【正文】 于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。面對(duì)無奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無疑是艱難的。五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。把握小說人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思?！?③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。(4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。他可真算得一個(gè)有辦法的人。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的。B．表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。前一段景物描寫襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。七、板書設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)之三一、教學(xué)目標(biāo)(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。（4）小說寫了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。附板書：第一部分：14 故事的開端，盼望于勒。教學(xué)重點(diǎn)理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。短短的一生中，他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。（一）開端：盼于勒（二）發(fā)展：贊于勒（三）高潮：見于勒（四）結(jié)局：躲于勒思考并回答以下問題：（1）在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？明確：壞蛋、流氓、無賴——正直的人，有良心的人，好心的于勒、有辦法的人——小子、家伙、賊、流氓。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。六、展開想象，順著性格趨向，改寫故事結(jié)局。但遺憾的是情節(jié)梳理不夠好。明確：①叔叔于勒：一生坎坷，老年困苦，離家很近，親人健在，自食其力，不拖累人，卻得不到他們的愛和關(guān)心。四、拓展訓(xùn)練過渡語：經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，我們充分體會(huì)到了作者描寫人物的高超技巧，惟妙惟肖的外貌、活靈活現(xiàn)的動(dòng)作、絲絲入扣的心理。正如偉大的歌德說的那樣：“如果你失去了金錢，失之甚少；如果你失去了親人，失之甚多??《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)成長(zhǎng)中的感受； ，概括故事情節(jié)及人物形象； ，理解環(huán)境描寫的作用。（1）剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。（1）要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。結(jié)局：寫鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。教師對(duì)學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥與提示。二、正音聽讀捻 niǎn 噗pū 蜷 qu225。課后聽了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習(xí)，更增強(qiáng)了他公開課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。）李京京在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中，吐露了怎樣的“心聲”？心聲：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。四、小結(jié)：這些文字之所以感人得益與小說中細(xì)膩的心理描寫。（3）第二天放學(xué)后，聽趙小楨練習(xí)朗讀時(shí)：①當(dāng)趙小楨將窮孩子凡卡讀成嬌滴滴的小姑娘時(shí)：不，不是這樣的。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。但是小說客觀上反映出的公開課只追求形式，甚至弄虛作假的風(fēng)氣是應(yīng)當(dāng)摒棄的。不信，我們就來學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。花開兩朵，各表一枝： 一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路──中計(jì)──失綱 一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計(jì)──施計(jì)──劫綱 、暗雙線在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起？（六月初四正午；黃泥岡松樹林）四、分析文中之“智” 、吳之“智”（1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來鉆）（2）為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來取生辰綱呢？ ①時(shí)間：六月初四正午，天氣有何特征？（十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹林休息和白勝賣酒作好準(zhǔn)備，從中可以看出，這個(gè)時(shí)間是吳用精心挑選的，可說是智用天時(shí)；②地點(diǎn)：為什么選黃泥岡、松樹林為劫綱的地點(diǎn)？（山岡可用來掩護(hù)，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜也不愿出來活動(dòng)。）？又是從誰的手里取走的？用怎樣的方式取走的？（晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取?！币馑际钦f：三國(guó)多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人呢？答案是否定的?！薄@種對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神是應(yīng)當(dāng)也必須肯定的?？墒侨绻e了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。形象：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢，對(duì)生活有著美好的愿望的少年。怎樣理解“他真想念。（當(dāng)然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當(dāng)是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)性閱讀。學(xué)生朗讀課文，思考下列問題。二、課時(shí)安排：二課時(shí)三、教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入。？請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。（4）最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，默讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫出主要信息。”五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》深刻感受到了作者出色的人物描寫功力，也認(rèn)識(shí)到了金錢至上的觀念把菲利普夫婦變得冷漠、庸俗、狹隘、自私，也把于勒的一生推入了悲劇的深淵。由此，我們不難給這個(gè)對(duì)聯(lián)加上一個(gè)橫批：“金錢至上（嗜錢如命）”。三、家庭眾生相過渡語：在這樣的家庭中，又會(huì)生活著怎樣的一群人呢？給你留下深刻印象的是誰？作者是通過哪些描寫方法來刻畫他的？請(qǐng)結(jié)合具體語句談?wù)勀愕目捶?。讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解人物的所作所為比較成功。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。五、探究主題，揣摩作者的寫作意圖。我看出她在哆嗦。他們和于勒是兄弟關(guān)系和叔侄關(guān)系。