【正文】 是也像他爸爸一樣愛鳥呢？你從那兒看出。老師這里就有一個(gè)小朋友，也很愛鳥，可他的父親卻是獵人，因而這個(gè)小朋友恨死了他父親的那把獵槍，我們來一起讀讀吧。從那時(shí)起，我恨死了你的獵槍。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并能從中得到感染。出示：鳥 白居易誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。讀了這首詩，你有什么要說的嗎？[評注：本處設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)課堂教學(xué)信息量，擴(kuò)大閱讀面，并從另一個(gè)方向來反襯以促進(jìn)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥情感的升華。老師已經(jīng)發(fā)給小朋友一張鳥形的紙片，讓我們在這上面寫一些保護(hù)鳥類的標(biāo)語口號吧！有困難也可尋求小組幫助。反饋部分標(biāo)語口號。把語文的學(xué)習(xí)做到課堂外面去，以切實(shí)地把人文跟情感實(shí)踐化。]五、作業(yè)：畫一幅環(huán)保宣傳畫，寫上標(biāo)語，掛在自己家的周圍。下面方框部分粘貼學(xué)生創(chuàng)作好的標(biāo)語紙。第五篇：父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想語文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動(dòng)，一起享受。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。二、教材分析：《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺易的文章。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個(gè)性。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識7個(gè)生字，寫8個(gè)字，通過對話朗讀來感悟課文。六、教學(xué)策略與手段教學(xué)策略：教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件八、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，情感鋪墊（播放音樂《清晨之鳥》）小朋友，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。有一位父親，不僅像小朋友一樣喜 歡鳥，而且他還很了解小鳥呢，想認(rèn)識這位父親嗎？就讓我們來聽一聽《父親和鳥》二、初讀課文，感知課文內(nèi)容請大家趕快大聲地自由地讀讀課文，邊讀劃出生字詞，標(biāo)出自然段和序號。（生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生舉例，師相機(jī)通過課件出示含有生字的句子如下：*父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。*我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。*黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。請小老師帶讀。）指名讀，小組賽讀，開火車讀生字，交流識字方法。三、再讀課文，理解文意讀了課文，你知道父親和鳥有著怎樣的關(guān)系？（愛鳥、知鳥）讀第一自然段你從哪些詞語中讀出了這種感受？誰能讀一讀？用“喜”組詞。今天，我們要寫的生字中，和“喜”字一樣，橫畫特別的多的還有哪些字？（味、重、群）請你自己觀察，認(rèn)真書寫。師：童年的一天清晨，這位愛鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥的對話。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。復(fù)習(xí)詞語。交流反饋，深入研讀出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞?！膘F蒙蒙的樹林是什么樣的？給你怎樣的感受？理解“望了又望”，“聞了又聞”，放進(jìn)句子中指導(dǎo)朗讀。）（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。誰知道，父親在說的時(shí)候，會有什么動(dòng)作、表情呢？（學(xué)生試著演一演）你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！師引讀生體會父親的知鳥。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。（3）真的有鳥味嗎？父親聞的鳥味是怎么樣的呢？出示：“有?！崩斫狻办伞?，看著它再讀讀句子，想象夜里鳥兒們是怎樣焐的？冬天，我們的小手都快凍僵了，誰來焐過你呢？老師和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。（四人小組讀）（4）父親不僅知道林子里有許多小鳥，而且還能聞到鳥的味道?！保◣熥x父親的語氣。）如果你是林中的其中一只小鳥，你會唱些什么呢？（生暢所欲言）是啊，清晨可愛的小鳥唱起歌來是多么快活啊！這時(shí)父親也很快活。”我知道父親這時(shí)也最快活。（生說，師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛鳥，朗讀體會。但父親的心情僅僅是快活嗎？還有些什么呢？請同學(xué)們讀一讀1315自然段吧?。ǜ赣H還有因?yàn)閻埒B的著急、傷心、擔(dān)心和難過。（生自由讀。當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí)，父親就――擔(dān)心，當(dāng)小鳥快活時(shí)，父親也快活。就像課文的第一自然段寫的，再來讀讀這段話。我真高興能有這樣的父親，真高興，我的父親不是獵人。我想此時(shí)，如果你真是一只林中的小鳥的話，你一定有很多話想說，或許想對父親說，或許想對獵人說，或許想對全世界的人說。（音樂聲想起，學(xué)生寫話。希望這個(gè)世界能多一點(diǎn)像父親這樣的人，讓大自然和我們?nèi)祟惸軌蚋雍椭C地相處。九、板書設(shè)計(jì)：知鳥、愛鳥