【正文】 榮設置教學情景：圖片展示——萬里長城、本地區(qū)一些建筑物等 導入說明：這些都是勞動者勞動的結晶，“人類的歷史是勞動的歷史”，勞動使得我們社會不斷進步，人類的財富，是勞動、生產(chǎn)工具、勞動對象這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，其中，勞動是決定性力量。教學重點樹立正確的就業(yè)觀勞動者權利的維護 教學難點樹立正確的擇業(yè)觀念 教學方法案例評析、數(shù)據(jù)論證、討論思考、合作探究、模擬體驗 教具準備 多媒體（課件）課時安排 一課時 教學過程（一）導入新課通過上課學習，我們了解了如何去創(chuàng)辦公司以及如何去經(jīng)營好公司從而為社會創(chuàng)造更多的社會財富。使學生深切認識到誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。能力目標培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家應如何維護勞動者的權益。理解：樹立正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。同時也提醒大家，在自己的合法權益受到侵犯的時候一定要一合法手段，法律途徑來維權。，從6個方面加強職業(yè)培訓，提高廣大勞動者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉換能力，促使他們盡快地實現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實現(xiàn)勞動者的（）總結：最后請同學們跟著老師一起回顧一下本課講述的主要內(nèi)容，本節(jié)課主要講述的是新時代的勞動者，我們講了兩個大的知識點第一個是勞動與就業(yè)，我們學習了勞動與勞動者，就業(yè)的意義，就業(yè)形勢及原因，以及如何解決就業(yè)問題。使勞動者和用人單位都時時刻刻記得自己相應的權利和義務。當然維護勞動者的權益并不僅僅需要個人，更需要國家與用人單位的共同協(xié)作（2）從國家的角度而言：，加強執(zhí)法和監(jiān)督檢查力度；法律是維護勞動者合法權益的最好的保障。同時勞動者也應當增強權利意識和法律意識，以合法手段和法定程序維權。（1）勞動者權益的維護要以《勞動法》為法律依據(jù)，要自覺履行義務，沒有不義務的權力也沒有無權利的義務，勞動者要維護自己的合法權益，必須要以履行義務為前提。也可以利用新聞輿論幫助解決。協(xié)商不成功可以要求勞動爭議調(diào)解委員會進行調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)不成，可以要求勞動爭議仲裁委員會進行仲裁方在爭議發(fā)生前。當小張的權益確實收到侵犯之后就應該采取相應的行動。（8）法律規(guī)定的其他勞動權利看了這些權利小張哪些合法權益受到侵犯呀？（同學回答）不準他探親休假侵犯了他的休息休假的權利，工廠有刺耳的噪聲刺眼的電焊強光，侵犯了他的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利，單位只給部分資格老的職工辦理保險，小張等不在其中則是侵犯了他的享受社會保險和福利的權利。二、依法維護勞動者權益我國勞動者享有的權利（1）平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利 ；（2）取得勞動報酬的權利；（3）休息休假的權利（4）獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利：（5）接受職業(yè)技能培訓的權利：（6）享受社會保險和福利的權利。小張的哪些合法權益受到了侵害？小張應該怎么辦？我們首先來回答第一個問題，要回答這個問題我們要了解勞動者有哪些合法權益。工人向廠長要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕。小張的母親病了，小張四年未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已在本地結婚為由，不準他休探親假。 ，提高自己各方面的素質(zhì)和能力，勞動者通過黨與政府的幫助以及自己的努力實現(xiàn)了就業(yè)，但是找到了工作就會一直一帆風順，不會遇到其他困難，比如說合法權益受到侵犯，這個時候我們應該怎么辦呢。（根本途徑）（2）實施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境?？纯催@兩個題目 1．讀下圖“有人沒活干，有活沒人干”。