【正文】 是的，不論從事什么樣的職業(yè)，只要付出了自己的勞動(dòng)，地位都是平等的，都值得我們尊重。但是，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的生活中依然存在著不尊重勞動(dòng)者的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 學(xué)生回答。教師：前一段時(shí)間在浙江杭州某位環(huán)衛(wèi)大姐因勸說一女子不應(yīng)隨地吐東西，挨了三巴掌三腳（圖）。除了環(huán)衛(wèi)工人，還有很多人瞧不起農(nóng)民工，嫌他們沒文化、衣服臟、形象差（圖）。其實(shí)，環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻(xiàn)。我們要尊重、保護(hù)一切有益于人民和社會(huì)的勞動(dòng)，不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，光榮屬于所有勞動(dòng)者。二．就業(yè)教師：我們說勞動(dòng)光榮，要進(jìn)行光榮的勞動(dòng)，我們必須通過就業(yè)這條途徑?？扇缃裾夜ぷ骺刹皇且患菀椎氖虑椋酉聛砦覀円黄饋砜匆幌聟菢I(yè)同學(xué)的漫漫就業(yè)之路。（一）求職篇吳業(yè)是長沙某大學(xué)旅游管理系的學(xué)生，臨近畢業(yè)的時(shí)候，在長沙某會(huì)展中心舉行了一場(chǎng)高校畢業(yè)生招聘會(huì)。那天早上很冷，可是才6點(diǎn)鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請(qǐng)你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。學(xué)生回答。（教師副板書）教師：同學(xué)們說得非常好，老師來總結(jié)一下同學(xué)們的答案。從個(gè)人角度來看，（1）取得報(bào)酬，獲得生活來源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。（2）實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（舉例：教師的職責(zé)就在于教書育人，如果學(xué)生的成績有了很大提高，那教師就會(huì)感覺到一種成就感和滿足感，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。）溫總理說：“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)?！?從社會(huì)角度來看，就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。（舉例：如果想要生產(chǎn)一本書，首先要有勞動(dòng)者，還要有設(shè)備、技術(shù)、原料等生產(chǎn)資料，就業(yè)的意義就在于使勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，給予勞動(dòng)者施展才能的機(jī)會(huì)。）教師：由此，我們看出就業(yè)非常重要，它是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義。（二）應(yīng)聘篇教師：同學(xué)們有沒有擔(dān)心過自己未來的就業(yè)問題呢？你們的父母有沒有說過“你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，以后找不到工作怎么辦呀？” 其實(shí)，父母的擔(dān)憂也是有道理的，同學(xué)們來看一下如今的就業(yè)形勢(shì)（放映圖片），同學(xué)們感覺如今的就業(yè)形勢(shì)如何？ 學(xué)生回答。教師：是的，目前的就業(yè)形勢(shì)的確很嚴(yán)峻，吳業(yè)一走進(jìn)招聘會(huì)看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：導(dǎo)游部經(jīng)理最合適，可是只招1人，前來應(yīng)聘的有40多個(gè)人！財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)？我可沒有那樣的專業(yè)背景。票務(wù)部售票員？天天訂票賣票有什么意思？旅游車隊(duì)司機(jī)？我堂堂一個(gè)大學(xué)生怎么能干這種粗活兒？！業(yè)觀念不正確）教師總結(jié)：①中國人口多，就業(yè)壓力大，這是我國的現(xiàn)實(shí)國情。②就是從勞動(dòng)者素質(zhì)來講，表現(xiàn)在勞動(dòng)力的素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。目前我國的服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展，然而在生活中我們也可以感受到部分從事服務(wù)行業(yè)的人員素質(zhì)不高，不能滿足我們消費(fèi)者的要求，這就是勞動(dòng)者的素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象。③勞動(dòng)者就業(yè)觀念滯后?，F(xiàn)在不少人還存在職業(yè)歧視，臟活累活技術(shù)活不愿意做，不考慮自己的實(shí)際能力和水平，眼高手低，所以造成了找不到工作的情況。④勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不暢通。出現(xiàn)“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的一個(gè)重要原因就在于就業(yè)信息的不對(duì)稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動(dòng)者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒人做、有人沒活兒做”的現(xiàn)象。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來他的同學(xué)們的圍觀。小李：“我爸是醫(yī)生，他想讓我子承父業(yè)，也做一個(gè)醫(yī)生。我也不知道自己應(yīng)該做什么，我從小到大都是聽父母的?！卑?qiáng)：“現(xiàn)在找個(gè)工作競(jìng)爭(zhēng)都這么激烈，我成績不好，也沒什么技能，對(duì)找工作已經(jīng)不抱什么希望了，估計(jì)以后只能在家里‘啃老’了……”張偉：“昨天我也參加了一場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)現(xiàn)只有清潔工、保安這種工作很少有人去應(yīng)聘，不過我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面?！