【正文】 教師指導(dǎo)學(xué)生從屠戶的角度理清思路。復(fù)述故事理清思路教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、給加點(diǎn)字注音綴行 大窘 苫蔽成丘 馳擔(dān) 目似瞑 意暇甚 尻尾 假寐二、解釋加點(diǎn)詞綴行甚遠(yuǎn) 綴：苫蔽成丘 苫蔽：屠大窘 窘：馳擔(dān)持刀 馳：顧野有麥場 顧：其一犬坐于前 犬坐：目似瞑，意暇甚 瞑： 暇：一狼洞其中 洞：意將隧入以攻其后也 隧：禽獸之變?cè)p幾何哉 變?cè)p： 幾何：三、翻譯下列句子而兩狼之并驅(qū)如故。意將隧入以攻其后也。附：板書設(shè)計(jì)：狼蒲松齡屠戶：遇、懼、御、殺——狼第二課時(shí)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示目標(biāo)一、溫故知新（多媒體顯示）解釋詞語：（1）屠大窘 窘：（2）一狼徑去 徑去：（3）屠暴起 暴：（4）又?jǐn)?shù)刀斃之 斃：（5）狼亦黠矣 黠：翻譯名子：（1）恐前后受其敵（2）場主積薪其中（3）屠乃奔倚其下復(fù)習(xí)故事情節(jié)解釋詞語翻譯句子復(fù)習(xí)故事情節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：揣摩語言，感悟形象。第二板塊：揣摩語言，感悟形象。新課標(biāo)要求語文教師在語文教學(xué)過程中要“致力于學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高”。課中要充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。我就三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的第一篇課文《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，來談?wù)勎业母惺芎托牡冒?！一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師的導(dǎo)入語的作用是：集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系“舊知”，引入“新知”。比如：《花鐘》一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了上一個(gè)單元的課文，感受到了秋天的美好。然后幻燈片依次出現(xiàn)迎春花、向日葵、蝴蝶花和梅花的圖片，教師再配以話外音：同學(xué)們請(qǐng)看，鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人，迎春花迎著春風(fēng)欣然開放，向日葵向著太陽露出了笑臉,蝴蝶話展開翅膀翩翩起舞,梅花卻在寒風(fēng)中給人們送來了縷縷清香。通過直觀的畫面和教師優(yōu)美的語言熏陶，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生真正帶到了一個(gè)鮮花的世界。學(xué)生學(xué)習(xí)生字、識(shí)記生字很枯燥。我是這樣處理生字教學(xué)的：學(xué)生初讀課文時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出帶拼音的生字詞和不認(rèn)識(shí)的字，自己拼讀、查字典；然后自己給要求認(rèn)讀的生字和要求寫的生字都給注音，有些生字的拼音可以從課文中找到，沒有的可以查字典解決，或者跟同學(xué)交流解決，這個(gè)過程是有點(diǎn)花時(shí)間，但是效果是不錯(cuò)的。接著引導(dǎo)學(xué)生給生字組詞，選擇自己喜歡的詞語說句子、說片段，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用詞語的能力。你不教會(huì)他方法，他怎么會(huì)運(yùn)用呢？接著再引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，如：熟字加偏旁、減偏旁、換偏旁，熟字相加，編謎語猜等等。三、教師對(duì)每篇課文的精講品讀都必須建立在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上。”學(xué)生把課文讀熟了，就基本上了解了課文大意。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師對(duì)課文的精講要達(dá)到預(yù)期的效果，就必須要求學(xué)生熟讀課文，在讀的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀思考。課文還舉了曇花的例子作為佐證。四、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。”在學(xué)生初讀課文之前引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑后，教師要選擇有價(jià)值的和體現(xiàn)課文教學(xué)目標(biāo)的問題讓學(xué)生帶著問題閱讀思考。如：剛才開課的時(shí)候你提了什么問題？在課文中你找到答案了嗎？你還讀懂了什么，體會(huì)到什么？在讀書的過程中又遇到什么問題？學(xué)生互相交流補(bǔ)充，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下把質(zhì)疑的問題認(rèn)真扎實(shí)地落實(shí)好。教學(xué)中靈活把握。并在后來的學(xué)習(xí)中就圍繞這幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀探究。我們常常是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后就不管此事，按照自己原來的教學(xué)計(jì)劃按部就班、有條不紊地開展教學(xué)。另外，精讀課文中有一些重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞旁邊會(huì)有學(xué)習(xí)伙伴提出的問題或者是感嘆的句子。如：課文最后一段有學(xué)習(xí)伙伴說：“植物學(xué)家的想法真妙！”我馬上抓住這一教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“妙”在何處？學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)讀懂了課文，馬上歸納出：妙在花鐘可以顯示時(shí)間；妙在可以美化生活。于是我用幻燈片出示了幾張漂亮美觀的花鐘，學(xué)生邊看邊不由自主的發(fā)出“啊”的驚嘆聲?！绷碛袑W(xué)生說：“我想設(shè)計(jì)成?慶祝國慶”四個(gè)大字。巧妙地拓展了學(xué)生的思維。學(xué)生有了疑問，就會(huì)敢于問和善于問，這樣，學(xué)生就在質(zhì)疑中發(fā)展了思維，獲得了新知。