一遍?！　煟耗菫槭裁催€說(shuō)他是流氓、壞蛋、無(wú)賴呢？xx你說(shuō)。　　師：于勒叔叔的種種遭遇，菲利普夫婦的不同態(tài)度，其幕后肯定有一樣?xùn)|西操縱著，那是什么呢？我先不說(shuō)，大家一看就明白。文中的“拜金主義者”還有誰(shuí)？（生略）　　師：小職員，你怎么看出來(lái)？　　（生略）　　師：你真細(xì)心！小職員和二姐結(jié)婚也是因?yàn)檫@個(gè)東西?。ń處熤钢鍟f(shuō)）　　是啊，連世間最圣潔的愛(ài)情也沾染上銅臭味兒，你們說(shuō)這個(gè)社會(huì)不可悲嗎？　　教學(xué)板書設(shè)計(jì)：　　我的叔叔于勒　　躲　　盼遇富贊　　窮　　恐怖希望恐怖　　《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)3指導(dǎo)思想：　　閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力?！　。?）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。）演出“巧遇于勒”片段。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣牡蠣勉強(qiáng)維持生活?！　　　W(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)?！　?．學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。今天，我們一起走進(jìn)法國(guó)短篇小說(shuō)之王莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?　　二、介紹小說(shuō)文學(xué)常識(shí)　　小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映人物性格和社會(huì)生活。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作?！　≈攸c(diǎn)講解：　?、俎讚?jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。　?、哌t疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷?！　。ǘ┳宰x思考，劃分層次，概括段落大意。　　六、作業(yè)　　抄寫鞏固字詞基礎(chǔ)知識(shí)。中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá)，老年時(shí)窮愁潦倒?！　∶鞔_：自私自利　　（2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步?！　∶鞔_：冷酷　?。?）“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”　　揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征?！　?．納菲利普夫婦的形象特征：　　明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。　　四、探究主題。小說(shuō)描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》兩篇反映少年生活的小說(shuō)，學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受，同時(shí)，對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)?！　《⒋_定教學(xué)目標(biāo)　　依據(jù)　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：（1）把握人物形象及其作用。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對(duì)本課的閱讀興趣，指導(dǎo)出大的探討方向，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑，教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點(diǎn)評(píng)的任務(wù)，并對(duì)突發(fā)的問(wèn)題有充分的心理準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的?！蔽覀兘裉炀蛠?lái)了解發(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)普通法國(guó)家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂(lè)。　　煞白：sh224?！　∈镁欧€(wěn)：比喻很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。以課題的改變明確主人公。于勒貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。觀點(diǎn)二、主人公是于勒。②是于勒的為人造成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈；同時(shí)，也通過(guò)寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。　　教育目標(biāo)：教學(xué)生正確對(duì)待金錢，體味人性的重要?！　∞讚?jù)棧橋撬開(kāi)詫異牡蠣襤褸　　找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。　　對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢，不是想象中有錢的于勒。時(shí)間五分鐘。）為什么？　　——畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人?！　“恕⒔Y(jié)束語(yǔ)?！　《?