教科版三年級上冊品社教學(xué)計劃-閱讀頁
2024-10-21 01:22本頁面
【正文】 的情緒和行為能力欠缺。四、教學(xué)措施：“活動性”的要求，激發(fā)學(xué)生參與各種活動的積極性，讓學(xué)生在多種活動中，通過感知、體驗來主動探索，獲得對事物的真實感受。：榜樣感染法、情景教學(xué)法、故事啟迪法、道德辨析法、行為訓(xùn)練法、講述談話法、對照比較法、討論交流法等。五、教學(xué)進(jìn)度表第一單元單元夸夸我自己 第二單元溫暖的家 ，你們辛苦了 ，我能懂 第三單元我愛我們的學(xué)校 “地圖” 第四單元家鄉(xiāng)的山山水水 第五單元有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情 備注：每個主題2課時第四篇：三年級上冊品社第一課我的一家我們的生命是（爸爸媽媽）給的，爸爸的生命是（爺爺奶奶）給的，媽媽的生命是（外公外婆）給的。家，是我和家人共同生活的地方，在這里，我們一起經(jīng)歷了許多故事，有歡樂，有悲傷，有激動，有煩惱，它們都是令人難忘的。第二課愛的港灣爸爸媽媽說我是他們甜蜜的（負(fù)擔(dān)），爸爸教育我要做一個（誠實）的孩子。我在媽媽的肚子里呆了（9個多）月，媽媽真辛苦。從媽媽的腳步聲中我們感受到愛，感受到辛勞。你肯定是個愛家的孩子，告訴大家你是怎么做的?你還打算怎么做？答：我是這樣做的自己整理房間，自己起床。在父母的呵護(hù)下，我們健康成長；在家人的祝福聲中我們度過了一個又一個難忘的生日。第三課安全的成長流鼻血時應(yīng)該（用清水洗，用棉球塞），腳扭傷了應(yīng)該（擦碘酒），受劃破了應(yīng)該（貼創(chuàng)可貼）。你知道那些用電安全常識？答：家里的一切電源插座都不能用手去觸摸，更不能用導(dǎo)電的物體（指貼、銅等金屬制品，如別針、釘子等）去試探；發(fā)現(xiàn)電線皮剝落，不要用手摸，尤其是濕手。家庭用火，要注意什么？答:不要玩火；不要再柴草剁旁燃放鞭炮；不要把燃燒的蠟燭放在木制的家具上 防止火星濺到灶外。120是（醫(yī)療急救的電話），110是（匪警電話），119是（火警電話），114是（查詢電話），121是（天氣查詢），122是（交警電話）。每個人都和別人（不同），正因為有這些不同，才顯得人人都是那樣（獨特），那樣（寶貴），那樣（可愛），世界也因此而（精彩）。爸爸媽媽說我是（他們甜蜜的負(fù)擔(dān)），爺爺奶奶說我是（一個調(diào)皮鬼），同學(xué)說我是（）。努力發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，自己也會進(jìn)步。第六課同學(xué)之間小明的爸爸給買了一個多功能的文具盒，小方看見了就讓小明給他看看，一不小心文具盒掉地上了摔壞了，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？答:不應(yīng)該賠，因為他不是故意的，在處理小矛盾、小糾紛的時候，要多替別人著想，互相體諒。一次分組開展活動，因為李楠平時喜歡打鬧，每個小組都不想要他參加。王欣丟了一把漂亮的剪刀。如果你是張越，你會怎么辦？答: 如果我是張越，我會向王欣講清楚剪刀是我自己買的，不是你的。有的同學(xué)嘲笑他，他很害怕上學(xué)。別人發(fā)言時，我們怎么做？答：別人發(fā)言時，我們應(yīng)該認(rèn)真聽別人發(fā)言，不打斷別人發(fā)言，否則就是不尊重別人。同學(xué)之間難免會有些不愉快的事情，學(xué)會（尊重），相互（諒解），多位同學(xué)（著想），你會擁有更多的（朋友），擁有更多的（快樂）！我愛我們班我喜歡我們班，班上有我很多的朋友，班里經(jīng)常組織許多有趣的活動，我們在班集體中覺得很快樂。在集體中你有哪些開心事？答：和同學(xué)一起玩耍入，如：與同學(xué)一起踢毽子；為集體服務(wù)，如：為班級認(rèn)養(yǎng)的花澆水；相互關(guān)懷，給同學(xué)補習(xí)功課。學(xué)校要舉行運動會了，東東想?yún)⒓优懿奖荣?，可是東東跑得慢，參加比賽會影響班里的成績，你認(rèn)為該不該讓東東參加比賽呢？如果你是東東你會怎么做？答：我認(rèn)為東東應(yīng)該參加，因為重在參與，拿不拿名次不重要。為集體爭榮譽是每個同學(xué)的愿望。你們班上最讓你自豪的榮譽是什么？答：我們班在學(xué)校檢查評比中被評為“優(yōu)勝班級”我們班在學(xué)校期中檢測中被評為“優(yōu)勝班級”老師說，他（她）也是我們班集體中的一員。講一講，你和老師之間的故事？答：我生病了，老師來看望我；下課了，老師和我們一起做游戲；我提出的建議老師采納了。1為班級設(shè)計一個班徽。另外，二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識。教材從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實需要的內(nèi)容，按照一定的時空順序整合起來，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思考。通過行為指導(dǎo)、情境辨析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，編寫典型范例，設(shè)計思考問題，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。體現(xiàn)一定的開放性。另一方面，為教師和學(xué)生留有選擇、開拓和創(chuàng)造的空間。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守社會公德，做到自覺遵守公共秩序，自覺維護(hù)公共安全，自覺愛護(hù)公共財物，自覺保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，努力做一個文明的小公民。追求教學(xué)的有效性，、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).
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