【正文】 ，可通過(guò)與用人單位進(jìn)行協(xié)商，達(dá)成新的協(xié)議，或要求有過(guò)錯(cuò)的一方改正錯(cuò)誤。如果都不成功可以向法院起訴。最后我們來(lái)總結(jié)一下應(yīng)如何來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。要與用人單位依法簽訂勞動(dòng)合同，用勞動(dòng)合同來(lái)規(guī)定勞動(dòng)者與用人單位雙方的權(quán)利和義務(wù)，勞動(dòng)合同制度是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的可靠保證。當(dāng)勞動(dòng)者合法權(quán)益確實(shí)受到侵犯時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)下列途徑來(lái)解決，投訴、協(xié)商，申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁，向法院起訴，利用輿論手段。提高用人單位和勞動(dòng)者的法律意識(shí)。（3）從用人單位的角度而言：自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)和道德素養(yǎng)，自覺(jué)遵守勞動(dòng)法，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。第二個(gè)是依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，我們了解勞動(dòng)者有哪些權(quán)益，綜合探究：如何成為一名新時(shí)代的勞動(dòng)者？總結(jié)語(yǔ)；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們都有收獲，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，就樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，努力學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力，讓自己以后能順利的找到工作。第四篇：新時(shí)代的勞動(dòng)者教案新時(shí)代的勞動(dòng)者授課時(shí)間： 授課地點(diǎn):篤行樓微格教室103授課教師：福建師范大學(xué) 鐘鎮(zhèn)霞教學(xué)三維 知識(shí)目標(biāo)識(shí)記：勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的作用；就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)容；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)切合個(gè)人實(shí)際的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)不論是企業(yè)的發(fā)展，還是整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，都離不開(kāi)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，因此，這節(jié)課就讓我們大家一起走進(jìn)新時(shí)代的勞動(dòng)者。勞動(dòng)者雖然分工不同，但地位是平等的，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。階段結(jié)論：勞動(dòng)創(chuàng)造文明，創(chuàng)造富足，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)歷史前進(jìn)。(過(guò)渡)勞動(dòng)是光榮的,人人都應(yīng)該參加勞動(dòng), 而勞動(dòng)者的勞動(dòng)要得到充分發(fā)揮必須通過(guò)就業(yè)來(lái)完成,下面，、就業(yè)的意義教師提問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆シe極就業(yè)？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。勞動(dòng)者的就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。就業(yè)能使勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，特別是勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動(dòng)就業(yè)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和全面進(jìn)步.(過(guò)渡)就業(yè)意義如此重大,那么目前在我國(guó)能否很容易就找到一份稱心如意的工作?我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)學(xué)生積極思考與討論，多媒體展示，得出結(jié)論：反映了我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，但就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力比較大。樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀師 ：承接上面問(wèn)題的回答，以及對(duì)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，大家認(rèn)為，應(yīng)該怎么解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題？我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的擇業(yè)就業(yè)觀？ 學(xué)生活動(dòng)：就教材P48頁(yè)思考討論，踴躍發(fā)言。多媒體展示：當(dāng)代工人的典型——許振超許振超是青島港橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),是一名基層的產(chǎn)業(yè)工人,原來(lái)只有初中文化,從事港口裝卸一線作業(yè)30多年,他結(jié)合本職工作自修了大學(xué)機(jī)電專業(yè)所有課程,掌握了需要大學(xué)畢業(yè)科班出身才能駕馭的當(dāng)代最先進(jìn)的橋吊操作和修理技術(shù),并帶領(lǐng)橋吊隊(duì)連續(xù)創(chuàng)造出世界領(lǐng)先的裝卸效率。人們欽佩他在平凡崗位上做出了不平凡的成績(jī),更欽佩他對(duì)于知識(shí)和學(xué)習(xí)抱有堅(jiān)定的信念 “一個(gè)人可以沒(méi)有文憑,卻不能沒(méi)有知識(shí)。從他的身上,我們看到了新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人對(duì)知識(shí)的態(tài)度和認(rèn)知,看到了知識(shí)的強(qiáng)大力量作為勞動(dòng)者，應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，積極就業(yè)。