【正文】 呀？這到底是怎么回事呢？同學(xué)們，莫泊桑的作品無限的—— 生：豐富多彩！師：對(duì)！看來我們必需解開—— 【投影展示】 菲利普夫婦之謎 【投影展示】那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)港口，父親總要說那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”師：仔細(xì)品讀，咬文嚼字，從這句話中你讀出了什么信息。師：僅僅是盼望嗎？如果去掉那個(gè)“唉”，去掉那個(gè)“竟”，再讀。師：他為啥嘆息??？生：于勒根本就不會(huì)在這條船上。那么菲利普夫人呢？我們看看她的表現(xiàn)。咱們到那頭去，別叫那人挨近我們！”師：孩子們，嘗試著暴怒起來，讀出母親的憤怒。然后說一說，你讀出了什么？ 生：我讀出了母親很仇恨于勒。師：母親的憤怒是表面的，每一個(gè)同學(xué)都可以讀出來。生：菲利普夫人早就懷疑于勒發(fā)財(cái)?shù)膯栴}了，她早就想到了于勒完全有可能回來重新拖累他們的。既然菲利普兩口子對(duì)真相都有所察覺，他們?yōu)槭裁床淮链┯诶盏闹e言呢？ 生：菲利普夫人其實(shí)有點(diǎn)兒自欺欺人。要是戳穿了，他們的生活就更絕望了。菲利普夫人的這一罵，表面上看起來是憤激之辭，但其實(shí)卻是內(nèi)心深處的情感的集中暴露。他們哪里是笨到了看不出于勒的書信是有問題，而是他們一旦抓住了于勒這根稻草就再也不舍得丟下，于勒，是他們漫漫長夜里里唯一可以看得見一盞燈啊。而且，同學(xué)們，我們還可以應(yīng)該繼續(xù)挖掘，這對(duì)守著于勒之夢(mèng)的夫婦，是一對(duì)什么樣的夫婦?。∥覀冞€是用還原法。我父親做著事，很晚才從辦公室回來??我母親對(duì)我們拮據(jù)的生活感到非常痛苦??（請(qǐng)學(xué)生的朗讀）師：同學(xué)們，這兩段寫的是菲利普一家的生活狀態(tài)。生：“很晚才從辦公室回來”的“很晚”。生：“并不是有錢的人家”的“并不是”。師：好！同學(xué)們理解什么叫“剛剛夠生活”？ 生：就是一點(diǎn)兒多余的都沒有，剛剛能夠填飽肚子。師：大家有過“痛苦”的感受嗎？（有的點(diǎn)頭，有的搖頭，眾笑）師：“非常痛苦”的感受有嗎？（生嘻笑，搖頭）師：沒有很正常，幸好沒有。經(jīng)濟(jì)狀況會(huì)深刻地影響人的幸福指數(shù)?！就队罢故尽靠墒敲總€(gè)星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。師：如果是你們家人去散步，一般怎么穿？生：一定會(huì)穿得很休閑啊，散步本來就是一種放松嘛。菲利普一家偏偏要衣冠整齊說明了啥？ 生：他們對(duì)于勒的極度的盼望，如果于勒發(fā)了大財(cái)回來了，他們希望自己是衣冠整齊去迎接他，這樣顯得更有面子。注意是“每個(gè)星期日”啊，年復(fù)一年都一樣啊。師：老師同意！這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭啊，在用這種方式來表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待?！比缓筠D(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。師：是嗎？被高貴的吃法打動(dòng)了，就只是一種虛榮嗎？王老師也經(jīng)常被這樣的場(chǎng)面打動(dòng)。王老師還喜歡在解放碑看美女帥哥，許多時(shí)候那可是追著看呢。生：還可以看出父親希望體面地活著?？磥?，這樣的高貴的吃法，或者干脆說，這樣高貴的活法對(duì)菲利普有多么大的吸引力啊！同學(xué)們，讀到這里，你怎么樣評(píng)價(jià)菲利普夫婦。在這么困苦的經(jīng)濟(jì)條件下，還要追求精神生活。雖然我恨他們對(duì)于勒的無情，但是如果站在他們的立場(chǎng)上來看，他們的選擇也是情有可原的。生：我覺得窮人要保持自尊比一般人更難。請(qǐng)繼續(xù)思考這樣一個(gè)問題—— 【投影展示】從哲爾賽島回來之后，菲利普一家的生活會(huì)發(fā)生什么樣的變化？生：于勒的出現(xiàn)讓菲利普夫婦徹底崩潰了，他們一病不起，這一家人從此陷入了絕望的深淵。二姐夫和二姐還是離婚了。師：看來大家都是悲觀主義者。于勒的出現(xiàn)讓菲利普一家徹底清醒過來，他們不再把生活的希望寄托在于勒身上，他們更加勤奮刻苦地勞動(dòng)，活在了現(xiàn)實(shí)之中。師：看來你是一個(gè)樂觀主義者。生：于勒孤獨(dú)地死在了船上，被船長扔進(jìn)了大海喂了魚。生：若瑟夫終于后來說服了父母讓于勒回到了家。十幾年的窮困他都捱過來了，他肯定不愿意回去。??師：同學(xué)們，我也不知道結(jié)局到底是怎么樣的。好的作品總是能夠刺激我們?nèi)ニ伎既松伎忌?，思考命運(yùn)。生活的未知性和可能性需要我們調(diào)動(dòng)全部的智慧去應(yīng)對(duì)。這就是經(jīng)典閱讀的魅力。我的同學(xué)若瑟夫給了他一枚值五個(gè)金法郎的銀幣。他向我說了這樣一件故事??結(jié)尾：這就是你會(huì)看見我有時(shí)候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理由 生：我讀出了善良，于勒的遭遇讓若瑟夫成為了一個(gè)善良的人。生：我讀出了悲憫的情懷?！逼鋵?shí)，莫泊桑自己的這篇小說又何嘗不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓著莫泊桑的情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)動(dòng)情朗誦）【附：如果有時(shí)間和針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的班級(jí)，可以推薦介紹王君老師的《孩子，請(qǐng)相信愛》和陳應(yīng)松的著名中篇小說《母親》，提供給學(xué)生對(duì)比閱讀】第二篇：《我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教學(xué)方法指導(dǎo)《我的叔叔于勒》一文展示了于勒從窮到富，又從富到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私心理；同時(shí)，也通過若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。這篇課文不難讀明白，但讀懂了，讀有所得還要教師引導(dǎo)學(xué)生多下功夫，學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，就不是容易的事了。比如，引導(dǎo)學(xué)生讀課文可以提出以下幾個(gè)層次的要求：讀后復(fù)述或?qū)懗鰞?nèi)容簡(jiǎn)介，復(fù)述限制所用時(shí)間、寫簡(jiǎn)介限定字?jǐn)?shù)，以保證確是“簡(jiǎn)介”，訓(xùn)練抓要點(diǎn)、概括能力；讀后指出這篇看似寫生活小事的小說中，情節(jié)有幾次波折起伏；讀后自選四～五處作語句的旁批評(píng)點(diǎn)，等等?？