29、父親和鳥教學設計-閱讀頁
2024-10-20 20:28本頁面
【正文】 說“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會怎樣？ “我”受到了父親的影響，對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情。同學們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。（教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話）（1015共15分鐘）1分角色朗讀全文。1作業(yè)：（1617共5分鐘）抄寫二十九課生字組詞預習語文園地七家聽二十九課生詞第四篇：父親和鳥教學設計《父親和鳥》教學設計父親和鳥教材分析：《父親和鳥》是人教版二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的?！案赣H一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。讀著課文，你會感到父親真是“神了”，他簡直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人?！案赣H”可算得上是鳥的知音了。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？閱讀本文，就像溫習著一個古老而真切的童話，讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。教學目標：認識7個生字。有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。教學重點：《父親和鳥》教學設計（2）、誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。）指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語，交流識字方法。（3）、指導寫字，引導觀察發(fā)現(xiàn)：重點指導觀察味、喜、并、重、群這幾個字中橫的變化，放手讓學生描紅，臨寫“喜”、“重”二字。學生逐段讀課文（指名讀，再次正音）整體感知課文內容，要求讀得流利。填空：讀完課文，你認為父親（）鳥。父親（了解）鳥。你是從課文中的哪些語句中讀懂的？觀看以下微視頻，學習如何讀懂語言文字的內涵。師生對話，全班交流。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?“有?！?“這是樹林和鳥最快活的時刻?！薄袄杳鲿r的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。在父親的熏陶和感染下，“我”也成了一個愛鳥、護鳥的人。出示詞語，檢查詞語掌握情況。二、學習課文，深入理解?！睅煟寒斝▲B快樂時，父親就喜悅，當小鳥危險時，父親就擔心，你們說，這樣的父親會成為獵人嗎？為什么？生：不會。師：父親和小鳥就像什么一樣？例：親熱的朋友一樣。親生父子一樣。兄弟一樣。生齊讀。如果這樣的父親是獵人的話，小鳥的命運是怎樣的？輕輕地讀１４１６自然段。師：若這樣的父親成為獵人，真可怕呀！所以── 生齊讀：我真高興，父親不是獵人。，體會父親對鳥獨特情感和愛鳥之情。教學重點 體會父親的愛鳥之情 教學過程談話導入 ：同學們，我們來欣賞一組鳥的圖片?？磥恚瑢W們對于鳥的了解還是比較少。一、初讀課文，了解課文內容 ：（1）借助拼音，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。ngn225。in243。ngli232。 蒙 喃味濃 騰 獵 黎父親 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動 快活 容易 熱騰騰 氣味 潮濕 時刻 濃濃的霧蒙蒙的（）熱騰騰的（）濃濃的（），說一說課文內容 父親（）鳥。初步感受父親對鳥的了解。知道鳥兒什么時候愛唱歌。父親知道______，也知道______，還知道________。接語：同學們，看來這位父親的確非常了解鳥，那么他究竟是怎樣知道林子里有許多鳥的呢？讓我們仔細讀一讀課文的38自然段。（1）引出兩詞。清晨，我和父親沿著小路經(jīng)過這個樹林，他朝著樹林……（生：望了又望），他還……（生：聞了又聞）。師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀，把它讀通順。生自由讀,指名讀。師：那父親望到了什么？生：望見的是樹葉在搖動。師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？生：不知道。師：我們再來讀一讀當時父親和我的不同感受。小結：看來，父親與我所看到的截然不同。師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？找出句子讀一讀（第8自然段）。師：“熱騰騰”不是一種氣味，那是一種感覺。師：我們再來讀一讀我與父親感受的不同。小結：看來，父親與我聞到的也截然不同。父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（板書）師：父親具有這種敏銳的觀察力是今天才有嗎？你能從課文中找到答案嗎？生自由讀，指名讀，齊讀第1自然段。師小結：是啊，正是因為父親對鳥的喜歡，才去觀察和了解鳥，才有了如此敏銳的觀察力。師：同學們，如果一個人一生都喜歡同樣一種東西，那僅僅是喜歡嗎？那是怎樣的一種情感？師生：熱愛（板書）讓我們帶著這份對樹林和鳥濃濃的愛再齊讀一遍。五、拋出問題，承接下文父親為什么喜歡愛唱歌的鳥？我為什么說“我真高興，父親不是獵人呢？”我們下堂課再來學習
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