【正文】 后教學的改進方法了。我國名著是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應該讓學生能夠繼承下來，所以我們老師應該做好指導學生閱讀的工作。,、報刊，影視、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。有了活動主題,務必要由傳統(tǒng)的接受學習方式轉變?yōu)樽灾?、合作、實踐性、開放性，教師要引導學生自主設計、自主探究，發(fā)掘、利用課外、校外的語文學習資源，讓學生自主開展實踐活動。歷代語文教育家，教學老前輩都重視語言材料的積累。”郭宗明先生認為學習語文的規(guī)律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結合”。想想我們的學生，一提到寫作的時候，就會看到這樣的情景：愁眉苦臉，抓耳撓腮，憋到最后，往往就胡亂編寫一篇，或者艱難的進行著湊字工程。造成這種現象的，正說明我們學生在積累上的欠缺，所以積累在語文教學中占有十分重要的作用。以上我從學習方法，學習興趣，教學的各個環(huán)節(jié)，談了如何提高語文課堂教學的實效性。我的語文課堂教學，一定也會是有實效性的。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我一直在探究的課題。近幾年來，我一直從精心備課、有效提問、指導學法、及時反思、增大容量等方面努力提高課堂教學效率，起到了較好效果。在備課之前，我努力做到細讀課文，對課文內容了然于胸。在此基礎上再確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。精心設計教學環(huán)節(jié)。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調控，恰當引導。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。提問要有啟發(fā)性。提問要難易適度。又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。三、指導學法，提高課堂教學效率的保障指導學生預習的方法。”從平時的教學中觀察，我們不難發(fā)現有些學生的預習積極性不高，影響了課堂教學效果。在具體教學中，我教學生從以下方面進行預習，效果顯著。開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。學生預習時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應鼓勵學生大膽質疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。聽好課是學生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。因此，我經常對學生進行聽課方法指導，讓學生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導學生學會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內容做筆記以備復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就必將大大提高。教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。五、增大容量，提高課堂教學效率的途徑。課堂上供大于求，學生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學就會乘機開小差，課堂氣氛比較沉悶，學生積極性不高。如何加快節(jié)奏，增加容量。②提倡精講，少作長篇大論，點到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”。增強學生的時間觀念，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，培養(yǎng)學生快速閱讀的能力(如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心)、快速識記的能力(如在規(guī)定時間內背誦課文，默寫單詞等)。實踐證明，由于充分運用了電教手段，一篇一般要2課時或3課時的文章，只需一半時間就可結束。做到了這些，我們才能擠出時間，才能進一步增加教學的容量，培養(yǎng)學生的能力?？梢杂凶銐虻臅r間安排選修教材的教學。六：和諧教學的五個環(huán)節(jié)最新的和諧教學模式：，明確目標；，合作探究；，教師點撥；，拓展提高；，單元回歸。第五篇：如何提高課堂教學效率如何提高課堂教學效率在教學中，如何提高數學課堂教學效率，向課堂要效率是我們教師一直關注并執(zhí)著追求的目標，我對提高小學數學課堂教學效率作了以下幾點的思考：一、精心設計，教學得法教學不僅要深入鉆研教材，還需要科學與藝術相結合。要學有所成，就得從激發(fā)學生的好奇心開始，才能對事物產生興趣，才會去探索，去考證。這樣，既提高了教學效率，又培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。二、師生情感，融洽注入師生關系的融洽與否對課堂的心理氣氛產生直接的影響，從而對學生的參與學習發(fā)生重要作用。此外，我在課堂中師生相互考問，共同實驗，一起參與，更是注入了融融師生情。三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣培養(yǎng)學生的學習興趣，擴展和運用基礎知識并進行智能訓練為主要內容，通過各種游戲形式，提高學生的技能和學習能力。采用靈活多樣的游戲生動活潑的形式吸引學生，滿足學生學習知識的欲望。教師是引導者、參與者，只有想方設法引導學生積極參與課堂學習，才能提高課堂四、因材施教 因人施教每位教師都要充分認識到：學生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權利?？傊行Ы虒W就是要促進學生內在的發(fā)展，促進每一個學生的全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維能力等方面的發(fā)展，教師應用有效教學策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、基本的渠