【正文】 學步驟的順利實施，才能使一節(jié)課重點突出、目標明確。綜上所述，可以看出，課堂教學結(jié)構(gòu)是個整體，它的各個部分是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。課堂教學結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的，我們只有通過不斷學習，吸取各種教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)點，把各種結(jié)構(gòu)進行多樣化組合，不斷創(chuàng)新，才能真正的指導我們的教學實踐，提高我們的教學質(zhì)量。此次課堂教學評優(yōu)競賽，分語文、數(shù)學、綜合三個大組，參賽教師共8人。團隊合力是此次課堂教學評優(yōu)活動的一亮點，眾人拾柴火焰高?；顒臃謨商爝M行：10日上午首先進行的是三節(jié)數(shù)學教學評優(yōu)課，分別是低年級的羅鳳華老師執(zhí)教的《認識時間》，中年級胡秀清教師執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》，高年級李俊紅老師執(zhí)教《折扣》。其中胡秀清老師的《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課，先通過分禮物引發(fā)學生知識的沖突，從而引出分數(shù)這一概念，然后通過折一折、畫一畫讓學生創(chuàng)造分數(shù)，最后讓學生自學課本認識分數(shù)各部分的名稱。10日下午進行的是二節(jié)綜合組的評優(yōu)課。而李超老師執(zhí)教的音樂課《金孔雀輕輕跳》，能巧妙利用二年級學生“好奇、好動、善于模仿”的身心特點，通過欣賞老師優(yōu)美的舞姿，觀察圖片，發(fā)揮想象，激發(fā)學生模仿孔雀舞的基本動作，從而活躍課堂氣氛。12日上午開展了三節(jié)語文教學評優(yōu)課，低年級沈秋群老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》這節(jié)課，注重對學生的聽、說、讀、寫能力的訓練。高年級隔田小學華小芳老師執(zhí)教的《跑進家的松鼠》，她結(jié)合五年級所學的《松鼠》這篇課文進行對比教學，在引導學生理解課文的過程中，滲透寫作的方法，獲得了語文組一等獎。（供稿：隔川中小 謝小萍黃麗敏）第五篇：如何優(yōu)化課堂教學 提高課堂效率如何優(yōu)化課堂教學 提高課堂效率【摘要】 高效課堂是每位教師日思夜想，夢寐以求的。為了在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學任務，很多教師都有自己的教學特色，課堂上積極引導學生動腦、動口、動手操作，體現(xiàn)了課堂改革的精神。【關(guān)鍵詞】課堂效率 興趣－、加強師德修養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)“學高為師，身正為范”，“經(jīng)師易得，人師難求”，教師的人格品德對學生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是“擋不住的誘惑”。作為教師應關(guān)愛每個學生，給每個學生充分的尊重。教師只有對所教學科的知識達到博大精深的程度，才能居高臨下，游刃有余，真正做到把握重點，分散難點，解決疑點，抓住特點，落實知識點，開發(fā)學生智力，激活學生思維，培養(yǎng)學生能力。二、優(yōu)化教學環(huán)境，改進教學方法，用現(xiàn)代化教學手段教師應著重營造輕松愉快的課堂氣氛，為學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。教師積極的情感能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和問題意識?！敖虩o定法，貴在得法。教師一言堂，灌輸式的教學方式必須徹底摒棄。課堂教學不再全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當?shù)狞c撥誘導、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學生學習興趣、照亮學生思維的明燈，教師要學會啟發(fā)教學，讓學生“跳一跳夠到桃子”，這樣學生才會有信心，從而提高教學效率。為增大課堂教學容量，增強直觀性，改善視聽效果，提高課堂效率，我們要充分利用計算機技術(shù)等輔助教學，為學生提供真實的英語語言場景。三、合理安排課堂教學，提高課堂教學率要認真?zhèn)湔n備好課是搞好教學的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學才能取得良好的教學效率（1）、備學生：了解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生的實際出發(fā)，尊重學生的個體差異，顧及他們的閱讀心理和學習水平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。（3）、備教材：教師吃透教材，掌握本科重點，弄清自己該做什么并且把其設(shè)計到教學過程中。教師備課是必須精心設(shè)置教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)彈性的、可供選擇的教學路徑和教學方案，目標要有彈性，環(huán)節(jié)要有選擇性，過程要有可變性，互動狀態(tài)要有不確定性，方式要有靈活性，既充分預設(shè)，又為課堂的生成提供可能性，使教學現(xiàn)場活而而不亂，使課堂豐實有效。時間緊，任務重。授課前先了解學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。課堂上找準知識點反復訓練，既要培養(yǎng)學生知識又要培養(yǎng)學生能力。一要是學生互教互學，形成一個個“學習共同體”；二要把教師由教學中的主角變成“平等中的首席”，在課堂上組織學生開展大量多邊活動；三要給學生一定的時間和機會參與語言實踐；四要鼓勵學生采取自主、合作、探究的學習方式，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。四、激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。提高發(fā)展創(chuàng)新。不同的課不同的教法，永遠給學生以新的刺激，這樣才能激活學生的大腦，開啟思維之門。課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學生在活動實踐中學習，也更容易激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效率。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成才至關(guān)重要。第一，對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。教給學習方法。學生掌握了一些科學的合理的學習方法，學起來必然輕松愉快，也樂于學習，成績自然會進步。這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習才是有效的，也必將是高效的。開發(fā)學生智力包括具體的學習方法的指導和技能的培養(yǎng)；培養(yǎng)非智力因素包括激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，增強學習信心和指導應試心理等。課堂教學的優(yōu)化，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。如何優(yōu)化課堂提高課堂效率作者：高青云單位：滎陽市賈峪一中時間：