【正文】 辯解：?老師就是這樣說(shuō)的……?這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。讓幼兒參與生活常規(guī)的制定．他們會(huì)更樂(lè)意、更主動(dòng)地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習(xí)慣。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。由此看來(lái)，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響。向幼兒提出要求的時(shí)候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練，適合幼兒的年齡特征。比如上課的時(shí)候，要安靜地坐好，不防礙別人等。比如待人要有禮貌，看到老師阿姨要問(wèn)好，早上入園的時(shí)候要向老師、小朋友問(wèn)聲好，回家的時(shí)候要說(shuō)聲?再見?；接受人家的禮物或者得到人家的幫助要道謝；我還要求幼兒做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔紙屑，不在桌椅上亂涂亂畫……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。在糾正不良行為習(xí)慣中，還應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，要?對(duì)事不對(duì)人?。再有?快來(lái)幫老師收拾玩具?和?老師和你一起收拾玩具?兩種說(shuō)法對(duì)幼兒的影響也是不同的。幼兒年齡小，對(duì)良好的行為習(xí)慣的形成并沒有多少認(rèn)識(shí)。以及良好的習(xí)慣會(huì)有利于他們的身心健康，而且對(duì)他們個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。講了一個(gè)愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。六、寓理于生動(dòng)活潑的游戲中。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。我們還做了?帶寶寶看病?的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧?孩子?，帶孩子去醫(yī)院看病，體會(huì)孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽父母的話和孝敬父母。七、寓理于幼兒的兒歌中。讓幼兒在讀兒歌的過(guò)程中．受到教育和熏陶。?為讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣，教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《漱口》： ?手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。八、抓住典型，鍥而不舍。要完成這一過(guò)程，必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，正如葉圣陶先生說(shuō)的：?凡是習(xí)慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。?特別是對(duì)記憶能力，控制能力相對(duì)弱的兒童來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。養(yǎng)成好習(xí)慣是一個(gè)螺旋式上升過(guò)程，是不斷與壞習(xí)慣較量的過(guò)程。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正，作為老師，我們必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的大事來(lái)抓。良好品德習(xí)慣的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀(jì)律、愛勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勇敢。友愛同伴具體是與同伴友好相處，懂得關(guān)心他人、謙讓他人，會(huì)合作，樂(lè)意分享與幫助別人。愛勞動(dòng)具體是愿意做力所能及的事。良好的衛(wèi)生習(xí)慣主要包括：洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔、保持環(huán)境整潔。對(duì)于這些內(nèi)容和要求，家長(zhǎng)應(yīng)該熟悉與了解，以便于在家庭中教育培養(yǎng)。比如現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)在孩子沒入園前讓孩子學(xué)會(huì)念許多兒歌、故事，學(xué)寫數(shù)字，而對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中需注重培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一種意志力的培養(yǎng)、堅(jiān)持性的培養(yǎng)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用的非智力因素的品質(zhì)培養(yǎng)沒能受到重視。有的家長(zhǎng)則對(duì)孩子寵愛有加，百依百順，要啥給啥，造成幼兒嚴(yán)重的以自我為中心、自私任性等不良性格。另外有些家長(zhǎng)則不適當(dāng)?shù)母缮?、限制甚至懲罰孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)事后，一味禁止甚至懲罰，但都不對(duì)孩子說(shuō)明原由。教育意識(shí)淡薄有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的事都是小事，不管也沒啥。有的家長(zhǎng)則認(rèn)為自己要學(xué)習(xí)還要工作，沒有時(shí)間管孩子，對(duì)孩子放任無(wú)要求，缺乏教育意識(shí)。宋慶齡說(shuō)過(guò)：“父母的一言一行,都給孩子以深遠(yuǎn)的影響”，家長(zhǎng)要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。為孩子創(chuàng)造實(shí)踐自我價(jià)值的機(jī)會(huì)父母要轉(zhuǎn)變觀念，從小培養(yǎng)孩子的自立、自主精神、對(duì)待孩子的生活起居，堅(jiān)持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨(dú)立行走、獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立就寢等。剛開始為了讓幼兒有個(gè)適應(yīng)期，也在情理之中。對(duì)于年齡稍大一些的孩子，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他在家做小幫手如幫忙分筷子、洗自己的小手帕。注重教育的一貫性和一致性幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過(guò)程，一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。所以，只有堅(jiān)持要求，才能幫助孩子形成習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。家長(zhǎng)的要求反復(fù)無(wú)常沒有耐心，孩子自己穿衣的習(xí)慣是斷然養(yǎng)不成的。一致性則體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的要求應(yīng)一致，特別是現(xiàn)在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對(duì)孩子要求的一致。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說(shuō)孩子小整理起來(lái)費(fèi)勁，就包辦代替，自己收拾掉了。在這樣的環(huán)境下，孩子又怎么養(yǎng)成良好行為習(xí)慣？因此，家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)教育意見一致，即使有不一致的地方也不可以當(dāng)著孩子的面暴露矛盾，而是私下進(jìn)行溝通，取得一致意見。但是，糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多，家長(zhǎng)應(yīng)從改變對(duì)孩子的態(tài)度開始。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。如果家長(zhǎng)理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持，再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)應(yīng)該多與幼兒園聯(lián)系，在對(duì)孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女，而過(guò)分地遷就孩子，寵愛孩子，或者認(rèn)為孩子還小，不懂事，長(zhǎng)大了再嚴(yán)格要求也不遲，要知道，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改造起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比塑造難?？傊?，幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正，行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。