【正文】 更少的列，維表則相反。采用單科的目的是為了系統(tǒng)能適應(yīng)各類檢測與考試。定義了事實(shí)表的粒度，則事實(shí)表能表達(dá)數(shù)據(jù)的詳細(xì)程度就確定了。在事實(shí)表的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意一個(gè)事實(shí)表只能有一個(gè)粒度，不能將不同粒度的事實(shí)建立在同一張事實(shí)表中。 周期快照事實(shí)表是用來記錄有規(guī)律的，固定時(shí)間間隔的業(yè)務(wù)累計(jì)數(shù)據(jù)。這兩種是高粒度的聚集事實(shí)表，這些高粒度的聚集事實(shí)表總是具有較少的維度。也正因?yàn)槿绱?，聚集事?shí)表應(yīng)該和其對應(yīng)的原子事實(shí)表一起使用。 本數(shù)據(jù)倉庫的 事實(shí)表 設(shè)計(jì)如下： 表 31 原子粒度的成 績事實(shí)表 (XXPerformance) 22 字段名稱 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類型 說明 PID 成績編號 自動 長整 主鍵。：如 13 級的成績事實(shí)表為 13FactPerformance 表 EID 統(tǒng)考編號 數(shù)字 長整 DimExam 表主鍵。 DimStudent 表主鍵 ClassID 班 號 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 3” 為第 3班 PrimeScore 原始分 數(shù)字 單精 原始分（ 100 分制） StandardScore 標(biāo)準(zhǔn)分 數(shù)字 單精 T 標(biāo)準(zhǔn)分 PercentileRank 百分等級 數(shù)字 單精 百分等級 表 32 高粒度的 匯總成績事實(shí)表 (GatherPerformance) 字段名稱 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類型 說明 CPID ID 自動 長整 主鍵。選擇一個(gè)名稱也就確定了時(shí)間、年級、學(xué)期 CourseName 學(xué)科 文本 8 為學(xué) 科名稱表： CourseNameTable 主鍵 ClassID 班 號 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 3”為第 3班，“ 0”為全校數(shù)據(jù)，“ 100”為同類學(xué)校數(shù)據(jù) Num 參考人數(shù) 數(shù)字 長整 參考人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Deviation 標(biāo)準(zhǔn)差 數(shù)字 單精 標(biāo)準(zhǔn)差 ， 1為無效數(shù)據(jù) Average 平均分 數(shù)字 單精 平均分 ExcellentRate 優(yōu)生率 數(shù)字 單精 優(yōu)生率 PassingRate 及格率 數(shù)字 單精 及格率 WeakRate 低差率 數(shù)字 單精 低差率 Frequency90 90 分段 數(shù)字 長整 90 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency80 80 分段 數(shù)字 長整 80 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency70 70 分段 數(shù)字 長整 70 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency60 60 分段 數(shù)字 長整 60 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency50 50 分段 數(shù)字 長整 50 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency40 40 分段 數(shù)字 長整 40 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency30 30 分段 數(shù)字 長整 30 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency20 20 分段 數(shù)字 長整 20 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency10 10 分段 數(shù)字 長整 10 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency0 個(gè)位段 數(shù)字 長整 個(gè)位分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Comment 說明 文本 50 說明 從以上事實(shí)表中可以看出，為了提高性能，我們適當(dāng)?shù)匾肓巳哂?，進(jìn)行了反規(guī)范化處理，把一些計(jì)算量、聚合值也存儲了起來。 一般 漸變維度 的處理方法有三種： [1]． 改寫屬性，快速而簡單，缺點(diǎn)是丟失歷史 。雖然可以 準(zhǔn)確跟蹤歷史 但 是加速維度表的膨脹，也不能將新舊歷史聯(lián)系起來 。 我們確定主要使用第三種方法，如增加了學(xué)生轉(zhuǎn)入編號、轉(zhuǎn)入時(shí)間、轉(zhuǎn)出編號、轉(zhuǎn)出時(shí)間等維度列。如“班級”，沒有專門的維度表，只在事實(shí)表中添加了“班級”維度列。 主要 維度表設(shè)計(jì)如下： 表 33 統(tǒng)考 表（ Exam） 字段名稱 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類型 說明 EID 統(tǒng)考編號 自動 長整 主鍵 ExamName 統(tǒng)考名 文本 30 （ 10個(gè)字內(nèi)）同年級不同學(xué)科為同一統(tǒng)考名。