丙慃悾骸拔抑幌肴フ畽C(jī)關(guān)上班，對(duì)別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒有找到工作呢……”思考：如果你是他們班上的輔導(dǎo)員老師，看到了他們?cè)谂笥讶锏脑u(píng)論，你想對(duì)他們說什么呢？教師：我們應(yīng)該告訴小李樹立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。俗話說：興趣是最好的老師，人的一生大部分時(shí)間都要花在工作上面，如果我們選擇了自己不感興趣的職業(yè)，我們就很難在工作崗位上感到快樂，也很難在這一領(lǐng)域取得成果。因此，同學(xué)們不論是高考報(bào)志愿還是以后選擇職業(yè)的時(shí)候，都一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況做出選擇，也要適當(dāng)?shù)穆爮母改傅囊庖?。?duì)于阿強(qiáng)，我們應(yīng)該建議他樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。雖然目前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，競(jìng)爭(zhēng)思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關(guān)鍵法寶，有實(shí)力的人無論到哪里都會(huì)受到重用，這就啟示我們要積極主動(dòng)的適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，成為社會(huì)需要的人才。對(duì)于張偉，我們要告訴他樹立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是社會(huì)所必須的，工作沒有高低貴賤之分，只有分工的不同。如果一個(gè)企業(yè)只有高層管理人員，沒有車間工人沒有運(yùn)輸工人，這個(gè)企業(yè)還能運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？就如同我們生活的城市——星城長沙，如果沒有農(nóng)民工兄弟們?yōu)槌鞘薪ㄔO(shè)的辛苦勞動(dòng)，我們還能享受這么好的生活環(huán)境嗎？因此我們說任何職業(yè)都是平等的?！叭倭?，行行出狀元”，只要腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)作為貢獻(xiàn)。最后，我們還要告訴麗麗樹立多種方式就業(yè)觀。要正確分析就業(yè)形勢(shì)，正確看待就業(yè)方式。到政府機(jī)關(guān)工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。多選擇一種就業(yè)渠道就等于多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。教師：提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，樹立爭(zhēng)取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進(jìn)就業(yè)這一問題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動(dòng)者培訓(xùn)）教師總結(jié)：①堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。②黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。政府主要起到一個(gè)宏觀調(diào)控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導(dǎo)勞動(dòng)者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進(jìn)。③企業(yè)應(yīng)該積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提供更多的就業(yè)崗位，這既有利于企業(yè)樹立良好的形象，又有利于企業(yè)儲(chǔ)備人才，更好地經(jīng)營發(fā)展。（補(bǔ)充）教師：同學(xué)們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候都要考慮什么問題呢？（三）入職篇吳業(yè)改變了錯(cuò)誤的就業(yè)觀，在政府促進(jìn)就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。然而新的問題又層出不窮——吳業(yè)已經(jīng)很久未休過探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結(jié)婚為由，不批探請(qǐng)假；吳業(yè)每天向游客解說景區(qū)的風(fēng)土人情，長期下來患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴(kuò)音器，改善勞動(dòng)條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，吳業(yè)等新職員不在其中。探究四：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 教師提問：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？學(xué)生回答。（③休息休假的權(quán)利 ④獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利⑥享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利）教師總結(jié)：除此之外，我國勞動(dòng)者還享有①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 ②取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利⑤接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利⑦提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利那么同學(xué)們思考一下，法律為什么一定要維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益呢？ 