根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和條件自主選擇職業(yè)，這樣能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，只有勞動(dòng)技能高、敬業(yè)精神強(qiáng)的人才能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。再次，樹(shù)立職業(yè)平等觀。最后，樹(shù)立多種方式就業(yè)觀。二、：《勞動(dòng)法》這部法律正式實(shí)施于1995年1月1日。勞動(dòng)法全面規(guī)定了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)?！霸囈辉嚒辈牧希盒埖哪赣H病了。小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有現(xiàn)眼的電焊強(qiáng)光。單位只給資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，小長(zhǎng)等不在其中。二者具有一致性。當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，以合法的手段，法定的程序維護(hù)權(quán)益，是每個(gè)勞動(dòng)者的正確選擇。到月底，部分職工全月累計(jì)加班加點(diǎn)高達(dá)120小時(shí)，也不發(fā)加班工資。第五篇：《新時(shí)代勞動(dòng)者》《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是高一政治人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第五課第二框的內(nèi)容。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大的意義，同時(shí)就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此本框具有很強(qiáng)時(shí)代性。：學(xué)生已經(jīng)基本具備自主互動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)，但即興探究的能力較差，需要老師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。三．教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹(shù)立正確的就業(yè)觀；了解勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)平等、勞動(dòng)光榮在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值；具有依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。你們童年記憶里的長(zhǎng)沙和現(xiàn)在的長(zhǎng)沙很定就有很大不同。教師：是誰(shuí)創(chuàng)造了我們今天美好的生活，為長(zhǎng)沙做出如此大的貢獻(xiàn)呢？在座的各位同學(xué)將來(lái)也要走上工作崗位，成為一名光榮的勞動(dòng)者，繼續(xù)推動(dòng)長(zhǎng)沙的發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到41頁(yè)，帶著屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題，預(yù)習(xí)一下今天的內(nèi)容。在新建教學(xué)樓的過(guò)程中，工程師進(jìn)行了腦力支出，建筑工人進(jìn)行了體力支出，他們共同創(chuàng)造出了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，這樣的活動(dòng)就是我們通常所說(shuō)的“勞動(dòng)”。勞動(dòng)對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)有著重要的意義，如果我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的這些人不進(jìn)行勞動(dòng)，我們的新教學(xué)樓還建不起來(lái)，如果一個(gè)國(guó)家或者整個(gè)人類都不進(jìn)行勞動(dòng)的話，我們的社會(huì)就會(huì)停止發(fā)展，人類文明也會(huì)止步，所以說(shuō)勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。在社會(huì)化大生產(chǎn)中，勞動(dòng)者的分工各有不同，那不同職業(yè)的勞動(dòng)者有沒(méi)有高低貴賤之分呢？ 學(xué)生回答。但是，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的生活中依然存在著不尊重勞動(dòng)者的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 學(xué)生回答。除了環(huán)衛(wèi)工人，還有很多人瞧不起農(nóng)民工，嫌他們沒(méi)文化、衣服臟、形象差（圖）。我們要尊重、保護(hù)一切有益于人民和社會(huì)的勞動(dòng)，不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，光榮屬于所有勞動(dòng)者?？扇缃裾夜ぷ骺刹皇且患菀椎氖虑?，接下來(lái)我們一起來(lái)看一下吳業(yè)同學(xué)的漫漫就業(yè)之路。那天早上很冷，可是才6點(diǎn)鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請(qǐng)你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。（教師副板書(shū)）教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師來(lái)總結(jié)一下同學(xué)們的答案。（2）實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。）溫總理說(shuō)：“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)。（舉例：如果想要生產(chǎn)一本書(shū)，首先要有勞動(dòng)者，還要有設(shè)備、技術(shù)、原料等生產(chǎn)資料，就業(yè)的意義就在于使勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，給予勞動(dòng)者施展才能的機(jī)會(huì)。（二）應(yīng)聘篇教師：同學(xué)們有沒(méi)有擔(dān)心過(guò)自己未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題呢？你們的父母有沒(méi)有說(shuō)過(guò)“你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，以后找不到工作怎么辦呀？” 其實(shí)，父母的擔(dān)憂也是有道理的，同學(xué)們來(lái)看一下如今的就業(yè)形勢(shì)（放映圖片），同學(xué)們感覺(jué)如今的就業(yè)形勢(shì)如何？ 