【正文】 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？①逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管； ②減少中途休息：擔(dān)心。這樣難走的路徑，恐怕連歹人也不愿走。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜也不愿出來(lái)活動(dòng)。佯爭(zhēng)酒，引誘對(duì)方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。從中可以看出，這個(gè)地點(diǎn)也是精心挑選的，可以說(shuō)是智用地利?；ㄩ_(kāi)兩朵，各表一枝： 一枝是楊志押送生辰綱，這是明線：上路──中計(jì)──失綱 一枝是好漢智取生辰綱，這是暗線：定計(jì)──施計(jì)──劫綱 、暗雙線在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起？（六月初四正午；黃泥岡松樹(shù)林）四、分析文中之“智” 、吳之“智”（1）六月初四正午，在黃泥岡的松樹(shù)林中，押綱的楊志和劫綱的晁蓋等人碰上了，他們是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吳用精心安排設(shè)下圈套，等楊志來(lái)鉆）（2）為什么吳用安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)取生辰綱呢？ ①時(shí)間：六月初四正午，天氣有何特征？（十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹(shù)林休息和白勝賣(mài)酒作好準(zhǔn)備，從中可以看出，這個(gè)時(shí)間是吳用精心挑選的，可說(shuō)是智用天時(shí)；②地點(diǎn)：為什么選黃泥岡、松樹(shù)林為劫綱的地點(diǎn)？（山岡可用來(lái)掩護(hù)，松樹(shù)林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。）？又是從誰(shuí)的手里取走的？用怎樣的方式取走的？（晁蓋、吳用等八條好漢；楊志；智取。大家已經(jīng)看過(guò)原著的影視作品了。作者是元末明初的施耐庵。不信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。”意思是說(shuō)：三國(guó)多智士，梁山多勇夫，那么水滸英雄是不是都是“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人呢？答案是否定的。“智押”及“智取”。六、布置作業(yè) ：完成課后練習(xí)題（三）《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)《水滸傳》。但是小說(shuō)客觀上反映出的公開(kāi)課只追求形式，甚至弄虛作假的風(fēng)氣是應(yīng)當(dāng)摒棄的?！薄@種對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神是應(yīng)當(dāng)也必須肯定的。她不讓李京京朗讀課文，是因?yàn)槔罹┚┥ぷ由硢〉脜柡Γ滤畈缓?，影響了學(xué)校榮譽(yù)。三、朗讀第14小節(jié)，想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?？墒侨绻e了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。??他嘟嘟囔囔地說(shuō)??京京紅著臉，固執(zhí)地嘟囔著?? 他委委屈屈地離開(kāi)教室??（4）公開(kāi)課上，被指定的同學(xué)不舉手時(shí)：京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子?！安皇沁@樣的！”京京終于叫出來(lái)。（3）第二天放學(xué)后，聽(tīng)趙小楨練習(xí)朗讀時(shí)：①當(dāng)趙小楨將窮孩子凡卡讀成嬌滴滴的小姑娘時(shí)：不，不是這樣的。形象：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢，對(duì)生活有著美好的愿望的少年。這些描寫(xiě)，細(xì)膩而真切地寫(xiě)出了李京京的心路歷程，也突出了小說(shuō)的主題。本文主要是描寫(xiě)李京京的心理活動(dòng)。四、小結(jié)：這些文字之所以感人得益與小說(shuō)中細(xì)膩的心理描寫(xiě)。怎樣理解“他真想念。同時(shí)作者再次突出表現(xiàn)了他讀書(shū)愿望的迫切以及對(duì)課文情感的準(zhǔn)確把握，為下文李京京讀書(shū)的成功埋下伏筆，也為戲劇性高潮的到來(lái)提供了合理性。那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒凡卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚”。）李京京在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，吐露了怎樣的“心聲”？心聲：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。（當(dāng)然情感參與的前提并不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當(dāng)是朗讀者在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)性閱讀。嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機(jī)會(huì)就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙 小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒(méi)有勇氣在公開(kāi)課上舉手，擔(dān)心自己讀不好。凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運(yùn)的李京京深深的共鳴。課后聽(tīng)了趙小楨“軟綿綿、奶聲奶氣”地練習(xí)，更增強(qiáng)了他公開(kāi)課上事先布置好的趙小楨不敢舉手，別人更不敢舉手，只有李京京舉起了手。學(xué)生朗讀課文，思考下列問(wèn)題。ng 窸窸窣窣xīsū聽(tīng)讀課文，要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)讀音，整理故事情節(jié)。