學(xué)生思考。教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權(quán)利受到了侵害，法律不保護(hù)你，政府不幫助你，你會(huì)有什么樣的感受呢？是不是感覺很無助，很不公平？實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。社會(huì)主義主義的本質(zhì)要求就在于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和正義，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益不僅有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和正義，還可以充分顯示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益還能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性。如果勞動(dòng)者在工作崗位上總是擔(dān)心自己的工資發(fā)不出來，擔(dān)心自己的勞動(dòng)安全，那么勞動(dòng)效率肯定很低，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展也會(huì)受到阻礙。因此，只有維護(hù)勞動(dòng)者的各項(xiàng)權(quán)利，保障勞動(dòng)者主人翁地位，才能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性，提勞動(dòng)者的工作效率，實(shí)現(xiàn)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。教師：現(xiàn)在我們知道了維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益是正當(dāng)?shù)?，是有法律依?jù)的。那么當(dāng)我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時(shí)該怎么做呢？我們來看看吳業(yè)的同事趙六的做法。（四）維權(quán)篇吳業(yè)等人的要求被單位領(lǐng)導(dǎo)拒絕后，吳業(yè)選擇忍氣吞聲，同事趙六怒發(fā)沖冠，生氣的說要給領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)兒顏色看看，于是，他找了幾個(gè)社會(huì)不良青年，把某領(lǐng)導(dǎo)狠狠地教訓(xùn)了一頓。不過，他也因此被公安局拘留。教師：同學(xué)們覺得吳業(yè)和趙六的這種做法合理嗎？ 學(xué)生：不合理。教師：吳業(yè)忍氣吞聲會(huì)助長單位侵犯勞動(dòng)者權(quán)利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問題，還會(huì)傷害到自己。那么，吳業(yè)和同事們?cè)撛鯓泳S護(hù)自己的合法權(quán)利呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄兂鲋\劃策（如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益）。學(xué)生回答。教師：首先，勞動(dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時(shí)不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應(yīng)該先同用人單位協(xié)商，擺事實(shí)，講道理，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)解決問題并得到實(shí)惠。如果協(xié)商無效，勞動(dòng)者還可以通過投訴、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維權(quán)。同時(shí)我們要知道，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，勞動(dòng)者享受權(quán)利與履行義務(wù)互為前提，勞動(dòng)者想要維護(hù)自己的合法權(quán)益首先就要履行自己的勞動(dòng)義務(wù)。比如說，你去一家公司工作，正常的工作時(shí)間是一周五天，一天八小時(shí)，也就是一周四十小時(shí)。但如果你經(jīng)常遲到早退，一周下來工作的時(shí)間還不到20小時(shí)，你感覺公司還會(huì)給你全額發(fā)工資嗎？所以說想要更好的維護(hù)我們作為勞動(dòng)者的權(quán)利就必須先履行我們的勞動(dòng)義務(wù)。此外，為了更好維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，勞動(dòng)者要依法與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。在我國，勞動(dòng)法與勞動(dòng)合同法是勞動(dòng)者維權(quán)的主要法律依據(jù)。這就像如果我們要把欠錢不還的人告上法庭，我們就必須向法庭提供欠條等憑證。勞動(dòng)合同對(duì)于勞動(dòng)者來說就如同“欠條”一樣，是勞動(dòng)者維護(hù)自身合法權(quán)益的重要保障。教師：那從國家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動(dòng)者維護(hù)其合法權(quán)益呢？從國家來講：制度相關(guān)法律，完善社會(huì)保障制度，改善勞動(dòng)環(huán)境。從企業(yè)來講：增強(qiáng)法律意識(shí)，嚴(yán)格守法，嚴(yán)守職業(yè)道德，自覺維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。以上就是我們從勞動(dòng)者、國家、企業(yè)這三個(gè)方面分析如何去維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，這是本課的難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)把握。［結(jié)束新課］本節(jié)課組要的內(nèi)容主要有三個(gè)方面，一是勞動(dòng)與勞動(dòng)者，二是就業(yè)的部分，這里重點(diǎn)把握樹立正確的就業(yè)觀的問題，第三部分是維權(quán)，重點(diǎn)把握維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的途徑。好，這節(jié)課就上到這里，下課！