分為：新建，導(dǎo)入，檢查，匯總，完成 . Comment 說明 文本 50 說明 表 34 學(xué)生維度表（ Student） 字段名稱 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類型 說明 SID 學(xué)號 數(shù)字 長整 學(xué)號。 Grade 年級 數(shù)字 字節(jié) 年級（如 13 級，指 20xx級學(xué)生， 20xx 年畢業(yè)的這一級） ClassID 班 號 數(shù)字 字節(jié) 班級編號（用數(shù)字， 1 為 1 班） StudentName 姓名 文本 10 學(xué)生姓名 Gender 性別 文本 2 性別（“男”，“女”） IsMark 計(jì)分 數(shù)字 字節(jié) 是否計(jì)成績。轉(zhuǎn)學(xué)生，從外 轉(zhuǎn)入，為“ 1”；內(nèi)部轉(zhuǎn)班，用原來的學(xué)號【 StudentID】作為轉(zhuǎn)入號） TransferInTime 轉(zhuǎn)入時(shí)間 短時(shí)期 轉(zhuǎn)入時(shí)間（默認(rèn)為 Null，原班生）。已轉(zhuǎn)學(xué)到外地，為“ 1”；內(nèi)部轉(zhuǎn)班，用新的學(xué)號【 StudentID】作為轉(zhuǎn)出號） TransferOutTime 轉(zhuǎn)出時(shí)間 短時(shí)期 轉(zhuǎn)出時(shí)間（默認(rèn)為 Null，為在校生）。 0為不在職， 1 為在職 除此之外，還有三個(gè)表，用來記錄用戶密碼、學(xué)科名與學(xué)生狀態(tài)： 表 37 密碼 表（ Authority） 字段名稱 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類型 說明 PWDID 權(quán)限 ID Int 權(quán)限 ID， 主鍵 。 Comment 說明 文本 20 說明 表 38 學(xué)科名稱表 （ CourseNameTable） 字段名稱 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類型 說明 CourseName 學(xué)科名 文本 8 主鍵 Comment 說明 文本 50 說明 表 39 學(xué)生狀態(tài)表 （ StudentStateTable） 字段名稱 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類型 說明 StateName 學(xué)生狀態(tài) 文本 20 主鍵。 進(jìn)行清洗之后，加載到 Access20xx 的 數(shù)據(jù)庫中。 25 第四章 分析與設(shè)計(jì) 系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì) 成 績 管 理 系 統(tǒng) 服 務(wù) 器 教 務(wù) / 成 績 管 理客 戶 端 ( 本 地 )教 師 成 績 查 詢智 能 客 戶 端通訊層通訊層數(shù) 據(jù) 管 理 層成 績 數(shù) 據(jù) 倉 庫* 學(xué) 生 學(xué) 籍 庫* 課 程 管 理 庫* 教 師 信 息 庫成 績 管 理 業(yè) 務(wù) 層數(shù) 據(jù) 挖掘 模 塊成 績 統(tǒng)計(jì) 模 塊 圖 616 基于 DW 的成績評定系統(tǒng) 模塊 為了安全，我們把有更高操作權(quán)限的教務(wù) /成績管理與教師成績查詢分開，教務(wù) /成績管理客戶端針對教務(wù)管理部門使用，今后可與學(xué)籍管理、課程管理等集成為教務(wù)管理系統(tǒng)；教師成績查詢智能客戶端為學(xué)科教師或班主任使用，今后可 以集成上各種教師的教學(xué)、管理輔助工具，成為教師工作輔助平臺。經(jīng)分析和選擇，我們決定其通訊層采用 Web服務(wù)的方式。 提供了數(shù)據(jù)挖掘查詢功能，如當(dāng)前測試的單個(gè)學(xué)生升學(xué)成績預(yù)測。Data Source=WENJIE。Initial Catalog=DM High School。 float theProbability = 0。SELECT * FROM [dbo].[View_06Science_DM] where (StudentID=+ () + 39。 using (AdomdConnection conn = new AdomdConnection(cConnection)) { ()。 = DMXSQL。 while (()) { theScore = (1)。 } ()。 在 TeacherClient 中調(diào)用這個(gè) Web 服務(wù)。 需求向來就是軟件開發(fā)過程中感覺最不好明確描述、易變的東西。 測試驅(qū)動開發(fā)的基本過程如下： 1） 明確當(dāng)前要完成的功能。 3） 測試代碼編譯不通過。 5） 測試通過。 7） 循環(huán)完成所有功能的開發(fā)。 TeacherClient 通過 Web Services 遠(yuǎn)程訪問數(shù)據(jù)挖掘查詢服務(wù)，屬分布式架構(gòu)，大量的運(yùn)算在服務(wù)器端進(jìn)行。如圖 625是 在 客戶端對學(xué)號為 20xx0405的學(xué)生執(zhí)行升學(xué)預(yù)測查詢返回的學(xué)生升學(xué)成績預(yù)測對話框，該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘功能預(yù)測 此學(xué)生的升學(xué)總分成績?yōu)? 分，預(yù)測的概率為 %。可得出，此次預(yù)測的準(zhǔn)確率為 %，大大高于系統(tǒng)當(dāng)初給出的預(yù)測概率，此次使用數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用程序在客戶端進(jìn)行的預(yù)測是很有價(jià)值的。 