二、作者介紹（多媒體放映）莫泊桑（18501893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。對(duì)小說內(nèi)容有自己的體驗(yàn)；對(duì)小說的主題能提煉、概括，表明自己的看法。五、作業(yè)。聽課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問題：（1）于勒是怎樣一個(gè)人？（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？（3）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？（4）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？學(xué)生討論，在全班交流明確：（1）窮——富——窮（2）據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。有人說，勢(shì)利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。“我”的父母在對(duì)于勒的基本態(tài)度上沒有什么不同。“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人?十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無不同?“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)選文中有兩段景物描寫，請(qǐng)分別說說這兩段景物描寫的作用。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。她很快地說：“我想就是他。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦棄他而去。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。原因一結(jié)果(邏輯)期待一破滅(心理)開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結(jié)局(技巧)學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。10年間他寫了300多個(gè)短篇小說和6個(gè)長(zhǎng)篇小說，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋?！钡拇_。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：故事情節(jié) 開端（1 —4）盼 發(fā)展（5 —19）贊 高潮（20—47）贊 結(jié)局（48—49）躲主人公應(yīng)該是菲利普夫婦判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。正確的對(duì)待金錢與親情。將本文改寫成劇本。逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r(shí)，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。這是故事的開端。第一課時(shí)一、自讀課文，了解人物關(guān)系。比如：從文中不多的描寫中看出于勒的生活軌跡是什么樣的？于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用？菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng)？他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？小說的高潮部分怎么寫得那么精彩？環(huán)境描寫在文中起了什么作用？等等?！段业氖迨逵诶铡樊?dāng)然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，猶黑夜中的燈塔，穿過悲涼之霧，照亮人的靈魂！讓我們?cè)俅卫首x若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓暮魡荆Y(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)： 【投影展示】 我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！段业氖迨逵诶铡繁贿x進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了開頭和結(jié)尾，我們?cè)賮砜匆豢茨阌謺?huì)讀出什么—— 【投影展示】 開頭：一個(gè)白胡子的老頭兒向我們要求布施。他會(huì)自己又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開哥哥嫂嫂，一個(gè)人孤苦伶仃地死在外地。他們家的經(jīng)濟(jì)狀況也有了好轉(zhuǎn)。??師：是啊，同學(xué)們，生活就是這樣的殘酷。師：是啊，同學(xué)們，從菲利普夫人的表現(xiàn)來看吃牡蠣確實(shí)是超越了家庭經(jīng)濟(jì)預(yù)算了，這事兒啊還引發(fā)了菲利普兩口子之間的矛盾，但是菲利普還是“大義凜然”地堅(jiān)持了下來。這樣的描述文中還有，請(qǐng)看—— 【投影展示】父親突然看見兩位先生在請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣??毫無疑義，父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩位姐姐身邊問：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”??母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。師：仔細(xì)些，孩子們，看看這段文字描繪的情景有什么蹊蹺沒有？ 生：他們到海邊棧橋散步的時(shí)候居然是“衣冠整齊的”。師：把“并不是”的“并”去掉可以嗎？生：不可以，這個(gè)“并”表達(dá)的是一種強(qiáng)調(diào)的意味，“我”一開始就強(qiáng)調(diào)“我家”沒有錢，很窮。雖然這盞燈若隱若現(xiàn)，飄忽迷離，但是菲利普夫婦卻寧愿把它看作一輪永不降落的太陽。師：那這就怪了啊?！就队罢故尽磕赣H突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的??已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。師：十四歲的你們，沒有什么人生經(jīng)驗(yàn)的你們都能夠一眼洞穿于勒的第二封來信中的諸多矛盾之處，菲利普夫婦多少歲？ 生：三十歲（眾笑）生：菲利普夫婦女兒都28歲了，他們肯定四五十歲了。但是，故事中的菲利普夫婦呢？他們是如何對(duì)待于勒的？ 【投影展示】我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)流氓！”我們回來的時(shí)候改乘圣馬洛船，以免再遇見他。生：他從一個(gè)壞蛋、流氓、無賴變?yōu)榱艘粋€(gè)正直的人。于勒已經(jīng)是一個(gè)掙扎在底層的勞動(dòng)者了??！生：我從“他趕緊謝我”看出來于勒心腸很好，他很珍惜錢，非常感恩，懂禮貌。師：說得好，于勒感覺“沒有臉”其實(shí)恰恰就是表現(xiàn)他要臉要尊嚴(yán)要溫暖，老船長(zhǎng)嘴巴里冷冷的于勒其實(shí)是熱熱的于勒?。∥覀?cè)賮砜匆粋€(gè)片段。師：好，抓住“不愿意”三個(gè)關(guān)鍵字，充實(shí)于勒的形象，他為何不愿意？ 生：他還不上哥哥嫂嫂的錢，他因?yàn)樽员安辉敢狻Ｋ麑幵溉鲋e也要保留這點(diǎn)兒自尊。（眾笑）生：我覺得，這封信根本就是說謊。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過日子了。在幾年之內(nèi)，他先后來了兩封信。師：什么叫“糟蹋錢”？生：按照現(xiàn)在的說法叫做不會(huì)理財(cái)。師：來讀一讀左拉的評(píng)價(jià)——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“他的作品無限的豐富多彩”）師：什么叫“無限的豐富多彩”？就是我們?nèi)绻麚Q一個(gè)角度看，對(duì)作品就會(huì)有新的領(lǐng)悟。一生創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說和350多篇中短篇小說。生：我讀到了人與人之間的金錢關(guān)系?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀）師：若瑟夫這樣深情地稱呼于勒，但是，并不是每一個(gè)人都這樣對(duì)待于勒的。【課堂實(shí)錄】師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始