在這里要求樹立多種方式就業(yè)觀，可以通過多種途徑實現(xiàn)就業(yè)，如職業(yè)介紹所、媒體廣告、網(wǎng)上人才市場、招聘會等，也可以靈活選擇職業(yè)，如自由職業(yè)、彈性工作、臨時工、家政服務等。觀點四：創(chuàng)業(yè)能提供更多就業(yè)崗位，每個大學畢業(yè)生都應該創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)確實能夠提供就業(yè)崗位，但是并不是說每個人都有自主創(chuàng)業(yè)的條件，不如說經(jīng)濟上的條件，能力上的條件。因此要求樹立職業(yè)平等觀，各種正當職業(yè)的勞動者都是創(chuàng)造社會財富所必需的，沒有高低貴賤之分。這種觀點是不正確的，我們在前面講勞動者的時候就說過，勞動者分工不同，但是地位平等。為此要努力學習，提高素質(zhì)與技能，積極主動的適應勞動力市場的需要。比如說我在一個崗位上工作了好幾十年，但是隨著科學技術的發(fā)展，企業(yè)對于技術的要求越來越高，然而我有沒有掌握這樣一些技術，你們說企業(yè)還會繼續(xù)要我在這個崗位上工作嗎，肯定是不會的。有利于發(fā)揮每個人的聰明才智，調(diào)動每個人的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性。但是，找工作還是個人自己的事情，況且國家為我們提供的工作也不一定就是我們所喜歡，也不一定就是適合我們的。怎樣解決就業(yè)問題討論：面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，我們應如何解決就業(yè)問題？在這里有四個人分別發(fā)表了他們的意見，我們來看一下他們說的合不合理。對于第一個原因與第二個原因比較好理解，我就不多加解釋了?？傮w而言，我國社會的勞動者他們各方面的素質(zhì)和相應的技術能力都不高，但隨這社會經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對勞動者各方面的能力都提出了更高的要求，這兩者就產(chǎn)生了一個矛盾，使得我國的就業(yè)形勢變得嚴峻。我國的就業(yè)形勢是嚴峻的，那么為什么會如此嚴峻呢？在這里有三點原因，就業(yè)形勢嚴峻的原因（1）人口總量和勞動力總量較大。因此，我們經(jīng)常可以在電視上或網(wǎng)絡上看到招聘市場上人山人海的情況，甚至有的勞動者會說我不要工資，給生活費就行。其實，根據(jù)調(diào)查顯示2013年我國就業(yè)崗位數(shù)是總體上下降了15%。如此多的就業(yè)人數(shù)肯定需要更多的就業(yè)崗位，那么用人單位提供的就業(yè)崗位數(shù)又是怎樣的呢？ 以北京市為例。我國的就業(yè)形勢是嚴峻的，那么嚴峻性表現(xiàn)在哪里呢？我們今天就業(yè)大學生的的就業(yè)情況看一下這個問題。那么，老師要問大家當前就業(yè)形勢對李師傅找不到工作有影響嗎？肯定是有的。讓我們回到材料中看第二個問題。勞動者通過就業(yè)，在工作中使用這些生產(chǎn)資料，才能創(chuàng)造出社會所需要的東西。生產(chǎn)出社會所需的物質(zhì)財富和精神財富。從社會的角度來說：，對整個社會的生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義；如果人們找不到工作，可能會使人與人之間，人與社會之間的矛盾凸現(xiàn)出來，造成國家的不安定，就像美國在2011年發(fā)生的華爾街游行示威活動，也與失業(yè)率過高有密切關系，人們需要工作但是又找不到工作，為了表示他們心里的不平衡，他們愿意加入到游行隊伍的行列。豐富精神生活，提高精神境界，人們滿足自己的衣食住行之后，如果有多余的收入，可能會學著跳跳舞談談鋼琴，外出旅游開拓眼界，這就是就業(yè)對我們精神上面的巨大意義。b實現(xiàn)自身社會價值，我們以后在學習哲學的時候會講到，人的價值有自我價值與社會價值，自我價值是社會對個人的尊重與滿足，社會價值是個人對社會的責任與貢獻。我們說就業(yè)是民生之本，這個本就是根本的意思。（請同學回答第一個問題）其實這個問題就是要回答就業(yè)有何意義。（二）關于就業(yè)請看下面的一側材料：李師傅自從下崗之后，一直拿著微薄的救濟金在找工作，許多熱心人也幫他介紹過幾次，但他不是嫌累，嫌工資少，嫌離家遠，嫌地位低，就是嫌與他那個適用面很窄的技術不對口，因此一直沒找到工作。勞動很重要，所以勞動者要勞動，也就是要就業(yè)，接著讓我們來學習關于就業(yè)的相關知識。在奴隸社會奴隸受到奴隸主的剝削，在封建社會，農(nóng)民受到地主階級的剝削，在資本主義社會無產(chǎn)階級受到資本家的剝削，在這些社會條件之下勞動者辛勤勞作，卻得不到他們應有的回報，他們在社會之中與其他成員的地位是不平等的。