34 圖 625 學(xué)生 20xx0405 的升學(xué)預(yù)測成績對話框 35 第 七 章 結(jié) 論和展望 本論文研究總結(jié) 從當(dāng)今全球社會發(fā)展來看，信息技術(shù)的革命影響著全球的 政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化，也向教育提出了挑戰(zhàn)和要求。到現(xiàn)在為止，教育改革已經(jīng)進(jìn)行一二十年了，雖然在各方面已取得了巨大的成果，但離預(yù)期的目標(biāo)還有一段距離，教育的現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程受到了一些阻礙，特別是教育評價(jià)改革，已成了教育改革發(fā)展的瓶頸。 在“一體化智能教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺”架構(gòu)的基礎(chǔ)上， 為了提升教學(xué)評價(jià)及成績管理模塊的智能化程度， 實(shí)現(xiàn)“三向 ” 評估策略的理念， 應(yīng)用最新的 SQL Server 20xx 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、 Web Services 分布式技術(shù)以及智能客戶端技術(shù)，參照軟件工程中的 RUP 與 XP 相結(jié)合的開發(fā)模式， 開發(fā) 出了 基于 DW的成績評定系統(tǒng) 的 初始版本 。 數(shù)據(jù)挖掘 在教育行 業(yè)中 的 應(yīng)用 前景 數(shù)據(jù)挖掘是在海 量數(shù)據(jù)中提取有用信息的有效手段 ,它被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)效益巨大的金融、商業(yè)等領(lǐng)域，而國內(nèi)，數(shù)據(jù)挖掘在教育信息化中的應(yīng)用尚處于起步階段，不僅這方面的研究少之又少，而且多數(shù)還處在大學(xué)、研究單位的課題研究階段，在實(shí)際的產(chǎn)品研發(fā)中沒有用到數(shù)據(jù)挖掘 相關(guān)的 技術(shù)。 雖然當(dāng)前數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教育信息化中的使用還存在不足，但對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和工具的研究人員及開發(fā)來說，我國教育信息化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)有巨大潛力可挖的市場，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用將必然成為一種關(guān)鍵技術(shù)。 參考文獻(xiàn) 37 參考文獻(xiàn) [1] 何克抗 . 信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法 . 電化教育研究 , [2] 池太崴 . 數(shù)據(jù)倉庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施 . 電子工業(yè)出版社 , :9－ 11, 160－ 17 [3] 劉家訪 ． 教育學(xué)（本） ． 四川大學(xué)出版社 ． [4] （英） Joho Sharp，周靖譯． Visual C 20xx 從入門到精通．清華大學(xué)出版社 , [5] 端霄燕．基于數(shù)據(jù)倉庫的現(xiàn)代教育評價(jià)技術(shù)．教育信息化 , [6] 楊曉文，韓燮．學(xué)生成績分析數(shù)據(jù)倉 庫的模型設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)．山西電子技術(shù) , 20xx． 1: 1112 [7] 王躍 ． 數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程整合的八大障礙與對策 ． 中國電化教育 , [8] 郭兆明 , 張慶林 ． 中學(xué)數(shù)學(xué)智能化網(wǎng)絡(luò)課程的特色 ． 中國電化教育 , [9] 明仲 , 戚杰 ． 基于 Web 的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) . 中國電化教育 , [10] 教育部 ． 20xx20xx 年教育振興行動計(jì)劃 ． 20xx 年 2 月 10 日 [11] 蔣文杰 ． 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng) ． 中國西部教育 , 電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文 38 附 錄 附錄 A CLR 存儲過程 A． 1 CLR 存儲過程 中的公共函數(shù)模塊： using System。 using 。 using 。 using 。 ArrayList classList = new ArrayList()。 ()。 } } } 附 錄 39 return classList。 if (ClassID == 0) { getStrengthSQL = select count(PrimeScore) from View_Performance_Class_Course where ExamTimeID= + () + and CourseID= + ()。 } using (SqlConnection getConnection = new SqlConnection(context connection=true)) { SqlCommand getStrengthCmd = new SqlCommand(getStrengthSQL, getConnection)。 return (int)