ng 發(fā)窘j(luò)iǒng 抽噎yē 恍惚 huǎnghū 抽泣q236。二、正音聽(tīng)讀捻 niǎn 噗pū 蜷 qu225。二、課時(shí)安排：二課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入。（二）品味語(yǔ)言，了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。離開(kāi)了環(huán)境，人物便沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。教師對(duì)學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥與提示。？請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受教師引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。結(jié)局：寫(xiě)鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。（學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。（1）要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。（4）最?lèi)毫拥奶鞖庵?，杜小康?jīng)受了考驗(yàn)。（3）隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。（2）到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。（1）剛開(kāi)始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，默讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。可以說(shuō)孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái)，孤獨(dú)使生命更加燦爛?？墒切⌒∩倌昕傄L(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。正如偉大的歌德說(shuō)的那樣：“如果你失去了金錢(qián)，失之甚少；如果你失去了親人，失之甚多??《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)成長(zhǎng)中的感受； ，概括故事情節(jié)及人物形象； ，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用?！蔽濉⒖偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》深刻感受到了作者出色的人物描寫(xiě)功力，也認(rèn)識(shí)到了金錢(qián)至上的觀念把菲利普夫婦變得冷漠、庸俗、狹隘、自私，也把于勒的一生推入了悲劇的深淵。①（第7節(jié)）“人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去了。接下來(lái)就要請(qǐng)大家一展身手。四、拓展訓(xùn)練過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們充分體會(huì)到了作者描寫(xiě)人物的高超技巧，惟妙惟肖的外貌、活靈活現(xiàn)的動(dòng)作、絲絲入扣的心理。由此，我們不難給這個(gè)對(duì)聯(lián)加上一個(gè)橫批：“金錢(qián)至上（嗜錢(qián)如命）”。②菲利普：虛榮、懦弱（羨慕兩位先生請(qǐng)?zhí)阅迪牭母哐棚L(fēng)度，打腫臉充胖子請(qǐng)女兒吃）③菲利普夫人：虛榮、吝嗇、潑辣、有心計(jì)（能作到遇亂不慌、指揮若定，一面發(fā)狠地罵著于勒是“賊”、是“流氓”，一面果斷地帶領(lǐng)著一家老小轉(zhuǎn)移了“陣地”，脫離了“危險(xiǎn)”。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。明確：①叔叔于勒：一生坎坷，老年困苦，離家很近，親人健在，自食其力，不拖累人，卻得不到他們的愛(ài)和關(guān)心。三、家庭眾生相過(guò)渡語(yǔ)：在這樣的家庭中，又會(huì)生活著怎樣的一群人呢？給你留下深刻印象的是誰(shuí)？作者是通過(guò)哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)他的？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勀愕目捶?。二、家庭初體驗(yàn)請(qǐng)大家高聲朗讀課文，這一家有哪些人？家人對(duì)叔叔都有些什么別的稱(chēng)呼？這些稱(chēng)呼是在什么情況下得來(lái)的？ 明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的人那個(gè)小子、賊、討飯的、流氓（賣(mài)牡蠣的、那個(gè)家伙）占錢(qián)——趕 賠錢(qián)——盼、贊沒(méi)錢(qián)——躲小結(jié)初識(shí)課文我們發(fā)現(xiàn)小說(shuō)緊緊圍繞著菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度展開(kāi)，從過(guò)去與日俱增的思念到如今形同陌路的驅(qū)趕，他們對(duì)于勒真可謂是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人”。第四篇：我的叔叔于勒《我的叔叔于勒》教案教學(xué)目標(biāo)梳理小說(shuō)故事情節(jié)，分析人物形象理解主題思想“親情應(yīng)該重于金錢(qián)” 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入莎士比亞曾經(jīng)發(fā)出了這樣的感慨：“啊，發(fā)光的，寶貴的金子！有時(shí)只要一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士??當(dāng)莎士比亞發(fā)現(xiàn)金子能讓瘋狂的人顛倒黑白，混淆美丑的時(shí)候，忍不住發(fā)出了上面的感慨。但遺憾的是情節(jié)梳理不夠好。讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解人物的所作所為比較成功。請(qǐng)大家思考一下，作者寫(xiě)作本文的目的是什么？明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。