古人曰“讀，讀，讀，書中自有千種粟；讀，讀，讀，”書中自有黃金屋；讀，讀，讀，書中自有顏如玉。語文教學(xué)離不開讀。抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”我把這段話制作成幻燈片出示，并用紅色把“陸續(xù)”、“剛剛”、“大致”這三個(gè)重點(diǎn)詞強(qiáng)化出來。因?yàn)椤瓣懤m(xù)”是指一個(gè)接著一個(gè)開放的意思，如果去掉的話就說明有同時(shí)開放的可能，就不能顯示時(shí)間啦。而“大致”是“大概”的意思，如果去掉的話，這句話變成了肯定句，說明花鐘顯示的時(shí)間是準(zhǔn)確的時(shí)間。通過重點(diǎn)詞的揣摩，學(xué)生自然而然地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。讀書的目的不僅是為了獲得知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)作者的寫作的方法，構(gòu)思的巧妙等，從而提高作文水平。我們?nèi)昙?jí)的課堂實(shí)錄的光碟上有一節(jié)課是大連開發(fā)區(qū)育才小學(xué)張娟老師上的《富饒的西沙群島》的第二課時(shí)時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：張娟老師是以積累語言和仿課文寫片段為主來組織教學(xué)的，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)完以后，我也出示了幾種花，如：桂花、玫瑰花等引導(dǎo)學(xué)生仿寫，也取得一定的效果。總之，我認(rèn)為語文教學(xué)，教師要做的事是引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范，學(xué)生要做的事是閱讀、思考、品悟和運(yùn)用。讓學(xué)生樂學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法。而一節(jié)課的效果如何，則首先取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。英語課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化“教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。準(zhǔn)確，是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱，新課標(biāo)和考綱是“指揮棒”，怎么要求，我們就怎么做，不能憑經(jīng)驗(yàn)，憑感覺，隨意違背。適當(dāng)，是指教學(xué)目標(biāo)的確定要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，能體現(xiàn)的要盡量納入目標(biāo)要求，不能體現(xiàn)的不要牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬塞。方法得當(dāng)，事半功倍；手段合理，教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受，教學(xué)效果就得到了保證。其二，要根據(jù)教學(xué)材料的特點(diǎn)來考慮。但如果教師把情景對(duì)話當(dāng)作語法篇目來教，死摳其中字、詞、句的用法，就違背了新課標(biāo)的要求，也不符合新教材的特點(diǎn)。學(xué)生每次都反應(yīng)熱烈，發(fā)言積極踴躍，課堂氣氛輕松、活潑，收效良好。教無定法，每種教法既有長處也有短處，都有自己的特點(diǎn)和運(yùn)用范圍?？傊鶕?jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變，不能照搬別人的做法。我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)過程首先依賴于五P教學(xué)法。當(dāng)然，“嚴(yán)格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參，一字不改，教參只是一種參考，我們要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整某些步驟，使其符合學(xué)生的實(shí)際，從而達(dá)到優(yōu)化的目的。每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有很多，我們必須在幾個(gè)教學(xué)任務(wù)中選取一至二個(gè)重點(diǎn)，以抓重點(diǎn)知識(shí)帶動(dòng)其他，忌貪多求難。四、訓(xùn)練方式的優(yōu)化訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分，它是“鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑”。首先，要確定好訓(xùn)練內(nèi)容，使之圍繞教學(xué)目標(biāo)，有的放矢，真正起到鞏固知識(shí)的作用。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的：①根據(jù)老師復(fù)述的課文內(nèi)容回答問題。②根據(jù)所列表格用自己的話復(fù)述課文。①根據(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空。②根據(jù)表格改寫課文。通過上面兩類練習(xí)，使學(xué)生既理清了文意，又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法；家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。只有合理地分配45分鐘，才能保證各教學(xué)步驟的順利實(shí)施，才能使一節(jié)課重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。綜上所述，可以看出，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)整體，它的各個(gè)部分是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的，我們只有通過不斷學(xué)習(xí)，吸取各種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，把各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行多樣化組合，不斷創(chuàng)新，才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，提高我們的教