梢愿鶕?jù)分析課文的幾個(gè)方面多提些問題。有條件的話還可以讓學(xué)生自由討論，自己提出問題；教師也可以把對(duì)這篇課文主題不同認(rèn)識(shí)提供給學(xué)生，聽取他們的意見。（《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。本課安排三課時(shí)。教師可用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。可以設(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問：故事中的人物各做了哪些事？怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？讀后明確：菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意。第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。第四部分（第449自然段）：交代歸來時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒。三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)校可用多媒體展示）第二、三課時(shí)一、繼續(xù)分析課文。追問：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。這說明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。二、質(zhì)疑問難。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。三、分角色朗讀文章的第三部分。四、作文訓(xùn)練（任選一題）。將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。正確的對(duì)待金錢與親情。探究品味小說的藝術(shù)特色。（二）知識(shí)準(zhǔn)備：為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）本文選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。字詞：闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增（三）整體感知：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋｜c(diǎn)撥：對(duì)本文的主題可以從兩個(gè)角度理解： A、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。（四）合作交流：請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）你認(rèn)為本文的主人公是誰？找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。舉例略A、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。（五）品味賞析：對(duì)于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方，體會(huì)它的作用。寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）設(shè)置懸念，引人入勝； 環(huán)境描寫，烘托心情； 對(duì)比手法，深刻鮮明； 語言傳神，看頭心靈。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。把握小說人物形象及其作用。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。品評(píng)小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)方法l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)法國小說家巴爾扎克在《高老頭》中說：“沒有一個(gè)諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問題。投影： 馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！瘪R克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。金錢能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。今天，我們一起走進(jìn)他的小說，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。三、整體感知學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。闊綽(chuo4)：排場(chǎng)大，生活奢侈。詫異(cha4)：覺得十分奇怪。張皇：驚慌，慌張。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準(zhǔn)。要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來?(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了FI夜盼望的于勒，這是為什么?(4)小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。他被送到美洲。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。(邏輯)于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來解困。(心理)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。(情節(jié)發(fā)展)菲利普一家等待于勒歸來，為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。(技巧)四、研讀探究分角色朗讀。要求：讀出對(duì)人物的理解。那么，本文的主人公到底是誰? 學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：(1)閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會(huì)的概括?！雹谛∪宋锷畹男了?。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。……父親急忙向我們跑來。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。我看出她在哆嗦。去跟船長打聽一