七、小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。六、展開(kāi)想象，順著性格趨向，改寫(xiě)故事結(jié)局。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。你如何看待金錢(qián)？在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。五、探究主題，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。??”④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧。我看出她在哆嗦。討論：人物的言行哪些是前后矛盾的，為什么會(huì)這樣矛盾？明確：父親十年來(lái)總是說(shuō)那句永不變更的話“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)多么令人驚喜呀”，但他在船上發(fā)現(xiàn)于勒后，卻“突然好像不安起來(lái)”“臉色蒼白”呢？，分析人物形象①文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。四、研讀重點(diǎn)人物，透過(guò)人物言行，探討人物內(nèi)心。（一）開(kāi)端：盼于勒（二）發(fā)展：贊于勒（三）高潮：見(jiàn)于勒（四）結(jié)局：躲于勒思考并回答以下問(wèn)題：（1）在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)——正直的人，有良心的人，好心的于勒、有辦法的人——小子、家伙、賊、流氓。他們和于勒是兄弟關(guān)系和叔侄關(guān)系。自讀一遍課文，力爭(zhēng)弄清故事的來(lái)龍去脈。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。二、作者介紹（多媒體放映）莫泊桑（18501893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。上陣還須父子兵”。教學(xué)方式讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、探究法 教學(xué)手段多媒體 教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母兄弟姐妹、妻子兒女，親情是人類(lèi)永恒的主題。教學(xué)重點(diǎn)理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。對(duì)小說(shuō)內(nèi)容有自己的體驗(yàn)；對(duì)小說(shuō)的主題能提煉、概括，表明自己的看法。第三篇：我的叔叔于勒（范文模版）我的叔叔于勒羅小娟教學(xué)目標(biāo)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清小說(shuō)的脈絡(luò)。第三部分：2047 故事的高潮，巧遇于勒。附板書(shū)：第一部分：14 故事的開(kāi)端，盼望于勒。五、作業(yè)。這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人、愛(ài)面子的形象。主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。（4）小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：（1）于勒是怎樣一個(gè)人？（2）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？（3）小說(shuō)的結(jié)局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？（4）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？學(xué)生討論，在全班交流明確：（1）窮——富——窮（2）據(jù)說(shuō)做生意賺了錢(qián)，成為全家的“希望”、“福音”。三、教學(xué)過(guò)程在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐?亨利。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。七、板書(shū)設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)之三一、教學(xué)目標(biāo)(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。有人說(shuō)，勢(shì)利是人類(lèi)普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。A五、課堂小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情?！拔摇钡母改冈趯?duì)于勒的基本態(tài)度上沒(méi)有什么不同。從稱(chēng)呼的變化，可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。D．強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對(duì)叔叔遭遇的同情。B．表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。“我”的母親原先怎樣稱(chēng)呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱(chēng)呼的?從稱(chēng)呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人?十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無(wú)不同?“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)選文中有兩段景物描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。他可真算得一個(gè)有辦法的人。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)。果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀。學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是