勞動者是生產(chǎn)過程的主體在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導作用，這里要記住的是勞動者是主體，起主導作用，生產(chǎn)活動絕對少了勞動者，比如說做一件衣服，我給了你布料，做衣服的機器，如果沒有勞動者，再好的布料都無法成為一件衣服。我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務”“勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責”“國家提倡社會主義勞動競賽，獎勵勞動模范和先進工作者”。胡主席在他的八榮八恥就提到要以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，使熱愛勞動、勤奮勞動、尊重勞動、保護勞動蔚然成風，努力形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴，創(chuàng)造偉大的時代新風。正是因為有了勞動，古猿才進化為人，使人類由低級向高級發(fā)展。這句話就說明了勞動對人類的生存非常的重要，那么什么是勞動呢？我們課本上對勞動的定義是：勞動是勞動者體力和腦力的支出，是物質(zhì)財富和精神財富的創(chuàng)造活動。希望在接下來的學習中同學們能認真的聽，并積極的思考。重難點是樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀和勞動如何維護自己的合法權益。這節(jié)課請同學們跟著老師一起進入新時代的勞動者這一框節(jié)內(nèi)容得學習。三、教學內(nèi)容及過程導入：同學們大家好，每天，我們餓了得吃飯，現(xiàn)在天氣熱了，我們每個人在寢室都有一臺電扇，如果條件允許，還可能安裝空調(diào)，我們出門逛街要坐車,寒暑假父母可能帶著我們外出旅游，那么我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫纳唐罚鲩T旅游所享受的服務是誰提供給我們的呢？是不是勞動者呀。（3）增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。情感態(tài)度價值觀目標：（1）培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。通過大量實例討論，讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益?！景鍟O計】二、新時代的勞動者（一）勞動和就業(yè)勞動光榮（1）勞動的含義（2）勞動的作用就業(yè)（1）就業(yè)的意義（2）就業(yè)問題存在的原因（3）如何解決就業(yè)問題（二）依法維護勞動者權益國家對勞動者權益的保護我國勞動者享有的主要權利（1）我國勞動者享有的權利（2）勞動者如何依法維護自己的權益第三篇：新時代勞動者的教案教案試講內(nèi)容：新時代的勞動者課型：講授新課教學手段:多媒體教學教學方法：講授法一、教學目標知識目標：使學生了解如何解決我國的就業(yè)問題，樹立正確就業(yè)觀，以及勞動者依法擁有哪些權利?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，我們了解到勞動使人偉大，就業(yè)持續(xù)生存。最后，勞動者要增強權利意識和法律意識。其次，依法簽訂勞動合同，這是維權的重要依據(jù)。從小張的案例出發(fā)，我們來歸納總結一下勞動者該如何依法維護自己的權益。教師：出現(xiàn)了案例中小張這樣的情況，他除了通過仲裁行使權利之外，還可以通過哪些途徑來維護權利呢？學生：可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護權利。大家再思考一下，權利與義務是相互聯(lián)系的，勞動者享受權利，是以履行勞動者義務為前提的，自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。教師：看了這個案例，大家思考一下，小張的哪些合法權益受到了侵害？學生：侵犯了他休息、休假的權利；向上社會保險和福利的權利，還有獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利。好，同學們下面我們就活學活用，用我們剛學習的我國勞動者享有的權利來分析課本44頁的案例。通過剛才的分析，我們認識到國家在想盡一切辦法保護勞動者的合法權益，那么，在我國勞動者享有哪些權利？我國勞動者享有的主要權利（1）我國勞動者享有的權