學(xué)生回答。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：導(dǎo)游部經(jīng)理最合適，可是只招1人，前來(lái)應(yīng)聘的有40多個(gè)人！財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)？我可沒(méi)有那樣的專業(yè)背景。②就是從勞動(dòng)者素質(zhì)來(lái)講，表現(xiàn)在勞動(dòng)力的素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。③勞動(dòng)者就業(yè)觀念滯后。④勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不暢通。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來(lái)他的同學(xué)們的圍觀。我也不知道自己應(yīng)該做什么，我從小到大都是聽(tīng)父母的?！丙慃悾骸拔抑幌肴フ畽C(jī)關(guān)上班，對(duì)別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒(méi)有找到工作呢……”思考：如果你是他們班上的輔導(dǎo)員老師，看到了他們?cè)谂笥讶锏脑u(píng)論，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？教師：我們應(yīng)該告訴小李樹(shù)立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。因此，同學(xué)們不論是高考報(bào)志愿還是以后選擇職業(yè)的時(shí)候，都一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況做出選擇，也要適當(dāng)?shù)穆?tīng)從父母的意見(jiàn)。雖然目前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關(guān)鍵法寶，有實(shí)力的人無(wú)論到哪里都會(huì)受到重用，這就啟示我們要積極主動(dòng)的適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，成為社會(huì)需要的人才。各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是社會(huì)所必須的，工作沒(méi)有高低貴賤之分，只有分工的不同?！叭倭?，行行出狀元”，只要腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)作為貢獻(xiàn)。要正確分析就業(yè)形勢(shì)，正確看待就業(yè)方式。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。教師：提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，樹(shù)立爭(zhēng)取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進(jìn)就業(yè)這一問(wèn)題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動(dòng)者培訓(xùn)）教師總結(jié)：①堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。政府主要起到一個(gè)宏觀調(diào)控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導(dǎo)勞動(dòng)者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進(jìn)。（補(bǔ)充）教師：同學(xué)們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候都要考慮什么問(wèn)題呢？（三）入職篇吳業(yè)改變了錯(cuò)誤的就業(yè)觀，在政府促進(jìn)就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。探究四：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 教師提問(wèn)：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？學(xué)生回答。教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權(quán)利受到了侵害，法律不保護(hù)你，政府不幫助你，你會(huì)有什么樣的感受呢？是不是感覺(jué)很無(wú)助，很不公平？實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益還能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性。因此，只有維護(hù)勞動(dòng)者的各項(xiàng)權(quán)利，保障勞動(dòng)者主人翁地位，才能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性，提勞動(dòng)者的工作效率，實(shí)現(xiàn)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。那么當(dāng)我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時(shí)該怎么做呢？我們來(lái)看看吳業(yè)的同事趙六的做法。不過(guò)，他也因此被公安局拘留。教師：吳業(yè)忍氣吞聲會(huì)助長(zhǎng)單位侵犯勞動(dòng)者權(quán)利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問(wèn)題，還會(huì)傷害到自己。學(xué)生回答。如果協(xié)商無(wú)效，勞動(dòng)者還可以通過(guò)投訴、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維權(quán)。比如說(shuō)，你去一家公司工作，正常的工作時(shí)間是一周五天，一天八小時(shí)，也就是一周四十小時(shí)。此外，為了更好維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，勞動(dòng)者要依法與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。這就像如果我們要把欠錢不還的人告上法庭，我們就必須向法庭提供欠條等憑證。教師：那從國(guó)家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動(dòng)者維護(hù)其合法權(quán)益呢？從國(guó)家來(lái)講：制度相關(guān)法律，完善社會(huì)保障制度，改善勞動(dòng)環(huán)境。以上就是我們從勞動(dòng)者、國(guó)家、企業(yè)這三個(gè)方面分析如何去維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，這是本課的難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)把握。好，這節(jié)課就上到這里，下課！